契约管理联合人文关怀教育在手术室护理带教中的应用效果 被引量：14

1

作者 张佳 于桦 马磊 《广西医学》 CAS 2018年第22期2750-2752,共3页

目的探讨契约管理联合人文关怀教育在手术室护理带教中的应用效果。方法将手术室实习护生84名按随机数字表法分为观察组和对照组,每组42名,对照组采用传统的临床带教方法带教,观察组采用契约管理联合人文关怀教育模式带教,实习结束后比... 目的探讨契约管理联合人文关怀教育在手术室护理带教中的应用效果。方法将手术室实习护生84名按随机数字表法分为观察组和对照组,每组42名,对照组采用传统的临床带教方法带教,观察组采用契约管理联合人文关怀教育模式带教,实习结束后比较两组护士理论考核及护理技能考核成绩、综合护理能力、自我管理能力及人文关怀意识。结果观察组护生的理论考核成绩、护理技能考核成绩、自我管理能力评分及人文关怀意识评分、专业知识掌握及运用能力、人文精神、团队合作能力、创新能力、沟通能力及评判性思维能力评分均高于对照组(均P <0. 05)。结论契约管理联合人文关怀教育能有效提高手术室实习护生的自我管理能力、自主学习能力及综合护理能力。 展开更多

关键词 手术室 护生 契约管理 人文关怀教育 自我管理能力 综合护理能力

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以能力培养为导向的高职护生实习带教及效果评价 被引量：13

2

作者 简平 杨春 +2 位作者 车小琼 潘菲 覃德育 《中华医学教育探索杂志》 2017年第5期522-526,共5页

目的探讨以能力培养为导向的高职护生实习带教模式与效果。方法以2014年7月至2015年5月进入感染科实习的高职护生96名为对照组，给予常规的师徒带教；2015年7月至2016年5月进入感染科实习的高职护生99名设为实验组，在常规师徒带教基础... 目的探讨以能力培养为导向的高职护生实习带教模式与效果。方法以2014年7月至2015年5月进入感染科实习的高职护生96名为对照组，给予常规的师徒带教；2015年7月至2016年5月进入感染科实习的高职护生99名设为实验组，在常规师徒带教基础上，同时给予以能力培养为导向的带教。两组护生在出科前均进行专科理论知识与技能测试，同时进行关怀能力与延续护理能力自我评价，比较两组护生专科理论知识与技能测试成绩、关怀能力与延续护理能力的变化。应用SPSS19．0进行统计分析，两组间比较采用独立样本t检验。结果实验组护生专科理论成绩[（93．70±4．27）vs．（88．00±4．83）]及技能考试成绩[（95．70±2．49）vs．（91；40±2．87）]均高于对照组；关怀能力总分[（189．3±13．5）vs．（179．4±10.4）]，认知维度均分[（51．6±9．8）vs．（50．2±10．3）]、勇气维度均分[（70．2±6．5）VS．（65．7±8．4）]、耐心维度均分[（67．5±4．8）vs．（63．4±5．4）]；延续护理能力总分[（124．95±24．06）vs．（118．18±20．41）]，知识维度均分[（38．43±8．22）vs．（36．08±7．23）]、态度维度均分[（54．08±10．66）vs．（51．02±9．16）]、行为维度均分[（32．43±6．25）VS．（32．43±6．25）]，较对照组均有所提高，差异有统计学意义。结论以能力培养为导向的带教优于传统带教，值得临床推广。 展开更多

关键词 以能力培养为导向的教育 高职护生 综合护理能力

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CBE教学模式带教与传统教学模式在规培护士中的应用效果比较 被引量：13

3

作者 吴修建 蒋仁莲 《当代护士（下旬刊）》 2019年第1期4-6,共3页

目的分析比较以能力为基础的教育(Competency-based Education,CBE)教学模式带教与传统教学模式在规培护士中的应用效果。方法将2017年本院毕业的60名规培护士进行随机分组,每组30名护士,观察组采用CBE教学模式带教,对照组则采用传统教... 目的分析比较以能力为基础的教育(Competency-based Education,CBE)教学模式带教与传统教学模式在规培护士中的应用效果。方法将2017年本院毕业的60名规培护士进行随机分组,每组30名护士,观察组采用CBE教学模式带教,对照组则采用传统教学模式带教,带教结束后比较两组护士理论考核成绩、护理技能成绩及综合护理技能。结果带教结束后观察组护士理论考核成绩、护理技能成绩均高于对照组(P<0.05)。带教结束后观察组问题解决能力、临床实践能力、主动学习能力、团队合作能力、沟通交流能力、批判性思维能力及综合护理能力总评分均高于对照组(P<0.05)。结论 CBE教学模式带教与传统教学模式相比能更好地提高规培护士临床教学效果,提高护士综合护理技能。 展开更多

关键词 以能力为基础的教育 传统教学模式 规培护士 综合护理能力

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高职护生临床综合护理能力的培养 被引量：12

4

作者 童淑萍 李惠玲 《中华护理教育》 2006年第3期117-118,共2页

综合护理能力作为衡量现代医院临床护理人员的重要指标之一越来越受到重视。而高职护理毕业生作为临床护理的主要力量，其临床综合护理能力的培养未能尽如人意。本文介绍了我院高职护生（初中毕业5年制）临床综合护理能力的系统培养方... 综合护理能力作为衡量现代医院临床护理人员的重要指标之一越来越受到重视。而高职护理毕业生作为临床护理的主要力量，其临床综合护理能力的培养未能尽如人意。本文介绍了我院高职护生（初中毕业5年制）临床综合护理能力的系统培养方式，包括综合护理能力的基础培训和实践性培训。该培养方式可以使护生的综合护理能力得到渐进性、连贯性和系统性培养。 展开更多

关键词 护生 综合护理能力 培养

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以核心能力为理论框架的培训提高产科新入职护士评判性思维能力的效果观察 被引量：8

5

作者 刘永鑫 《全科护理》 2020年第31期4351-4353,共3页

[目的]探讨以核心能力为理论框架的培训对提高产科新入职护士综合护理技能及评判性思维能力的效果。[方法]通过方便取样法选取本地区3所三级甲等医院产科新入职护士70名作为研究对象,对新入职护士实施以核心能力为理论框架的培训,比较... [目的]探讨以核心能力为理论框架的培训对提高产科新入职护士综合护理技能及评判性思维能力的效果。[方法]通过方便取样法选取本地区3所三级甲等医院产科新入职护士70名作为研究对象,对新入职护士实施以核心能力为理论框架的培训,比较培训前后产科新入职护士核心能力水平及评判性思维能力。[结果]培训后新入职护士专业发展能力、人际关系、临床护理、领导能力、伦理道德及核心能力总分均高于培训前(P<0.05);培训后新入职护士寻找真相、分析能力、自信心、求知欲望、认知成熟度、系统化能力、开放思想及评判性思维能力总分高于对照组(P<0.05)。[结论]以核心能力为理论框架的培训能有效提高产科新入职护士综合护理能力及评判性思维能力,有助于提高新入职护士护理服务质量,有利于护理工作开展。 展开更多

关键词 以核心能力为理论框架 产科护士 综合护理能力 评判性思维能力

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个案护理管理模式在骨科护理质量中的应用 被引量：7

6

作者 刘文娟 《当代护士（中旬刊）》 2021年第3期180-182,共3页

目的探讨个案护理管理模式在骨科护理质量中的应用。方法对本院骨科患者126例实施个案护理管理,比较实施前(2017年1月—2017年12月)及实施后(2018年1月—2018年12月)骨科护理人员综合能力、患者护理质量及护理满意度的变化。结果实施后... 目的探讨个案护理管理模式在骨科护理质量中的应用。方法对本院骨科患者126例实施个案护理管理,比较实施前(2017年1月—2017年12月)及实施后(2018年1月—2018年12月)骨科护理人员综合能力、患者护理质量及护理满意度的变化。结果实施后骨科患者视觉模拟评分法(Visual Analogue Scale/Score,VAS)低于实施前(P<0.05),平均住院时间短于实施前(P<0.05),并发症发生率低于实施前(P<0.05)。实施后骨科护理人员在健康教育、基础护理、护理文书、护理安全、危重护理、环境护理等方面评分高于实施前(P<0.05)。实施后骨科患者对护理服务态度、基础护理、危急重症护理、并发症预防、住院环境等方面满意度评分高于实施前(P<0.05)。结论个案护理管理模式能有效提高骨科护理服务质量,降低患者术后并发症,促进患者术后康复,提高患者对护理的满意度。 展开更多

关键词 个案护理管理模式 骨科 护理人员 综合护理能力 护理质量 护理满意度

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中医护理路径单在儿科低年资护士工作中的应用 被引量：7

7

作者 张鹤 李维佳 白青云 《护理实践与研究》 2019年第14期127-129,共3页

目的探讨中医护理路径单在儿科低年资护士工作中的应用效果。方法2018年1—6月由护理部根据儿科中医护理特色制定中医护理路径单,并要求儿科低年资护士按中医护理路径单对患儿进行护理,比较实施前(2017年7—12月)及实施后(2018年1—6月... 目的探讨中医护理路径单在儿科低年资护士工作中的应用效果。方法2018年1—6月由护理部根据儿科中医护理特色制定中医护理路径单,并要求儿科低年资护士按中医护理路径单对患儿进行护理,比较实施前(2017年7—12月)及实施后(2018年1—6月)儿科低年资护士综合护理能力、中医操作不良事件发生率。结果实施后儿科低年资护士穴位按摩、针灸技能、湿敷操作、涂药操作、拔罐操作、熏洗操作、敷药操作、贴药操作等方面能力评分较实施前明显提高(P<0.05)。实施后儿科患儿穴位敷贴致皮肤过敏或破损、中药热敷致皮肤烫伤、拔罐起泡、艾灸致皮肤烫伤等不良事件发生率低于实施前(P<0.05)。结论应用中医护理路径单能有效提高儿科低年资护士中医综合护理技能,降低儿科中医操作不良事件发生。 展开更多

关键词 中医护理路径单 儿科 低年资护士 综合护理能力 不良事件

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急救情景模拟演练对病房护士应急能力培养的效果探讨 被引量：6

8

作者 吴如容 林小平 +2 位作者 黄香茗 陈小芬 林丽华 《上海预防医学》 CAS 2013年第9期540-541,共2页

随着医改的深人，基层医院收治的患者其病情危重程度越来越高。医院中急诊科、重症监护室（ICU）护士的急救综合护理能力较强，而普通病房由于收治的患者病情相对稳定，护士的急救综合护理能力就较弱。以往对护士进行的护理技能培训考... 随着医改的深人，基层医院收治的患者其病情危重程度越来越高。医院中急诊科、重症监护室（ICU）护士的急救综合护理能力较强，而普通病房由于收治的患者病情相对稳定，护士的急救综合护理能力就较弱。以往对护士进行的护理技能培训考核，大多采用常规基础护理操作训练法，只注重操作步骤和操作质量，与实际抢救工作不能密切配合，技术水平提高滞缓，导致临床应急抢救能力较低。 展开更多

关键词 病房护士 能力培养 模拟演练 急救 病情危重程度 综合护理能力 基础护理操作 护理技能培训

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护理不良事件案例分享教育在普外科教学中的应用效果 被引量：5

9

作者 陈秀莲 《国际护理学杂志》 2022年第3期413-416,共4页

目的探讨护理不良事件案例分享教育在普外科教学中的应用效果。方法 2019年1月至2019年12月由护理部与信息部共同开发护理不良事件网络分享平台, 并应用在普外科临床教学中, 比较实施前(2018年1月至2018年12月)及实施后(2019年1月至2019... 目的探讨护理不良事件案例分享教育在普外科教学中的应用效果。方法 2019年1月至2019年12月由护理部与信息部共同开发护理不良事件网络分享平台, 并应用在普外科临床教学中, 比较实施前(2018年1月至2018年12月)及实施后(2019年1月至2019年12月)普外科护士综合护理能力、护理质量及普外科不良事件发生情况。结果实施后护士学习主动性、认知能力、沟通能力、学习记忆力、团队协作能力、解决及分析问题能力、评判性思维能力等综合护理能力评分均高于实施前(均P<0.05)。实施后健康教育、基础护理、护理文书、护理安全、危重护理、环境护理等方面评分均高于实施前(均P<0.05)。实施后普外科标本采集错误、术中压疮、用药途径错误、导管护理不良、术中低体温、输液外渗、文书记录错误等不良事件发生率均低于实施前(均P<0.05), 而实施后患者满意率高于实施前(P<0.05)。结论基于网络平台的护理不良事件案例分享教育可提高普外科护士综合护理能力, 从而提高普外科护理质量, 降低不良事件发生率, 提高患者满意度。 展开更多

关键词 护理不良事件案例分享教育 普外科教学 护理质量 综合护理能力 不良事件

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分级理论下的责任制整体带教方案对肾内科护生带教质量的影响 被引量：6

10

作者 舒亚君 李飞丽 《国际护理学杂志》 2020年第13期2338-2341,共4页

目的:探讨基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案对肾内科护生综合护理能力、岗位胜任力的影响研究。方法:选取2018年1月至2019年1月在重庆市中医院肾内科进行临床实习的90名护生,根据其实习批次,将其分为两组,各45名。其中第一批... 目的:探讨基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案对肾内科护生综合护理能力、岗位胜任力的影响研究。方法:选取2018年1月至2019年1月在重庆市中医院肾内科进行临床实习的90名护生,根据其实习批次,将其分为两组,各45名。其中第一批实习护生作为常规组,对其进行常规带教;第二批实习护生作为研究组,对其采取基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案。比较两组护生综合护理能力及岗位胜任力,其中综合护理能力评价分为日常考核及出科考核。结果:研究组护生日常考核及出科考核得分均显著高于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05)。两组护生在进行带教前,其各项岗位胜任力评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05),带教后,研究组护生在护理评估、护理操作技能、沟通能力、病例分析及健康教育等方面评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论:在临床护生带教中采取基于分级护理理论的责任制整体护理带教方案,能够有效提高护生综合护理能力及岗位胜任力,对促进护生更好地适应临床护理要求具有重要意义。 展开更多

关键词 分级护理理论 责任制整体护理带教 综合护理能力 岗位胜任力

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基于成果导向思维的骨科临床护理教学模式的构建及实施效果评价

11

作者 林银萍 刘文 +1 位作者 薛芳群 冯彬 《中国冶金工业医学杂志》 2024年第4期479-481,共3页

目的探讨成果导向思维应用于骨科临床护理教学中的实践及效果。方法选取2020年3月—2022年2月于我院骨科实习的72名护生,按照实习时间将其分为研究组与对照组,每组各36名。对照组采用传统临床护理教学法,研究组采用基于成果导向思维的... 目的探讨成果导向思维应用于骨科临床护理教学中的实践及效果。方法选取2020年3月—2022年2月于我院骨科实习的72名护生,按照实习时间将其分为研究组与对照组,每组各36名。对照组采用传统临床护理教学法,研究组采用基于成果导向思维的临床护理教学法,评估两组教学效果。结果出科时,研究组护生的理论知识成绩、操作技能成绩、Mini-CEX评分均优于对照组(均P<0.05)。结论基于成果导向思维构建骨科临床护理教学模式并实施,可提高骨科实习护士的理论知识掌握度及操作技能水平。 展开更多

关键词 骨科 临床护理教学 成果导向思维 教学效果 综合护理能力

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基于人文教育的教学模式在护生进行泌尿外科护理学教学的效果研究

12

作者 赵容顺 梁小云 赖婷珊 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第9期0065-0068,共4页

分析人文教育在泌尿外科护理学教学中的应用效果。方法 选取2023年7月-2024年4月本院24名泌尿外科护生开展研究,随机平均分为对照组12名,行传统教学法,观察组12名,引入人文教育,比较两组教学效果。结果 两组考核成绩、学习满意度和综合... 分析人文教育在泌尿外科护理学教学中的应用效果。方法 选取2023年7月-2024年4月本院24名泌尿外科护生开展研究,随机平均分为对照组12名,行传统教学法,观察组12名,引入人文教育,比较两组教学效果。结果 两组考核成绩、学习满意度和综合能力均有明显差异(P<0.05)。结论 于泌尿外科护理教学中引入人文教育,能加强整体教学效果。 展开更多

关键词 人文教育 泌尿外科 护理学教学 综合护理能力

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案例教学法联合情景模拟演练对急诊实习护生综合护理能力的影响

13

作者 胡冬英 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第3期0033-0036,共4页

探讨案例教学法联合情景模拟演练对急诊实习护生综合护理能力的应用研究。方法 选取2023年1月至5月于急诊进行实习的护生30例为对照组,采用常规带教方法,2023年6月至10月于急诊进行实习的护生31例为观察组,采用案例教学法联合情景模拟演... 探讨案例教学法联合情景模拟演练对急诊实习护生综合护理能力的应用研究。方法 选取2023年1月至5月于急诊进行实习的护生30例为对照组,采用常规带教方法,2023年6月至10月于急诊进行实习的护生31例为观察组,采用案例教学法联合情景模拟演练,比较两组护生的理论知识水平、综合护理能力及护理教学满意度。 结果 观察组护生的基础理论知识考核成绩及综合实践能力均显著高于对照组,有统计学差异(P<0.05);观察组护生对于教学的满意度显著高于对照组,有统计学差异(P<0.05)。 结论 案例教学法联合情景模拟演练应用于急诊实习护生中可以提高护生理论知识及综合护理能力,提高教学满意度,值得推广。 展开更多

关键词 案例教学法 情景模拟演练 急诊实习护生 综合护理能力

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烧伤科新护士综合护理能力的培养方法探讨 被引量：6

14

作者 谢小英 吴丽萍 肖介文 《护理管理杂志》 2007年第5期33-34,共2页

目的探讨烧伤科新护士综合护理能力的培养方法。方法制订培养目标,对未取得护士执业证书的新护士实行导师负责制,采用普通病房、手术室、重症监护病房轮转制进行培训。结果新护士理论知识、操作技能、观察病情能力及急救意识与水平得到... 目的探讨烧伤科新护士综合护理能力的培养方法。方法制订培养目标,对未取得护士执业证书的新护士实行导师负责制,采用普通病房、手术室、重症监护病房轮转制进行培训。结果新护士理论知识、操作技能、观察病情能力及急救意识与水平得到提高。结论导师制与轮转制培养方法可提高新护士的综合护理能力。 展开更多

关键词 新护士 综合护理能力 培养方法

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三级护理质控管理在中医护理质量管理中的应用 被引量：1

15

作者 张红 《中国卫生产业》 2023年第8期27-30,共4页

目的探讨三级护理质控管理在中医护理质量管理中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年6月枣庄市中医医院护士180名为研究对象,将2020年7—12月实施常规管理模式为对照组,将2021年1—6月实施三级护理质控管理模式为观察组,各90名,比较... 目的探讨三级护理质控管理在中医护理质量管理中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年6月枣庄市中医医院护士180名为研究对象,将2020年7—12月实施常规管理模式为对照组,将2021年1—6月实施三级护理质控管理模式为观察组,各90名,比较两组护士的中医护理综合能力评分、中医护理质量评分及护士对中医护理管理的满意度。结果观察组护理人员中医护理综合能力5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的5个维度护理管理质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理人员对中医护理管理中5个维度护理管理总满意度为(94.37±1.68)分,高于对照组的(80.82±1.45)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论三级护理质控管理明显提高护理人员中医综合护理能力和中医护理质量,管理方法得到护士的认可,提高护理人员对护理管理的满意度。 展开更多

关键词 三级护理质控管理 中医护理 护理质量 综合护理能力 满意度

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综合护理在治疗腰痛中的效果观察 被引量：4

16

作者 卢惠卿 朱小珠 黄婷婷 《中国当代医药》 2016年第12期191-193,共3页

目的探讨综合护理能力在治疗腰痛的应用效果。方法选取2015年1~12月我院收治的80例使用中医定向透药治疗仪进行治疗的腰痛患者作为研究对象,按照随机数字表法将患者分为研究组和对照组,各40例,研究组进行综合护理,对照组进行基础护理。... 目的探讨综合护理能力在治疗腰痛的应用效果。方法选取2015年1~12月我院收治的80例使用中医定向透药治疗仪进行治疗的腰痛患者作为研究对象,按照随机数字表法将患者分为研究组和对照组,各40例,研究组进行综合护理,对照组进行基础护理。比较两组患者治疗后VAS评分、住院时间、腰痛疗效优良率及护理满意度的差异。结果治疗3 d后,研究组VAS评分为（3.43±0.84）分,低于对照组（P〈0.05）,研究组住院时间短于对照组（P〈0.05）;研究组患者腰痛疗效优良率和护理满意度分别为95.0%、97.5%,对照组分别为80.0%、75.0%,两组比较差异有统计学差异（P〈0.05）。结论综合护理能力对治疗腰痛效果显著,对减轻患者疼痛,促进患者康复有积极作用,还能提高护理满意度,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 综合护理能力 基础护理 腰痛 护理满意度

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基于思维导图教学法在泌尿外科护理实习生医院感染防控带教中的应用

17

作者 杨洁 王林 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第12期12-14,共3页

评估泌尿外科护理实习生医院感染防控带教中,基于思维导图教学法的实施效果。方法 选取2022年05月-2023年05月,泌尿外科护理实习生40名为样本,通过抛币法,分为各20名的2组:研究组(思维导图教学法);对照组(常规教学)。结果 与对照组相比... 评估泌尿外科护理实习生医院感染防控带教中,基于思维导图教学法的实施效果。方法 选取2022年05月-2023年05月,泌尿外科护理实习生40名为样本,通过抛币法,分为各20名的2组:研究组(思维导图教学法);对照组(常规教学)。结果 与对照组相比,研究组综合护理能力高(P<0.05);研究组满意度高于对照组,P<0.05。结论 思维导图教学法的实施提升学生综合护理能力,教学满意度较高。 展开更多

关键词 泌尿外科 护理实习生医院 思维导图教学法 感染防控带教 综合护理能力 满意度

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采用现代化手机微信通信手段在提升护理专业实习生学员临床教学质量中的作用 被引量：4

18

作者 邓舒雯 《中国医药科学》 2019年第15期48-50,167,共4页

目的分析采用现代化手机微信通信手段在提升护理专业实习生学员临床教学质量中的作用。方法选取2016年1月~2018年1月进入我科实习的护理专业实习生共68例,按随机数字表法分为传统组(行无手机微信通信手段的传统教学法)和微信组(行手机... 目的分析采用现代化手机微信通信手段在提升护理专业实习生学员临床教学质量中的作用。方法选取2016年1月~2018年1月进入我科实习的护理专业实习生共68例,按随机数字表法分为传统组(行无手机微信通信手段的传统教学法)和微信组(行手机微信通信手段配合传统教学法)各34例。分析两组实习结束后技术掌握情况、综合护理能力和对管理带教认可度情况。结果微信组理论考试、技能操作和护理书面报告得分均高于传统组(P<0.05);微信组综合护理能力各项评分均高于传统组(P<0.05);微信组对学习效果、教学管理等方面的管理带教认可度均高于传统组(P<0.05)。结论采用现代化手机微信通信手段能明显提升护理专业实习生临床教学质量,对培养综合护理能力、提高护理技术水平具有促进作用,且实习生对管理带教认可度较高。 展开更多

关键词 护理实习生 手机微信通信手段 教学质量 综合护理能力 认可度

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骨科护理带教活动中应用情景模拟教学法的价值分析

19

作者 赵婷婷 张皎维 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第9期128-130,共3页

在骨科的临床实习带教中,运用最新的情景模拟教学法指导教学任务实施,探讨其对教学成果以及带教方式的价值。方法 回顾性分析,选择2021年3月—2022年3月作为研究时段,于该时段内选择40例骨科临床实习生作为研究对象,将其中20例设置为常... 在骨科的临床实习带教中,运用最新的情景模拟教学法指导教学任务实施,探讨其对教学成果以及带教方式的价值。方法 回顾性分析,选择2021年3月—2022年3月作为研究时段,于该时段内选择40例骨科临床实习生作为研究对象,将其中20例设置为常规组,剩余20例设置为实验组。常规组接受常规骨科讲授式教学,实验组实习期间接受情景模拟教学法教学。对护理实习生骨科综合护理能力考核得分、带教工作满意度进行分析对比。结果 两组实习护生在教学完成后,实验组护生的综合护理能力考核分数高于对照组,实验组的护生对教学方式满意度更高(P<0.05)。结论 将情景模拟教学法应用于骨科临床护理带教工作中,可有效提高护理实习生护理带教考核成绩与带教工作满意度,增强其综合护理素质,使其能够顺利胜临床护理工作,该模式在带教工作中应加大应用力度。 展开更多

关键词 骨科护理带教 情景模拟教学法 综合护理能力 教学方式满意度

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标准化病人在妇产科护理实践教学中的应用策略

20

作者 王群媖 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第9期78-81,共4页

本文探讨了在妇产科护理实践教学中,标准化病人的应用策略以促进学生的综合护理能力和临床实践水平提升。通过介绍标准化病人的概念和特点,分析了其在妇产科护理教学中的重要作用。进一步阐述了有效的标准化病人应用策略,包括案例设计... 本文探讨了在妇产科护理实践教学中,标准化病人的应用策略以促进学生的综合护理能力和临床实践水平提升。通过介绍标准化病人的概念和特点,分析了其在妇产科护理教学中的重要作用。进一步阐述了有效的标准化病人应用策略,包括案例设计、模拟情境设置、实时反馈等,以及与传统教学方法的比较。研究表明,标准化病人能够增强学生的临床思维能力、沟通技巧和团队协作能力,从而更好地适应未来妇产科护理工作的需求。 展开更多

关键词 标准化病人 妇产科护理 实践教学 综合护理能力 临床实践

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