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支持个性化发展的学习者评价之哲理溯源——基于胡塞尔现象学的分析 被引量：1
1
作者 白倩 侯家英 李艺 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第11期97-107,共11页
学习者个性化发展评价是支持教育变革与发展的重要问题,需要有坚实的理论依据。梳理胡塞尔现象学的认识论成就可以发现,其逻辑体系中贯穿的时间与发生思想、个性化构造思想以及交互主体性与同一个世界思想可以作为思考学习者个性化发展... 学习者个性化发展评价是支持教育变革与发展的重要问题,需要有坚实的理论依据。梳理胡塞尔现象学的认识论成就可以发现,其逻辑体系中贯穿的时间与发生思想、个性化构造思想以及交互主体性与同一个世界思想可以作为思考学习者个性化发展评价的起点,且可以解释个性化发展与一般性教学目标之间的关系。同时,马飞龙的现象图析学也可以作为解释工具纳入其中。据此,本文在审思当前个性化发展评价的成就与不足的基础上,对胡塞尔现象学一脉的核心思想进行阐释,并就学习者个性化发展评价问题给出系统性解释:要融入时间性以理解评价过程;要融入结构性以理解评价内容;要尊重学习者的主体性以思考评价主体之间的关系。 展开更多
关键词 个性化发展 学习者评价 教学目标 结果空间
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现象描述分析学及其在计算机专业教育研究中的应用 被引量：2
2
作者 刘应成 《福建电脑》 2009年第2期186-186,150,共2页
现象描述分析学是教育研究中的一个实证、定性的研究方法。其研究步骤主要包括个别访谈、转录、分析和应用。现象描述分析学在计算机教育研究中的应用主要集中在三个方面:(1)研究学生如何理解计算机中科学中的概念,(2)研究学生的学习方... 现象描述分析学是教育研究中的一个实证、定性的研究方法。其研究步骤主要包括个别访谈、转录、分析和应用。现象描述分析学在计算机教育研究中的应用主要集中在三个方面:(1)研究学生如何理解计算机中科学中的概念,(2)研究学生的学习方法,(3)研究学生的学习目标。 展开更多
关键词 现象描述分析学 计算机专业教育 访谈 结果空间
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