高校课程综合化建设研究 被引量：10

1

作者 金薇吟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第6期139-141,共3页

课程综合化是高校教学改革的重要环节。文章从哲学本体论、认识论、方法论以及教育学的视角,多方面为高校课程综合化提供了理论依据;又以分析综合方法概括出课程综合化的整体综合、互补相通、动态开放、逻辑同构等构建规律;并联系中外... 课程综合化是高校教学改革的重要环节。文章从哲学本体论、认识论、方法论以及教育学的视角,多方面为高校课程综合化提供了理论依据;又以分析综合方法概括出课程综合化的整体综合、互补相通、动态开放、逻辑同构等构建规律;并联系中外教学改革的实践,归纳出综合化课程的类型系列。 展开更多

关键词 课程综合化 理论依据 构建规律 综合化课程 类型系列

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国际理解单元综合化课程“发现世界”的开发与实践

2

作者 杨芳 韩欣 古小鸣 《中国德育》 2023年第14期77-80,共4页

该课程以“课程综合化”理念为指引,以国际理解教育内容中的经典主题来统筹跨学科学习内容,创设真实性跨文化交往情境,通过主题下不同话题的协同与融合,组织构建“3协同+1融合”的单元内容形式。成都高新新源学校始建于2008年,坐落在高... 该课程以“课程综合化”理念为指引,以国际理解教育内容中的经典主题来统筹跨学科学习内容,创设真实性跨文化交往情境,通过主题下不同话题的协同与融合,组织构建“3协同+1融合”的单元内容形式。成都高新新源学校始建于2008年,坐落在高新南区锦城湖畔。学校秉承“养正日新,厚源致远”的办学理念,致力于培养“品学兼修、尚美乐创”的“向阳花学子”。2019年9月,学校被评为高新区首批国际理解教育示范校。 展开更多

关键词 国际理解教育 课程综合化 跨文化交往 示范校 综合化课程 办学理念 开发与实践 跨学科学习

原文传递

课程综合化探索中的几点思考

3

作者 邓永伦 《职教通讯》 1999年第7期30-31,共2页

近几年来,我们在探索开发综合化课程中,从理论到实践都遇到一些问题,有几点认识,陈述如后。一、课程综合化及类型职业教育课程的综合化,不应是将两门或多门学科课程内容简单的拼凑、合并,而应该是在构建专业职业知识体系时创立一门“新... 近几年来,我们在探索开发综合化课程中,从理论到实践都遇到一些问题,有几点认识,陈述如后。一、课程综合化及类型职业教育课程的综合化,不应是将两门或多门学科课程内容简单的拼凑、合并,而应该是在构建专业职业知识体系时创立一门“新课程”。传统的学科课程多是按学科自身的学术体系构建的,有着严密的逻辑结构。 展开更多

关键词 课程综合化 综合化课程 学科课程 职业教育课程 新课程 逻辑结构 职业岗位 职业实践 课程方案 体系构建

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五年制高职综合化课程探索——以“电子产品设计综合课程”为例 被引量：1

4

作者 朱东南 陈育中 《江苏教育（职业教育）》 2014年第1期68-69,共2页

一、课程综合化的基本含义所谓课程综合化，就是将知识结构相似的理论和职业能力所属的不同课程有机地结合起来，将两门或两门以上的课程，重新调整内容与框架，构成一门或数门能反映该专业特征并符合实际要求的新的课程。课程综合化不... 一、课程综合化的基本含义所谓课程综合化，就是将知识结构相似的理论和职业能力所属的不同课程有机地结合起来，将两门或两门以上的课程，重新调整内容与框架，构成一门或数门能反映该专业特征并符合实际要求的新的课程。课程综合化不能简单地理解为课程与课程的“相加”、教学时间的“相加”，而应主要体现在不同学科的综合、不同知识类型的综合、 展开更多

关键词 综合课程 综合化课程 五年制高职 产品设计 课程综合化 电子 职业能力 知识结构

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“课程综合化”断想

5

作者 张彩虹 《辽宁教育行政学院学报》 2001年第4期87-88,共2页

“课程综合化”译自英文“Curriculum Integration”,在汉语中,有人将其译为“课程统合”、“课程整合”。在我国,课程综合化已经成为课程论的专用术语为多数人所接受,并被广泛推行开来。课程综合化的直接原因和基础是学科的分化。没有... “课程综合化”译自英文“Curriculum Integration”,在汉语中,有人将其译为“课程统合”、“课程整合”。在我国,课程综合化已经成为课程论的专用术语为多数人所接受,并被广泛推行开来。课程综合化的直接原因和基础是学科的分化。没有学科的分化、没有分析性知识在数量上的增长,综合化就无从谈起。 展开更多

关键词 课程综合化 能力培养 通才教育 综合化趋势 培养目标 课程整合 分析性知识 教学模式 自由教育 综合化课程

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关于课程综合化的探索

6

作者 邓永伦 《职教论坛》 1999年第7期16-17,共2页

几年来，我们在探索开发综合化课程中，从理论到实践都遇到一些问题，有一些片断的感受、认识，陈述如后，以求教于方家。一职业教育课程的综合化，不应是将两门或多门学科课程内容简单的拼凑、合并，而应该是在构建专业知识体系时创立... 几年来，我们在探索开发综合化课程中，从理论到实践都遇到一些问题，有一些片断的感受、认识，陈述如后，以求教于方家。一职业教育课程的综合化，不应是将两门或多门学科课程内容简单的拼凑、合并，而应该是在构建专业知识体系时创立一门新课程。传统的学科课程多是按学... 展开更多

关键词 课程综合化 综合化课程 职业教育课程 职业分析 学科课程 逻辑结构 新课程 职业知识 专业知识体系 职业实践

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高职院校综合化课程的研究与实践——以地质土质与土力学课程为例 被引量：2

7

作者 盛海洋 李艳霞 胡雪梅 《交通职业教育》 2009年第2期7-8,共2页

从地质土质与土力学课程改革的实践出发,对综合化课程建设的主要内容、建设方案及存在问题进行了探索与思考,以促进全面认识课程综合化改革。

关键词 综合化课程 地质土质与土力学 高职教育

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夯实基础 强化应用——从“测控技术”课程群的构建看工科课程改革 被引量：1

8

作者 胡新宇 余成波 《重庆工学院学报》 2000年第6期20-22,共3页

从课程群的角度讨论了工科课程改革的共性与特点 ,并就如何进行课程改革提出了建议。

关键词 课程群 课程改革 综合化课程 测控技术 工科院校

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面向21世纪成人医学院校课程体系改革的若干思考 被引量：1

9

作者 林忠文 莫薇 《医学文选》 1999年第6期129-130,共2页

如何对成人医学院校课程体系进行改革,以培养适应21世纪需要的医学人才,已经成为全体医学教育工作者所共同关注的重要课题。本文就课程体系改革的必要性、目标、指导思想和改革内容进行初步探讨。1　课程体系改革的必要性　　在人类即... 如何对成人医学院校课程体系进行改革,以培养适应21世纪需要的医学人才,已经成为全体医学教育工作者所共同关注的重要课题。本文就课程体系改革的必要性、目标、指导思想和改革内容进行初步探讨。1　课程体系改革的必要性　　在人类即将走入21世纪之际,现代医学在以空前的... 展开更多

关键词 课程体系改革 成人医学院校 面向21世纪 成人高等医学教育 综合化课程 人文社会科学 现代医学 邓小平理论 学科群 课程改革

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中国课程改革的回顾与展望

10

作者 褚衍峰 《教育家》 2003年第12期37-38,共2页

关键词 中国 课程改革 课程系统 教学计划 课程内容 综合化课程

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课程综合化初探

11

作者 沈学标 《中国地质教育》 2000年第1期58-59,共2页

随着生产力与经济发展水平的提高,只有一技之长的人才已不能满足社会的需要。科学技术的综合化趋势使传统学科课程体系及行业的界限逐步被打破。近年来的研究表明,现代职业教育需要完成由单一操作型向复合化操作型转化。

关键词 课程综合化 工程测量专业 操作型 数字化测图 综合化课程 地形图测绘 图根控制测量 专业课 地形测量 教师

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STEAM理念下数学综合化课程的开发与实施——以“瓶子里有多少粒豆子”为例 被引量：1

12

作者 孔进 《成才》 2021年第12期40-41,共2页

以人教版初中数学七年级教材的数学活动“瓶子里有多少粒豆子”为例,探索在STEAM教育理念下,以数学学科知识为主干,融合数学、生物、地理学科的综合化课程开发、实施过程及实施建议,探索基于数学学科的综合化教学的路径和方法。

关键词 初中数学 综合化课程 STEAM 开发 实施

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陈鹤琴课程思想对幼儿园课程建构的启示与活用

13

作者 陈建华 《长三角.教育》 2012年第2期79-79,81,共2页

陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家和儿童心理学家,儿童教育专家。关于幼儿园的课程思想,在《陈鹤琴文集》中主要散见在《幼稚教育之原则》、《幼稚教育》、《幼稚园的课程》、《我们的主张》、《整个教学法》、《活教育理论》中。在《... 陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家和儿童心理学家,儿童教育专家。关于幼儿园的课程思想,在《陈鹤琴文集》中主要散见在《幼稚教育之原则》、《幼稚教育》、《幼稚园的课程》、《我们的主张》、《整个教学法》、《活教育理论》中。在《幼稚园的课程》中陈鹤琴提出了"活教育五指活动"和" 展开更多

关键词 陈鹤琴 课程思想 幼儿园课程 综合化课程 教学法 幼稚园 活教育 儿童心理学 教育观 启示

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基于职业岗位的中职会计教育综合化课程探究

14

作者 张荣胜 《江苏教育（职业教育）》 2009年第12期49-50,共2页

本课程按照“以岗位需求为依据，以工作结构为主线，以工作过程为基础”的新构想，以会计现代发展趋势为依托．采用知识与技能“多元整合”的方法．把会计课程改造成符合岗位需要的实践性知识系统，并以现代经济业务为载体，用完成会计... 本课程按照“以岗位需求为依据，以工作结构为主线，以工作过程为基础”的新构想，以会计现代发展趋势为依托．采用知识与技能“多元整合”的方法．把会计课程改造成符合岗位需要的实践性知识系统，并以现代经济业务为载体，用完成会计任务或项目作驱动，其内容关注三个方面的要求： 展开更多

关键词 综合化课程 会计教育 职业岗位 中职 知识系统 岗位需求 工作结构 会计课程

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高职护理专业综合化课程建设探讨

15

作者 李雪甫 季苏醒 +1 位作者 王永实 侯继丹 《卫生职业教育》 2009年第23期68-69,共2页

以人体器官、系统为主线，将护理专业课程进行综合，构建以能力为本位的高职护理专业综合化课程。

关键词 高职护理专业 综合化课程 课程改革

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隔空时时送春风 丹心寸寸育花蕾

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作者 王玉荣 王文敏 《山西电教》 2020年第2期36-37,共2页

疫情防控期间,大同市实验小学教师用实际行动积极响应上级号召,开启线上教学指导学生居家学习。教师们对当"主播"这件新鲜事,从陌生到熟悉,从一头雾水到驾轻就熟,可以说经历了一次"破茧成蝶"的蜕变。学校全面关注... 疫情防控期间,大同市实验小学教师用实际行动积极响应上级号召,开启线上教学指导学生居家学习。教师们对当"主播"这件新鲜事,从陌生到熟悉,从一头雾水到驾轻就熟,可以说经历了一次"破茧成蝶"的蜕变。学校全面关注学生居家生活的身心健康、生活习惯和学习习惯,本着"有序、高效、便捷"的原则,依托现有的钉钉教育平台,五育并举,以自主设计的校本综合化课程体系为主,以精选的各级各类网络发布课程资源为辅,为学生提供丰富多彩的课程资源。 展开更多

关键词 小学教师 线上教学 综合化课程 五育并举 主播 疫情防控 课程资源 破茧成蝶

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商务类“多元整合式”职教课程模式及其实施

17

作者 陈卫红 《中国职业技术教育》 2001年第9期21-22,31,共3页

为了适应形势,推动我国职教事业的改革和发展,我校从96年以来在广泛学习、借鉴国内外各种职教课程理论和模式的基础上,根据市场经济发展对商务类专业人才的客观需求,研究、探索出一种与时代脉搏同步的、切合商务类各专业的和将多种课程... 为了适应形势,推动我国职教事业的改革和发展,我校从96年以来在广泛学习、借鉴国内外各种职教课程理论和模式的基础上,根据市场经济发展对商务类专业人才的客观需求,研究、探索出一种与时代脉搏同步的、切合商务类各专业的和将多种课程模式优点整合于一体的多元整合式职教课模式(以下简称"新模式").多年来应用效果甚好,被作为成功的教学改革课程模式在全国供销社系统内60多所中等职业学校中推广. 展开更多

关键词 商务类专业 职业教育 课程模式 综合化课程 师资队伍建设 教材建设 实践性教学

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五年制高职工程制图课程综合化改革的实践探索

18

作者 郭岩 《职业技术》 2020年第12期66-69,99,共5页

结合五年制高职生在校时间长、学制长的特点,按照学生知识认知的顺序规律、专业课程的工作过程系统化等要素,将现有建筑设备工程技术专业的工程制图、建筑工程CAD、建筑设备识图等多门相对独立的课程在融入BIM新技术的基础上,参照往届... 结合五年制高职生在校时间长、学制长的特点,按照学生知识认知的顺序规律、专业课程的工作过程系统化等要素,将现有建筑设备工程技术专业的工程制图、建筑工程CAD、建筑设备识图等多门相对独立的课程在融入BIM新技术的基础上,参照往届毕业生座谈和企业调研分析,在企业技术专家的支持下制定全新的课程标准,按照工作过程系统化的原则,以典型性实际岗位任务为基础,参照建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书的标准要求,对相关教学内容进行重新排列、优化组合,重新整合为一门能够提高学生学习积极性与成就感、满足学生就业需求的工程制图综合化课程,将工程制图综合能力养成贯穿于专业学习的全生命周期,实现课堂教学与职业技能考证的有机融合,培养学生的综合应用能力。 展开更多

关键词 校企参与 工作过程系统化 工作任务 综合化课程

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浅谈中度智力落后儿童的综合化课程

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作者 孙颖 《宣武教育》 2000年第6期20-21,共2页

关键词 中度智力落后儿童 综合化课程 培养目标 特殊教育

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保障模块教学及综合化课程的教学质量

20

作者 马志宏 《卫生职业教育》 2008年第6期44-45,共2页

近年来，为适应卫生教育改革的形势，我校对现设的主要骨干专业的课程体系、专业教学计划及大纲先后进行了一系列改革，将专业课程体系设置为四大模块，即文化基础课模块、专业基础课模块、专业课模块和选修课模块，选修课模块又分为必... 近年来，为适应卫生教育改革的形势，我校对现设的主要骨干专业的课程体系、专业教学计划及大纲先后进行了一系列改革，将专业课程体系设置为四大模块，即文化基础课模块、专业基础课模块、专业课模块和选修课模块，选修课模块又分为必选课模块和自选课模块，按照我校“以市场为导向，立足甘南，面向基层，服务社会，培养较高素质中初级技能型卫生人才”的办学定位、专业培养目标以及未来继续教育的要求，对各大模块所占比重进行了调整。对有些专业课程还采用了综合化教材，如正常人体学、疾病学基础、临床护理、疾病概要、口腔疾病概要等。但是如何保证培养目标的实现，值得广大教师认真参与、思考和落实。 展开更多

关键词 模块教学 综合化课程 教学质量

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