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统编本背景下语文课外阅读教学体系的构建 被引量:9
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作者 杨娟 《教学与管理》 北大核心 2020年第4期52-54,共3页
中小学课外阅读量严重不足,教学体系建设不完善,是我国语文教育的一个重大隐患。温儒敏先生一言道破"统编本"教材的推出目的:"专治少读书,不读书。"在这个指导思想之下,从当前语文课外阅读体系的瓶颈入手,在分析7~... 中小学课外阅读量严重不足,教学体系建设不完善,是我国语文教育的一个重大隐患。温儒敏先生一言道破"统编本"教材的推出目的:"专治少读书,不读书。"在这个指导思想之下,从当前语文课外阅读体系的瓶颈入手,在分析7~9年级统编本教材的基础上,提出要尊重统编本编写体例,以统编本必读书目为蓝本,研究了如何构建第四学段语文课外阅读教学体系。 展开更多
关键词 统编 语文教学 课外阅读 教学体系
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统编本初中语文综合性学习活动的特征及教学建议 被引量:4
2
作者 陈洁 《教学与管理》 2023年第9期66-68,共3页
统编本综合性学习的活动设计在内容层面注重要素整合,在组织层面强调过程指导,在实施层面突出学生主体。教师在教学中可以通过明确活动类型、落实小组合作、统整活动空间,促进综合性学习活动的有序开展和有效落实。把握综合性学习的活... 统编本综合性学习的活动设计在内容层面注重要素整合,在组织层面强调过程指导,在实施层面突出学生主体。教师在教学中可以通过明确活动类型、落实小组合作、统整活动空间,促进综合性学习活动的有序开展和有效落实。把握综合性学习的活动设计特征并掌握适切的教学方法,能够发挥综合性学习的实践价值,促进学生的语文学习、能力发展和素养提升。 展开更多
关键词 统编 初中语文 综合性学习 教学活动
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初中生语文核心素养的培养策略探析——以统编本初中语文古诗词教学为例 被引量:7
3
作者 裴晶晶 《汉字文化》 2022年第11期109-111,共3页
语文学科核心素养是语文学科育人价值的集中体现,对学生的终身发展具有重要意义,而古诗词作为初中语文教学的重要内容,是培养学生语文核心素养的重要途径。本文以统编本初中古诗词教学为立足点,探析培养初中生语文核心素养的策略。一是... 语文学科核心素养是语文学科育人价值的集中体现,对学生的终身发展具有重要意义,而古诗词作为初中语文教学的重要内容,是培养学生语文核心素养的重要途径。本文以统编本初中古诗词教学为立足点,探析培养初中生语文核心素养的策略。一是寻找情感共鸣,引导学生树立文化自信;二是关注古诗词话语秩序,培养学生语言运用能力;三是尊重认知发展规律,促进学生思维能力发展;四是融通多方位感知,提高学生审美创造能力。 展开更多
关键词 初中语文 语文核心素养 统编 古诗词教学
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统编本初中语文教科书回忆性散文解读与教学 被引量:6
4
作者 陆祖林 《语文教学与研究》 2021年第21期123-129,共7页
散文取材形式自由,构思写作灵活,情感认知独特,具有高度个人化的言说对象和言说方式。“回忆”作为散文不可或缺的创作印记,有着自身的合理性、规定性,是作者写作中“心境、氛围和语态选择的基础”。[1]回忆性散文是基于散文基本形态,... 散文取材形式自由,构思写作灵活,情感认知独特,具有高度个人化的言说对象和言说方式。“回忆”作为散文不可或缺的创作印记,有着自身的合理性、规定性,是作者写作中“心境、氛围和语态选择的基础”。[1]回忆性散文是基于散文基本形态,回忆主体以第一人称回顾性视角追溯往事,叙事过程中往往存在着第一人称体验视角的介入。 展开更多
关键词 情感认知 初中语文教科书 回忆性散文 第一人称 言说方式 叙事过程 高度个人化 统编
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守正创新:统编小学语文口语交际教材编排特点及教学实施 被引量:6
5
作者 沈玲蓉 《宁波大学学报(教育科学版)》 2019年第6期65-71,共7页
守正创新是统编本教材的特点之一。口语交际编排的守正表现在交际话题紧扣学生生活、交际内容指向交际能力、交际对象多变,教材创新则表现在内容设置的独立性、增加教材插图、强调交际要素。教学实施应根据教材特点守正创新,表现为教学... 守正创新是统编本教材的特点之一。口语交际编排的守正表现在交际话题紧扣学生生活、交际内容指向交际能力、交际对象多变,教材创新则表现在内容设置的独立性、增加教材插图、强调交际要素。教学实施应根据教材特点守正创新,表现为教学的独立性、利用插图创设语境、明确交际角色、紧扣交际要素、重视课堂评价。 展开更多
关键词 统编 口语交际编排 守正 创新 教学实施
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统编本与旧人教版初中语文教材中《秋天的怀念》比较研究
6
作者 徐淑君 《教育进展》 2024年第4期151-156,共6页
《秋天的怀念》是散文大家史铁生笔下的经典散文名篇,旧人教版教材和统编教材均将其收录在七年级上册中。与旧人教版语文教材相比,统编语文教材对教学的弊病起到一定纠偏作用,但这篇课文的教学目标、教学落脚点在一线教学中依旧纷繁复... 《秋天的怀念》是散文大家史铁生笔下的经典散文名篇,旧人教版教材和统编教材均将其收录在七年级上册中。与旧人教版语文教材相比,统编语文教材对教学的弊病起到一定纠偏作用,但这篇课文的教学目标、教学落脚点在一线教学中依旧纷繁复杂。本文以《秋天的怀念》一文为例,分析探讨两版教材部分助学系统,分别确定其教学内容,进而对两版教材进行评价。 展开更多
关键词 统编 旧人教版 《秋天的怀念》 教学内容
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统编本高中语文课程思政元素探究
7
作者 刘洪辉 李先锋 《教育进展》 2024年第7期1350-1363,共14页
随着课程改革的深化,核心价值成了新高考重要的考察内容,统编本高中语文教材中的思政元素日益受到人们的重视,但是与此相关的研究并不是很多。2020年1月,教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》,为高中学科教学和高考命题指明了方向... 随着课程改革的深化,核心价值成了新高考重要的考察内容,统编本高中语文教材中的思政元素日益受到人们的重视,但是与此相关的研究并不是很多。2020年1月,教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》,为高中学科教学和高考命题指明了方向。其中在高考评价体系中对核心价值体系做出了明确的规定和要求。本篇论文以《中国高考评价体系》为基础,以高考评价体系中的核心价值体系为依托,运用统计分析的方法,探究了统编本高中语文教材与核心价值体系之间的关系,并在此基础上进行归纳和总结,最后提出高中语文教师在语文课堂中切实可行的思想政治教育的方法。 展开更多
关键词 统编 高中语文 课程思政
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“望帝春心”探赜
8
作者 李国栋 《语文月刊》 2024年第5期82-83,共2页
统编本高中《语文》选择性必修中册第127页收录李商隐《锦瑟》诗,教材编者将“望帝春心托杜鹃”释为“望帝把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中”,按此,“望帝春心”训释成了“思恋爱慕之心”,编者将典故“望帝啼鹃”视为了一个... 统编本高中《语文》选择性必修中册第127页收录李商隐《锦瑟》诗,教材编者将“望帝春心托杜鹃”释为“望帝把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中”,按此,“望帝春心”训释成了“思恋爱慕之心”,编者将典故“望帝啼鹃”视为了一个爱情悲剧故事。那么,原典记载又是怎样的呢? 展开更多
关键词 望帝 爱情悲剧 高中《语文》 统编 教材编者
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用诗教的方式教古诗——《泊船瓜洲》教学谈
9
作者 顾浩 《小学语文教学》 2024年第18期56-58,共3页
统编本六年级下册最后一个单元的主题是古诗词诵读,该主题共选编了十首古诗词,旨在让学生进一步增加积累,同时试着迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意,从而为更高年级的学习做好准备。笔者结合执教《泊船瓜洲》一课的经历,... 统编本六年级下册最后一个单元的主题是古诗词诵读,该主题共选编了十首古诗词,旨在让学生进一步增加积累,同时试着迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意,从而为更高年级的学习做好准备。笔者结合执教《泊船瓜洲》一课的经历,谈一谈践行“用诗教的方式教古诗”理念过程中的一些思考。 展开更多
关键词 迁移运用 《泊船瓜洲》 教的方式 古诗词 做好准备 增加积累 统编 教学谈
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诗有章法,教之循法
10
作者 陈桂花 《小学语文教学》 2024年第18期67-68,共2页
古诗词以其精湛的语言、深刻的内容、高远的意境在中国文坛上独树一帜。统编本一至六年级教材在课文、课后习题、古诗词诵读等板块设置了共计115篇古诗词。内容更丰富,对古诗词教学的要求也提高了。大量古诗词的编排体现了教材注重传统... 古诗词以其精湛的语言、深刻的内容、高远的意境在中国文坛上独树一帜。统编本一至六年级教材在课文、课后习题、古诗词诵读等板块设置了共计115篇古诗词。内容更丰富,对古诗词教学的要求也提高了。大量古诗词的编排体现了教材注重传统文化继承与弘扬的理念。 展开更多
关键词 课后习题 古诗词教学 继承与弘扬 古诗词诵读 板块设置 统编 教材
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统编本初中语文游记单元教学策略研究——以八年级下册第五单元为例
11
作者 刘昇 《进展》 2024年第16期119-121,共3页
在新课改提出后,单元教学成为语文学科教研领域的焦点话题,也是未来中小学语文教师应掌握的一种教学方式。统编语文教材课文发现游记类文章占有不少比例,其内容丰富的同时还能给予读者美的感受,是提高中学生审美能力的关键。因此,本文... 在新课改提出后,单元教学成为语文学科教研领域的焦点话题,也是未来中小学语文教师应掌握的一种教学方式。统编语文教材课文发现游记类文章占有不少比例,其内容丰富的同时还能给予读者美的感受,是提高中学生审美能力的关键。因此,本文以游记单元为例,提出整合单元目标、细化学习任务、领会优美语句三大教学策略,旨在改变当前传统单篇课文的教学模式,探究游记单元整体教学,增强学生对游记类文章的鉴赏能力。 展开更多
关键词 统编 游记单元 教学策略
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“统编本”初中语文名著导读教学策略新探 被引量:5
12
作者 柯泽华 《新课程研究(上旬)》 2018年第12期111-113,共3页
与原来"人教版"教材相比较,"统编本"初中语文教材发生了非常大的变化,特别是在名著导读方面,不但推荐的篇目有了新的调整,而且其编写也有了大的调整。面对这些变化,教师要创设师生共读氛围,内外结合,多法并举,激发... 与原来"人教版"教材相比较,"统编本"初中语文教材发生了非常大的变化,特别是在名著导读方面,不但推荐的篇目有了新的调整,而且其编写也有了大的调整。面对这些变化,教师要创设师生共读氛围,内外结合,多法并举,激发学生阅读兴趣;制定科学合理的阅读规划,运用科学有效的阅读方法,指导学生阅读名著。 展开更多
关键词 统编 初中语文 名著导读 编写变化 教学策略
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统编小学语文教材课后练习题的种类和教法 被引量:5
13
作者 马之先 《中小学教材教学》 2018年第8期17-20,共4页
贴近学生生活,沟通课内外联系是统编小学语文教材的鲜明特色,这种精神在课后习题上面体现得也很充分。教材课后习题分为结合课文内容与联系学生生活实际两类。教学时要注意联系课文,以读为主,启发引导,调动积累,结合主旨,展开想... 贴近学生生活,沟通课内外联系是统编小学语文教材的鲜明特色,这种精神在课后习题上面体现得也很充分。教材课后习题分为结合课文内容与联系学生生活实际两类。教学时要注意联系课文,以读为主,启发引导,调动积累,结合主旨,展开想象,回忆交流,注重正确导向与语言文字运用,让习题教学真正服务学生语文素养的提升。 展开更多
关键词 统编 语文教材 课后练习题
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统编本高中语文必修教材选文内容研究
14
作者 卿汁锐 《大众文摘》 2023年第16期51-53,共3页
统编本高中语文教材是新时代语文课程改革的主要产物。语文教材作为语文课的重要内容,本身蕴含着一定的思想性和价值观,这些内容都是通过选文来实现的。选文是教材的重要组成部分,论文主要从选文的选择依据、编排特点、内容特点,运用文... 统编本高中语文教材是新时代语文课程改革的主要产物。语文教材作为语文课的重要内容,本身蕴含着一定的思想性和价值观,这些内容都是通过选文来实现的。选文是教材的重要组成部分,论文主要从选文的选择依据、编排特点、内容特点,运用文本分析法和文献研究法来论述统编本高中语文必修教材在选文内容方面的特点。 展开更多
关键词 高中语文 统编 必修教材 选文
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统编本初中、高中语文教材古诗文部分编写的特色与问题
15
作者 宋亚云 《语文教学与研究》 2023年第2期36-42,共7页
论文综述了针对统编本初、高中语文教材的三方面研究成果,总结了初中语文教材古诗文编写的三方面特色;指出统编本语文教材淡化文言理论知识,从四方面论述:(一)统编本初中语文教材淡化文言理论知识的表现;(二)统编本初中语文教材介绍的... 论文综述了针对统编本初、高中语文教材的三方面研究成果,总结了初中语文教材古诗文编写的三方面特色;指出统编本语文教材淡化文言理论知识,从四方面论述:(一)统编本初中语文教材淡化文言理论知识的表现;(二)统编本初中语文教材介绍的古诗文常识;(三)统编本初中语文教材介绍的现代汉语知识体系;(四)统编本高中语文教材中的古代汉语知识。小结指出,统编本初中语文教材修订时应该适当介绍学界形成共识的古诗文常识,统编本高中语文教材应该更为系统介绍古诗文常识,选择更为权威的版本,打好学生的语文基础,掌握更为牢固的语文能力知识,同时提高学生的理论水平,为拔尖创新人才培养打好基础。 展开更多
关键词 统编 语文教材 古诗文 常识
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统编高中语文必修下册第三单元选文删改现象研究
16
作者 钱程 《汉字文化》 2023年第8期119-121,共3页
本文基于统编本高中语文必修下册第三单元的三篇经过删改的选文,包括加来道雄的《一名物理学家的教育历程》、梁思成的《中国建筑的特征》,以及林庚的《说“木叶”》。对词语、句子以及标点符号这三个部分的删改现象进行研究。选文删改... 本文基于统编本高中语文必修下册第三单元的三篇经过删改的选文,包括加来道雄的《一名物理学家的教育历程》、梁思成的《中国建筑的特征》,以及林庚的《说“木叶”》。对词语、句子以及标点符号这三个部分的删改现象进行研究。选文删改体现出了知识性读物的准确性和逻辑性。本文从对阅读文本的字词的把握、对知识性读物的特点的把握,以及对学生思维能力的培养,为今后的阅读教学提供了思路。 展开更多
关键词 统编 高中语文 知识性读物 删改
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上出大单元味儿--以统编本必修上册第三单元第8课为例
17
作者 钟培旭 《语文月刊》 2023年第4期2-7,共6页
大单元教学有意破除“课”的圈束,但现实教学难以逃离“课”时安排。于是,践行者尽管对“大单元设计”尚有未厘清的困惑,但马上面临一个更为急切而又棘手的难题:“一节课如何上出大单元的味道来?”家常课好说,“大单元设计”已完备,设... 大单元教学有意破除“课”的圈束,但现实教学难以逃离“课”时安排。于是,践行者尽管对“大单元设计”尚有未厘清的困惑,但马上面临一个更为急切而又棘手的难题:“一节课如何上出大单元的味道来?”家常课好说,“大单元设计”已完备,设置的“大任务”这节课没完成下一节课继续上即可。公开课则难操作,毕竟面向的不仅有学生,还有未必理解的同行。 展开更多
关键词 公开课 单元设计 家常课 践行者 大单元教学 统编 一节课 现实教学
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统编本高中语文革命文化选文教学策略探究
18
作者 王钊涵 李光杰 《求知导刊》 2023年第3期38-40,共3页
2019年高中语文统编教材的选文中,增加了革命文化选文的比例。革命文化教育是高中语文教育的一个重要组成部分。如何教好新教材中的革命文化选文?本文探索了三种教学策略:“1+X”阅读教学模式与革命文化教学相结合;提高教师对革命文化... 2019年高中语文统编教材的选文中,增加了革命文化选文的比例。革命文化教育是高中语文教育的一个重要组成部分。如何教好新教材中的革命文化选文?本文探索了三种教学策略:“1+X”阅读教学模式与革命文化教学相结合;提高教师对革命文化选文的文本解读能力;创设革命情境,开展沉浸式语文教学。 展开更多
关键词 高中语文 统编 革命文化 策略
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统编本初中语文教材助读系统的编排与使用——以单元导语为例 被引量:4
19
作者 吴慧平 《文教资料》 2020年第31期208-210,共3页
统编本初中语文教材编排的科学实用的助读系统,有助于教师科学地使用教材,有利于学生自学能力培养。本文以助读系统中的单元导语为研究对象,探讨理论依据和显著特色,并提出使用策略的相关建议。
关键词 助读系统 统编 单元导语 使用策略
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随文练笔的认知破局与转型升级策略 被引量:3
20
作者 傅登顺 《中小学教师培训》 2019年第4期51-55,共5页
"随文练笔"是随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"以及"引导学生随文学习必要的语文知识"应运而生的教学形态。随文练笔运作已多年,亟... "随文练笔"是随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"以及"引导学生随文学习必要的语文知识"应运而生的教学形态。随文练笔运作已多年,亟待有认知破局与转型升级策略:从语境依赖走向摆脱语境的练笔;从练笔类比走向多元文本的假设;从单元写作走向与对接单元教学,从而增添新的活力。 展开更多
关键词 随文练笔 认知破局 转型升级 统编
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