中小学教师评价改革的基本取向 被引量：13

1

作者 吴全华 《当代教育科学》 北大核心 2021年第7期75-80,共6页

教师评价作为教育评价的重要组成部分,与教师发展密切相关。一定意义上,有怎样的教师评价,也就会有怎样的教师发展的生态格局,最终也就会有怎样的教师发展。针对当下中小学教师评价存在的阻碍教师发展的现象,要建设有助于中小学教师发... 教师评价作为教育评价的重要组成部分,与教师发展密切相关。一定意义上,有怎样的教师评价,也就会有怎样的教师发展的生态格局,最终也就会有怎样的教师发展。针对当下中小学教师评价存在的阻碍教师发展的现象,要建设有助于中小学教师发展的良好生态,中小学教师评价改革应在弱化相对评价、非净效应评价、他人评价、顶线评价的同时,强化绝对评价、增值性评价、自主评价、底线评价。本文在检视处于强势地位的相对评价、非净效应评价、他人评价、顶线评价对中小学教师发展产生的不良影响的基础上,阐述了促进中小学教师发展的教师评价改革的相关主张。 展开更多

关键词 绝对评价 增值性评价 自主评价 底线评价

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指向师德师风建设的教师评价改革 被引量：8

2

作者 吴全华 《当代教育科学》 北大核心 2022年第4期35-41,共7页

教师评价既是教育评价的重要组成部分,也是师德师风建设的重要途径。一定的良好内外环境是师德建设的基本前提。相对于社会文化、道德风尚,教育评价中的教师评价不仅是师德建设的内环境的必要组成部分,而且是师德师风建设的内环境的核... 教师评价既是教育评价的重要组成部分,也是师德师风建设的重要途径。一定的良好内外环境是师德建设的基本前提。相对于社会文化、道德风尚,教育评价中的教师评价不仅是师德建设的内环境的必要组成部分,而且是师德师风建设的内环境的核心。一定意义上,有怎样的教师评价也就会有怎样的师德师风的生态格局,也就会有怎样的师德师风。针对当下教师评价的种种阻碍师德师风建设的现象,要建设良好师德师风,教师评价应从弱化教育教学的“推手”转向强化教育教学的有效机制、从把能绩表现放在首位转向把师德表现放在首位、从注重表彰和褒奖少数教师转向注重激励全体教师。 展开更多

关键词 师德师风 教师评价 师德评价 应答式评价模式 绝对评价

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基础教育质量监控:回归“质”的评价——中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年专题研讨会述评 被引量：8

3

作者 耿申 《中小学管理》 北大核心 2011年第6期20-25,共6页

对中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年"基础教育质量监控"专题研讨会的相关文章及研讨情况进行评析,并提出对基础教育质量监控理论与实践工作的几点思考。认为基础教育质量监控,首先是质的评价和保障,其次才是量的追求... 对中国教育学会基础教育评价专业委员会2011年"基础教育质量监控"专题研讨会的相关文章及研讨情况进行评析,并提出对基础教育质量监控理论与实践工作的几点思考。认为基础教育质量监控,首先是质的评价和保障,其次才是量的追求;基础教育质量监控的"达标"性质和"保障"目的,决定了绝对评价是比相对评价更加适宜的评价方法;应从质量标准、评价技术、检测方案、保障制度四个方面,构建教育质量监控体系;基础教育质量监控的评价体系及方法应向着逻辑化、技术化和艺术化方向深入研究。 展开更多

关键词 基础教育质量监控 国家教育质量标准 评价技术 “质”的评价 绝对评价

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高等学校绩效评价报告 被引量：8

4

《大学（学术版）》 2009年第11期10-29,共20页

现有高校评价是根据高校既有存量进行的绝对评价,难以反映高校投入、产出的增长效益。高校绩效评价则是依据产出与投入之比对高校进行的相对评价。通过对72所高校进行绩效评价表明,绝对评价得分高的学校,绩效评价不一定高,绝对评价得分... 现有高校评价是根据高校既有存量进行的绝对评价,难以反映高校投入、产出的增长效益。高校绩效评价则是依据产出与投入之比对高校进行的相对评价。通过对72所高校进行绩效评价表明,绝对评价得分高的学校,绩效评价不一定高,绝对评价得分低的学校,绩效评价不一定低。绩效评价对丰富高校评价内容和方式、合理配置高校资源有重大意义。 展开更多

关键词 评价报告 绩效评价 高等学校 教育部直属高校 高校评价 绝对评价 高校发展 办学实力

原文传递

等级制与百分制是区别素质教育评价的标准吗——兼论评价体制改革的实质 被引量：2

5

作者 马永霞 《教育科学》 北大核心 1998年第4期35-37,共3页

目前,在我国的教育体制改革过程中,人们已普遍认为,从应试教育转向素质教育改革的关键是改变现行的考评制度。美国教育测量专家罗伯特.L.艾贝尔(Robert L.Ebel)曾经这样指出:“评分体制易于成为教育改革争执的中心。”从历史上看,一种... 目前,在我国的教育体制改革过程中,人们已普遍认为,从应试教育转向素质教育改革的关键是改变现行的考评制度。美国教育测量专家罗伯特.L.艾贝尔(Robert L.Ebel)曾经这样指出:“评分体制易于成为教育改革争执的中心。”从历史上看,一种观点认为,将学生的成绩量化成分数是理所当然的事;另一种观点则认为,取消分数,以便减少分数对学生的危害。前一种观点是绝对主义的,而后一种观点是虚无主义。两种做法都过于极端。为了克服这两种极端的做法,推动中小学实施素质教育,改革学生成绩考评方法,烟台、鞍山等地为此做了有益的尝试,用“等级制”取代“百分制”,用等级加评语的方法评价学生,并初步取得了成效,迈出丁可喜的一步。但是,用“等级制”取代“百分制”不过是评价外在表现形式的改变,而评价的实质却并未发生改变。因为“等级制”和“百分制”只是两种不同评分形式,并不是两种评价制度,二者不存在本质差异,评分形式是建立在评价体制之上的,其根本是由评价体制决定的。我认为,实施素质教育,改革评价制度的实质,首先是评价观念的改革,其次是评价的方法和内容的改革。下面就这三个方面的问题谈一点个人的看法。 展开更多

关键词 素质教育评价 百分制 体制改革 形成性评价 相对评价 绝对评价 评价体制 评价方法 教育测量 终结性评价

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论教学评价的规律和原则 被引量：3

6

作者 滕星 《教育科学》 北大核心 1989年第1期11-15,共5页

一 教学评价是一个过程,教学评价规律就是教学评价过程诸因素之间本质的内在的联系或关系。处理好这些关系,便是遵循了教学评价的规律;反之,就是违背了教学评价的规律。因此本文认为,要想揭示教学评价的特殊规律,就必须抓住教学评价过... 一 教学评价是一个过程,教学评价规律就是教学评价过程诸因素之间本质的内在的联系或关系。处理好这些关系,便是遵循了教学评价的规律;反之,就是违背了教学评价的规律。因此本文认为,要想揭示教学评价的特殊规律,就必须抓住教学评价过程诸因素之间本质的内在联系或关系。那么,教学评价哪些因素之间有本质的内在联系或关系呢? 展开更多

关键词 教学评价 绝对评价 单项评价 被评者 过程评价 评价对象 他人评价 相对评价 自我评价 系统评价

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不同理念下的高校绩效评价比较研究 被引量：6

7

作者 刘凯 马瑞敏 吴文清 《中国高校科技》 2012年第10期15-18,共4页

高校绩效评价是当前政府、高校和社会十分关注的问题,合理的评价指标体系的构建,对政府引导、高校自身发展以及社会认同具有非常重要的现实意义。通过对国内外较有影响力的评价机构的评价体系进行研究,把当前高校绩效评价归纳为:绝对评... 高校绩效评价是当前政府、高校和社会十分关注的问题,合理的评价指标体系的构建,对政府引导、高校自身发展以及社会认同具有非常重要的现实意义。通过对国内外较有影响力的评价机构的评价体系进行研究,把当前高校绩效评价归纳为:绝对评价、相对评价和综合评价三种不同的指标体系。通过对某省17所本科高校进行实例验证,对评价结果进行三种指标体系下的"绩效"对比分析,认为综合评价指标体系最能体现"绩效"的含义,最能科学地对高校作出评价。 展开更多

关键词 绩效评价 指标体系 绝对评价 相对评价 综合评价

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教师课堂教学质量综合评价方法研究 被引量：2

8

作者 陈正 《统计教育》 2004年第6期51-53,共3页

教师课堂教学质量综合评价以课堂教学质量评价指标体系为基础,综合评价方法主要包括指标加权平均法和模糊综合评价法。难点是评价指标的设计和量化处理,权集的构造。对评价结果的分析可采用绝对评价(等级判断),相对评价,动态评价(个体... 教师课堂教学质量综合评价以课堂教学质量评价指标体系为基础,综合评价方法主要包括指标加权平均法和模糊综合评价法。难点是评价指标的设计和量化处理,权集的构造。对评价结果的分析可采用绝对评价(等级判断),相对评价,动态评价(个体差异的评价)。 展开更多

关键词 课堂教学质量 教师 绝对评价 相对评价 个体差异 评价结果 动态评价 综合评价方法 评价指标体系 模糊综合评价法

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对中高级运动员选材中绝对评价若干方法的探讨 被引量：3

9

作者 隗金水 李世明 罗智 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2003年第1期59-61,共3页

以文献资料法和例举法对中高级运动员选材中绝对评价的若干方法进行探讨,结果如下:1)在参加选拔的人数少、定性定量指标混杂的情况下,模糊贴近度和相似优先比两种方法能较好地解决单一效标下运动员的选拔和判别问题。2)层次分析法虽然... 以文献资料法和例举法对中高级运动员选材中绝对评价的若干方法进行探讨,结果如下:1)在参加选拔的人数少、定性定量指标混杂的情况下,模糊贴近度和相似优先比两种方法能较好地解决单一效标下运动员的选拔和判别问题。2)层次分析法虽然在定性确定权重的方法中具有较高的科学性,但也受专家的主观经验和经历等方面的影响;灰色关联度能够在数据少、应变量已知的情况对权重进行较为客观的估计。 展开更多

关键词 选材 绝对评价 综合评价 模糊数学 灰色关联

原文传递

小学数学新课程中的评价方式 被引量：1

10

作者 胡建华 《辽宁教育》 2003年第12期53-55,共3页

教学评价是当前基础教育课程改革的一个重要方面,本文从形成性评价与终结性评价、相对评价与绝对评价、定性评价与定量评价三个不同角度阐述了在小学数学新课程中,实施评价改革的一些方法与措施。

关键词 小学 数学教学 评价方式 课程改革 形成性评价 终结性评价 相对评价 绝对评价 定性评价 定量评价 改革

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高校乒乓球课教学目标与学习评价矛盾之分析 被引量：2

11

作者 谢冬兴 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2011年第1期126-127,共2页

主要运用分析法与文献法,阐述当前高校乒乓球课教学中,教学目标实现与学生学习评价内容、方法等因素之间的矛盾现象;高校乒乓球课学习评价以技术测试为中心,过于偏向定量评价与绝对评价,在很多程度上忽视了学生的个体性与评价的灵活性;... 主要运用分析法与文献法,阐述当前高校乒乓球课教学中,教学目标实现与学生学习评价内容、方法等因素之间的矛盾现象;高校乒乓球课学习评价以技术测试为中心,过于偏向定量评价与绝对评价,在很多程度上忽视了学生的个体性与评价的灵活性;同时,比例偏小的定性评价与相对评价,由于缺乏统一的标准理念、权重处理的欠客观性使得定性、相对评价名存实亡.比赛课程模式与双打课程模式使得高校乒乓球课教学目标与学习评价矛盾趋向缓和,值得借鉴. 展开更多

关键词 学习评价 教学目标 绝对评价 定量评价 相对评价 定性评价

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关于创新教育的评价方法

12

作者 李进军 《天津教育》 北大核心 2004年第7期30-32,共3页

关键词 创新教育 课程改革 宏观评价 微观评价 相对评价 绝对评价 自我评价

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科研成果的综合评价 被引量：1

13

作者 薛世明 《北京市经济管理干部学院学报》 1997年第1期12-14,共3页

科技成果的综合评价是科技管理中的重要课题.对科研成果做出客观、公正全面的评价,对促进科学技术事业的繁荣发展有着重要的意义.科研成果涉及的领域很多,种类很多.不同类型的科技成果,特点不同,其主要评价指标“经济效益”的表现形式不... 科技成果的综合评价是科技管理中的重要课题.对科研成果做出客观、公正全面的评价,对促进科学技术事业的繁荣发展有着重要的意义.科研成果涉及的领域很多,种类很多.不同类型的科技成果,特点不同,其主要评价指标“经济效益”的表现形式不同,用以度量其水平的可比性指标也不尽相同,完全用同一种指标和数量标准进行综合评价是困难的,也是不合理的.因此,有必要首先对科技成果进行分类.科技成果分类方法很多,比如,按其发展阶段可分为基础研究、应用研究和开发研究;按技术门类分又可分为新产品、新工艺、新设备、新技术等. 展开更多

关键词 科研成果 科技成果 综合评价 评价指标 直接经济效益 数量评价 数量等级 绝对评价 数量方法 潜在经济效益

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中职生学业评价体系初探 被引量：1

14

作者 明桂贤 《中国西部科技》 2013年第2期110-111,共2页

中职生基础薄弱,学习热情不高,学习自觉性和自信心都不高,盲目套用普通中学的教育教学评价方式,达不到预期的理想效果。笔者结合在中职计算机教学过程中的具体实践,提出对计算机教学学业评价的一些观点,探讨如何将学业评价更好地运用于... 中职生基础薄弱,学习热情不高,学习自觉性和自信心都不高,盲目套用普通中学的教育教学评价方式,达不到预期的理想效果。笔者结合在中职计算机教学过程中的具体实践,提出对计算机教学学业评价的一些观点,探讨如何将学业评价更好地运用于中专计算机教学,以达到最好的教学效果。 展开更多

关键词 学业评价 相对评价 绝对评价 个人内差异评价

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改进评价方法是提高教学质量的根本

15

作者 何清 《教育探索》 北大核心 1997年第4期22-23,共2页

教学评价是依据测验目的和测量结果对学校教学效果、质量和水平进行定量的客观的科学的判定过程,是教学系统的重要组成部分,是分析教师教学情况及学生学习情况的不可缺少的步骤。在教学过程中,教师只有对自己的教学活动坚持进行可靠、... 教学评价是依据测验目的和测量结果对学校教学效果、质量和水平进行定量的客观的科学的判定过程,是教学系统的重要组成部分,是分析教师教学情况及学生学习情况的不可缺少的步骤。在教学过程中,教师只有对自己的教学活动坚持进行可靠、及时的测量,并且做出客观、恰当的评价之后,才能为今后的教学决策提出可靠的依据,认识施教的效果。 展开更多

关键词 评价方法 提高教学质量 教学评价 成绩评定 教学目的 Z分数 教学效果 质量和水平 绝对评价 教学系统

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试论体育教学与素质教育 被引量：1

16

作者 董英波 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 1999年第4期38-40,共3页

关键词 体育教学 体育素质 教学内容 素质教 知识和技能 参与体育 体育教育 思想品德教育 绝对评价 学习成绩

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英语教学测试与评价初探

17

作者 马乔 《克拉玛依学刊》 2001年第2期66-68,共3页

关键词 测试与评价 英语教学 英语测试 区分度 原始分数 相对评价 绝对评价 主观性测试 分班考试 参照测试

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重视教改实验中的评价工作

18

作者 天晓 《教育研究与实验》 1987年第2期68-71,共4页

教育评价研究,是时下教育实验研究中的一个“热点”,同时也是一个“难点”。本期刊发的天晓、武麟书和晓苇三同志所撰文章,是他们在近期召开的湖北省小学整体结构改革实验工作研讨会(3.18～3.20枣阳)上的发言要点。这次令议,详尽讨论了... 教育评价研究,是时下教育实验研究中的一个“热点”,同时也是一个“难点”。本期刊发的天晓、武麟书和晓苇三同志所撰文章,是他们在近期召开的湖北省小学整体结构改革实验工作研讨会(3.18～3.20枣阳)上的发言要点。这次令议,详尽讨论了整体结构实验一至五年工作计划,重点进行了实验指标和方法的试测,并对参与实验的部分教师、干部和科研人员作了教育评价知识讲座及测试技能培训。这次会议标志着该实验从经验走向科学化,从“走一步看一步”转向科学预测与评价。天晓等同志的文章为此而作了有益的探索。我们热忱地希望引起教育界同仁的关注与指教。 展开更多

关键词 教育评价 评价工作 教改实验 绝对评价 改革实验 教育过程 教育目标 整体结构 学生发展 教育作用

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中小学学业等级评定的实践误区和改进建议

19

作者 苏娟 《江苏教育（教育管理）》 2013年第1期26-28,共3页

中小学学业等级评定是基于素质教育理念推出的评价制度，有其存在合理性和现实必要性。在现实实践中，中小学学业等级评定的实施存在美化、泛化和形式化等诸多实践误区。政策制定者和教师需要认识到中小学学业等级评定制度的自身局限性... 中小学学业等级评定是基于素质教育理念推出的评价制度，有其存在合理性和现实必要性。在现实实践中，中小学学业等级评定的实施存在美化、泛化和形式化等诸多实践误区。政策制定者和教师需要认识到中小学学业等级评定制度的自身局限性及其适用范围。结合绝对评价和相对评价，并根据具体评价内容采用等级制评价的替代性方案。 展开更多

关键词 学业评价 等级制 形式化 绝对评价 相对评价

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强化评价的发展性功能促进人的发展——关于高校学生评价的几点看法

20

作者 颜亚蓉 《福建高教研究》 2002年第2期45-46,共2页

学生素质形成与发展与他们接受的评价密切相关。本文对高校学生评价如何强化其发展性功能，以促进学生身心发展进行了探索。

关键词 人 发展 学生评价 发展性功能 高等学校 创新能力 形成性评价 绝对评价

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