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用好统编教材 实现学科育人价值 被引量:47
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作者 成尚荣 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第8期4-10,共7页
三科教材统编的内涵是丰富、深刻的,要在使用中统一认识、统一要求、统筹力量、统筹资源,提升统编教材使用的责任感、使命感。通过使用,要真正确立教学育人的理念与目标,塑造学科之魂、开启学科之眼、把握学科之法,探索学科育人的基本途... 三科教材统编的内涵是丰富、深刻的,要在使用中统一认识、统一要求、统筹力量、统筹资源,提升统编教材使用的责任感、使命感。通过使用,要真正确立教学育人的理念与目标,塑造学科之魂、开启学科之眼、把握学科之法,探索学科育人的基本途径,努力建构学科育人范式,将立德树人根本任务落实到学科教学中。同时,要从不同维度,在使用中努力开发统编教材的"教学点",将"教师的教材"转化为"学生的教材",让教学点成为统编教材的"建设点""发展点",并不断提升学科育人的能力,促进教师专业发展。 展开更多
关键词 统编教材使用 学科育人 教学点 教材建设点
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《中外历史纲要》上册第一单元教学问题及对策 被引量:5
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作者 张逸红 《基础教育课程》 北大核心 2020年第3期63-70,共8页
虽然《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出了以学科大概念为核心、课程内容结构化为追求的高中历史教学导向,但调研显示,目前多数历史教师还未能跟上此变化,表现在:难以抓住学科大概念,教学内容取舍不当问题一定程度存在;支解结构化... 虽然《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出了以学科大概念为核心、课程内容结构化为追求的高中历史教学导向,但调研显示,目前多数历史教师还未能跟上此变化,表现在:难以抓住学科大概念,教学内容取舍不当问题一定程度存在;支解结构化课程内容,各要素之间缺少必要联系的现象较多,教师知识更新不及时、忽略新知识等。对此,本文提出要研读课程标准、进行单元教学设计、优化教学环节等对策,帮助教师更好地理解和把握新教材,发挥历史教育立德树人、培育学生核心素养的作用。 展开更多
关键词 高中历史统编教材 教学问题 《中外历史纲要》教学 统编教材使用
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学习成果导向的高中语文单元教学实践和思考——以高中语文统编教材必修上册第二单元为例 被引量:5
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作者 包旭东 《基础教育课程》 北大核心 2020年第20期11-17,共7页
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中展现出了对语文学习成果的高度重视。以学习成果为导向进行高中语文单元教学,需要遵循“学为中心”“为学习而评价”的课程实施理念。本文以高中语文统编教材必修上册第二单元的教学实... 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中展现出了对语文学习成果的高度重视。以学习成果为导向进行高中语文单元教学,需要遵循“学为中心”“为学习而评价”的课程实施理念。本文以高中语文统编教材必修上册第二单元的教学实践和思考为例,构建课型流程,尝试探索一条以语文学习成果来检验学生语文关键能力和必备品格的路径。 展开更多
关键词 高中语文 学习成果导向 语文单元教学 统编教材使用 语文必修上册第二单元
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《道德与法治》教材“阅读角”的德育意蕴与教学探索 被引量:2
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作者 陈桂萍 《基础教育课程》 2021年第11期59-64,共6页
“阅读角”栏目是统编小学《道德与法治》教材正文的重要补充和有机组成部分。在教学实践中,教师往往不能准确理解编者意图以及“阅读角”与教材主体部分的关系,弱化、虚化、窄化、僵化其德育价值,导致学生学习活动低效。教师应依据教... “阅读角”栏目是统编小学《道德与法治》教材正文的重要补充和有机组成部分。在教学实践中,教师往往不能准确理解编者意图以及“阅读角”与教材主体部分的关系,弱化、虚化、窄化、僵化其德育价值,导致学生学习活动低效。教师应依据教学主题,准确定位阅读角的类型,借助知识型“阅读角”,引导学生自主学习;借助故事型“阅读角”,激发学生情感体验;借助经验型“阅读角”,促进学生自我反思;借助实践型“阅读角”,启发学生深入探究。 展开更多
关键词 道德与法治 统编教材使用 阅读角 德育意蕴 教学探索
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培养学科核心素养指向的统编教材使用初探——以“中华文明的起源与早期国家”一课为例
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作者 李昆 《新课程教学(电子版)》 2023年第23期1-3,共3页
历史课堂教学是实现培养与发展学生核心素养的有效途径。如何将统编版高中历史教材和新课标在课堂上有机结合,将历史学科核心素养的培育落到实处,这是笔者重点探讨的问题。本着源于教学实践、思于教学实践、服务于教学实践的原则,经过... 历史课堂教学是实现培养与发展学生核心素养的有效途径。如何将统编版高中历史教材和新课标在课堂上有机结合,将历史学科核心素养的培育落到实处,这是笔者重点探讨的问题。本着源于教学实践、思于教学实践、服务于教学实践的原则,经过一年多的教学实践与反思,本文试图通过一节课例对培养学科核心素养指向的统编版历史教材的使用做一些粗浅的探讨。 展开更多
关键词 核心素养 统编教材使用 历史教学
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