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读后续写的教学策略
被引量：
41
1
作者
凌勇
《中小学外语教学》
北大核心
2016年第5期31-35,共5页
2016年10月起浙江省新高考英语试卷将出现读后续写题型，这对高中生的读写能力和逻辑创新思维都提出了更高的要求。本文讨论了读后续写训练对二语习得的促进作用，分析了读后续写题型对学生的能力要求，并以人教版高中英语课文为例，从...
2016年10月起浙江省新高考英语试卷将出现读后续写题型，这对高中生的读写能力和逻辑创新思维都提出了更高的要求。本文讨论了读后续写训练对二语习得的促进作用，分析了读后续写题型对学生的能力要求，并以人教版高中英语课文为例，从读后续写材料的选择、续写思维的培养和续写提示语的选定三个方面，探讨了读后续写的教学策略。
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关键词
读后
续写
以读促写
续写
材料
续写
思维
续写
提示
原文传递
读后续写任务对英语专业学生思辨能力的影响及实践路径探究
2
作者
李哲
《现代英语》
2020年第13期121-123,共3页
读后续写任务会影响学生的思辨能力,使他们的书面语言学习存在思考过程,推动学生口语实践思维的不断进步。教师可以根据学生在书面语言中容易出现的错误逻辑,为其选择贴近他们学习层次的续写材料,结合学生完成读后续写任务的具体质量,...
读后续写任务会影响学生的思辨能力,使他们的书面语言学习存在思考过程,推动学生口语实践思维的不断进步。教师可以根据学生在书面语言中容易出现的错误逻辑,为其选择贴近他们学习层次的续写材料,结合学生完成读后续写任务的具体质量,考察学生英语素质存在的提升空间和能力需要,在教学活动中培养学生的思辨能力,运用材料语言点引导学生学习英语,使读后续写任务能够发挥积极有效的教学影响。
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关键词
思辨能力
续写
材料
读后
续写
任务
原文传递
题名
读后续写的教学策略
被引量：
41
1
作者
凌勇
机构
浙江省湖州市吴兴高级中学
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2016年第5期31-35,共5页
文摘
2016年10月起浙江省新高考英语试卷将出现读后续写题型，这对高中生的读写能力和逻辑创新思维都提出了更高的要求。本文讨论了读后续写训练对二语习得的促进作用，分析了读后续写题型对学生的能力要求，并以人教版高中英语课文为例，从读后续写材料的选择、续写思维的培养和续写提示语的选定三个方面，探讨了读后续写的教学策略。
关键词
读后
续写
以读促写
续写
材料
续写
思维
续写
提示
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
读后续写任务对英语专业学生思辨能力的影响及实践路径探究
2
作者
李哲
机构
川北医学院外国语言文化系
出处
《现代英语》
2020年第13期121-123,共3页
基金
2020年度全国高校外语教学科研项目“社会认知理论下英语读后续写任务对大学生思辨能力的发展的影响研究”,课题编号:FD2021005
文摘
读后续写任务会影响学生的思辨能力,使他们的书面语言学习存在思考过程,推动学生口语实践思维的不断进步。教师可以根据学生在书面语言中容易出现的错误逻辑,为其选择贴近他们学习层次的续写材料,结合学生完成读后续写任务的具体质量,考察学生英语素质存在的提升空间和能力需要,在教学活动中培养学生的思辨能力,运用材料语言点引导学生学习英语,使读后续写任务能够发挥积极有效的教学影响。
关键词
思辨能力
续写
材料
读后
续写
任务
Keywords
critical thinking ability
continuation material
continuation tasks
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
读后续写的教学策略
凌勇
《中小学外语教学》
北大核心
2016
41
原文传递
2
读后续写任务对英语专业学生思辨能力的影响及实践路径探究
李哲
《现代英语》
2020
0
原文传递
已选择
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参考文献
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