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以家庭为基地的短期结构化教育治疗儿童孤独症的疗效 被引量：31
1
作者 邹小兵 邓红珠 +3 位作者 唐春 李健英 李巧毅 静进 《中国儿童保健杂志》 CAS 2005年第2期98-100,共3页
[目的]为改善孤独症儿童预后,对孤独症儿童开展了为期6个月的以家庭为基地的短期结构化教育。[方法]将60例孤独症儿童随机分为治疗组和对照组。治疗组儿童在接受评估后制定训练计划,同时培训家长,之后家长根据计划在家庭进行训练,特别... [目的]为改善孤独症儿童预后,对孤独症儿童开展了为期6个月的以家庭为基地的短期结构化教育。[方法]将60例孤独症儿童随机分为治疗组和对照组。治疗组儿童在接受评估后制定训练计划,同时培训家长,之后家长根据计划在家庭进行训练,特别强调根据孤独症儿童的认知特点进行环境布置和视觉安排,按照预定的常规、程序时间表以及由上述训练要素构成的个人工作系统开展训练。要求每周7d,每天训练6h,于训练开始前以及6月后采用"孤独症治疗评估量表"进行疗效评估。[结果]与对照组相比,治疗组孤独症儿童量表的总分由训练前的76.2分下降至54.9分(P<0.01),量表的语言、社会交往、感知觉和行为四个分项目的分数也均有显著下降(P<0.05),表明通过训练在语言能力、社会交往能力得到提高,异常感知觉状态和异常行为得到减少。[结论]以家庭为基地的结构化教育能够有效地改善孤独症儿童的预后。 展开更多
关键词 孤独症 结构化教育 儿童
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机构结构化教育联合家庭康复训练治疗儿童孤独症的疗效观察 被引量：36
2
作者 刘超 卢斌 +5 位作者 张瑜 徐传国 彭凤翔 马丽芳 刘丽莉 聂文英 《中国当代儿科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第12期1277-1281,共5页
目的探讨机构结构化教育联合家庭康复训练模式治疗儿童孤独症的疗效。方法选取100例孤独症儿童,随机分为联合治疗组(n=50)和对照组(n=50)。对照组给予机构结构化教育,联合治疗组给予机构结构化教育联合家庭康复训练。比较两组孤独症儿... 目的探讨机构结构化教育联合家庭康复训练模式治疗儿童孤独症的疗效。方法选取100例孤独症儿童,随机分为联合治疗组(n=50)和对照组(n=50)。对照组给予机构结构化教育,联合治疗组给予机构结构化教育联合家庭康复训练。比较两组孤独症儿童行为检查量表(ABC)评分、孤独症治疗评估量表(ATEC)评分、中文版儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表(C-PEP)评分。结果训练12个月后,联合治疗组患儿ABC各维度评分及总分均显著低于对照组(P<0.05);联合治疗组患儿ATEC各维度评分及总分均显著低于对照组(P<0.05),而其C-PEP各维度评分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。结论机构结构化教育联合家庭康复训练是儿童孤独症的有效治疗模式,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 结构化教育 家庭康复训练 孤独症 儿童
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妊娠期糖尿病孕妇线上线下结构化健康教育研究 被引量：34
3
作者 陈菊红 解红文 +1 位作者 阮永兰 方英 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2020年第11期5-8,共4页
目的探讨线上线下结构化教育对妊娠期糖尿病孕妇妊娠结局的影响。方法将100例妊娠期糖尿病孕妇按时间段分为对照组和干预组各50例。对照组给予常规孕期健康教育;干预组由多学科团队实施线上线下分层结构化健康教育。结果入院时干预组空... 目的探讨线上线下结构化教育对妊娠期糖尿病孕妇妊娠结局的影响。方法将100例妊娠期糖尿病孕妇按时间段分为对照组和干预组各50例。对照组给予常规孕期健康教育;干预组由多学科团队实施线上线下分层结构化健康教育。结果入院时干预组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白值改善程度显著优于对照组,干预后干预组自我护理能力提高程度显著高于对照组,剖宫产率、新生儿低血糖发生率显著低于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对妊娠期糖尿病孕妇实施线上线下结构化健康教育,在控制血糖、提高自我护理能力及改善妊娠结局方面效果优于常规教育。 展开更多
关键词 孕妇 妊娠糖尿病 结构化教育 信息平台 小组教育 血糖 自我护理 妊娠结局
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音乐治疗干预高功能孤独症儿童行为训练的个案研究 被引量：29
4
作者 张焱 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第8期38-43,共6页
本文通过音乐治疗、结构化教育与应用行为分析疗法的有机结合,并兼用世界其它音乐教育理念与实践,对一例高功能孤独症儿童进行了行为训练的个案研究。在提高主动语言表达的动机,转化和改善刻板行为,提高其社会适应情绪与交往能力等方面... 本文通过音乐治疗、结构化教育与应用行为分析疗法的有机结合,并兼用世界其它音乐教育理念与实践,对一例高功能孤独症儿童进行了行为训练的个案研究。在提高主动语言表达的动机,转化和改善刻板行为,提高其社会适应情绪与交往能力等方面取得了较好的治疗效果。 展开更多
关键词 音乐治疗 高功能孤独症儿童 结构化教育 应用行为分析疗法
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孤独症和社交障碍儿童的行为训练——结构化教育(TEACCH) 被引量：28
5
作者 孙晓勉 王懿 李萍 《国外医学（妇幼保健分册）》 2001年第3期141-143,共3页
关键词 孤独症 社交障碍 儿童 结构化教育 行为训练
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高血压结构化治疗与教育课程对高血压病人护理干预效果的影响 被引量：26
6
作者 李琳 安艳玲 +2 位作者 李军 江华 李明子 《护理研究》 北大核心 2022年第8期1400-1404,共5页
目的:探讨高血压结构化治疗与教育课程(HSTEP)对高血压病人的干预效果。方法:选取2018年4月—7月在北京市某医院住院的158例原发性高血压病人,随机分为两组各79例,观察组实施HSTEP教育,对照组实施常规健康教育,干预后3个月、6个月进行随... 目的:探讨高血压结构化治疗与教育课程(HSTEP)对高血压病人的干预效果。方法:选取2018年4月—7月在北京市某医院住院的158例原发性高血压病人,随机分为两组各79例,观察组实施HSTEP教育,对照组实施常规健康教育,干预后3个月、6个月进行随访,比较两组病人干预前后用药依从性、血压控制情况及体质指数。结果:干预后3个月、6个月观察组病人用药依从性得分[(3.19±0.74)分、(3.19±0.79)分]高于对照组[(2.38±0.62)分、(2.23±0.68)分],收缩压、舒张压低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:HSTEP有助于提高病人的用药依从性及血压控制水平,建立健康的生活方式。 展开更多
关键词 高血压 结构化教育 健康教育 课程 依从性 护理
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孤独症谱系障碍干预原则与BSR模式 被引量：27
7
作者 邹小兵 《中国儿童保健杂志》 CAS 2019年第1期1-6,共6页
孤独症谱系障碍(ASD)以社交障碍、狭隘兴趣与刻板行为为主要特征。有充分的研究证据表明早期诊断、早期干预可以显著改善ASD不良预后。根据我国国情,ASD干预必须以社会交往缺陷作为干预的核心任务,坚持科学循证干预、个性化干预和家庭... 孤独症谱系障碍(ASD)以社交障碍、狭隘兴趣与刻板行为为主要特征。有充分的研究证据表明早期诊断、早期干预可以显著改善ASD不良预后。根据我国国情,ASD干预必须以社会交往缺陷作为干预的核心任务,坚持科学循证干预、个性化干预和家庭及社区为基地的干预,作者据此提出ASD教育三原则和以行为疗法为基本手段;以结构化教育作为干预基本框架;以人际发展社会交往作为干预的基本内容的BSR模式。 展开更多
关键词 孤独症谱系障碍 教育原则 行为治疗 结构化教育 社交干预
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听统刺激联合游戏疗法对孤独症儿童行为心理的干预 被引量：23
8
作者 陈维华 邹林霞 +1 位作者 杨立星 林小苗 《中国儿童保健杂志》 CAS 2016年第3期332-334,共3页
目的探讨听觉统合训练联合游戏疗法对孤独症儿童行为心理的影响。方法将孤独症患儿60例随机分为三组,A组(单纯的结构化教育治疗模式)、B组(结构化教育模式+游戏治疗)和C组(结构化教育治疗模式+游戏治疗+听觉统合治疗),每组各20例,治疗... 目的探讨听觉统合训练联合游戏疗法对孤独症儿童行为心理的影响。方法将孤独症患儿60例随机分为三组,A组(单纯的结构化教育治疗模式)、B组(结构化教育模式+游戏治疗)和C组(结构化教育治疗模式+游戏治疗+听觉统合治疗),每组各20例,治疗前后均采用儿童孤独症评定量表(CARS),孤独症儿童行为量表(ABC),Gesell发育诊断量表(社会适应性,个人社交,语言)进行评估。结果三组患儿治疗6个月后的CARS、社会适应、语言、个人社交均有改善(P<0.05),其中在ABC及个人社交变化值方面,B组及C组较A组改善更为明显(P<0.05)。在语言变化值方面,C组变化值显著高于B组(P<0.05),同时B组变化值又显著高于A组(P<0.05)。结论听觉统合训练联合游戏疗法在自闭症儿童行为心理治疗中,效果优于单纯结构化教育。 展开更多
关键词 听觉统合训练 游戏 结构化教育 孤独症
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结构化教育治疗儿童孤独症44例疗效分析 被引量：21
9
作者 李翠鸾 翟静 杨楹 《中国儿童保健杂志》 CAS 2007年第2期187-189,共3页
【目的】为改善孤独症儿童的症状,增加社会适应性而进行结构化教育治疗。【方法】采用病例对照研究研究方法,对87例孤独症患儿进行研究,其中46例为研究组,在专业孤独症训练机构,接受结构化教育训练,其余41例为对照组,未接受该训练。训... 【目的】为改善孤独症儿童的症状,增加社会适应性而进行结构化教育治疗。【方法】采用病例对照研究研究方法,对87例孤独症患儿进行研究,其中46例为研究组,在专业孤独症训练机构,接受结构化教育训练,其余41例为对照组,未接受该训练。训练时间每天不少于6 h,个别训练和集体训练相结合,父母全程参与。6个月为一个治疗周期。于治疗前、3个月末、6个月末分别有专业医师指导患儿看护者采用ABC量表、ATEC量表对两组患儿进行评估。【结果】与训练前相比,研究组治疗结束后ABC量表得分、ATEC量表总分及各项得分均降低,其中ABC量表得分、ATEC量表总分、ATEC量表语言项得分差异具有非常显著性(P<0.01),其余各项得分差异具有显著性(P<0.05);与对照组相比,ABC量表、ATEC量表及各项得分也降低,差异具有非常显著性及显著性(P<0.01或P<0.05)。【结论】结构化教育对孤独症儿童症状的改善是有效的。 展开更多
关键词 孤独症 结构化教育 治疗
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结构化健康教育在痛风患者中的应用 被引量：22
10
作者 宋玲玲 胡玉华 +2 位作者 邱文丽 王海萍 颜冬梅 《中华现代护理杂志》 2018年第24期2936-2939,共4页
目的探讨结构化健康教育对痛风患者尿酸和自我管理的影响。方法2016年1月-2017年5月，采用便利抽样法选取在哈尔滨医科大学附属第四医院治疗的痛风患者126例为研究对象，按随机数字表法分为对照组与观察组，各63例。对照组以宣教手册及... 目的探讨结构化健康教育对痛风患者尿酸和自我管理的影响。方法2016年1月-2017年5月，采用便利抽样法选取在哈尔滨医科大学附属第四医院治疗的痛风患者126例为研究对象，按随机数字表法分为对照组与观察组，各63例。对照组以宣教手册及健康讲座等传统健康教育的形式进行干预，观察组对患者自我管理健康需求进行分析，结合宣传手册制定目标、编排阶段性健康教育课程、培训健康教育护士及患者集中个体健康宣教等结构化教育项目。比较两组患者干预前及干预3个月后尿酸水平及自我管理能力。结果干预3个月后，观察组的尿酸值（394．2±13．1）μmol/L低于对照组的（427．3±14．5）μmol／L，差异具有统计学意义（P〈0．01）。观察组的自我管理总分（111．2±17．3）分，高于对照组的（94．5±19．4）分，且自我管理的饮食控制、规律运动、药物及不良反应、随访及监测、并发症的预防各维度得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论应用结构化健康教育对痛风患者进行护理干预，能改善疾病预后，提高痛风患者自我管理能力。 展开更多
关键词 痛风 结构化教育 自我管理
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结构化教育在慢性病自我管理中的应用研究进展 被引量：20
11
作者 顾芳臣 林征 +1 位作者 尚星辰 罗丹 《护理研究》 北大核心 2019年第19期3361-3365,共5页
从结构化教育的概念、起源与发展、理论基础、实施过程标准、在慢性病管理中的应用以及存在的问题等方面进行综述,提示国外结构化教育发展成熟并广泛应用,而国内结构化教育多停留在孤独症、社交障碍儿童及糖尿病病人的教育上。我国在借... 从结构化教育的概念、起源与发展、理论基础、实施过程标准、在慢性病管理中的应用以及存在的问题等方面进行综述,提示国外结构化教育发展成熟并广泛应用,而国内结构化教育多停留在孤独症、社交障碍儿童及糖尿病病人的教育上。我国在借鉴国外经验的同时,需要探索符合我国国情的结构化教育模式,将国外发展成熟的理论、实施方案及评价标准引入,经过本土化改良后形成完整的体系框架,应用到不同疾病中去。 展开更多
关键词 结构化教育 慢性病 自我管理 综述
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结构化教育对血液透析患者动静脉内瘘自我护理行为的影响研究 被引量：19
12
作者 吴晓丽 姜赞英 曹利芬 《中国血液净化》 CSCD 2022年第3期218-221,共4页
目的评估结构化教育在自体动静脉内瘘(ateriovenous fistula,AVF)患者自我护理行为中的效果。方法随机分干预组48例和对照组41例。对照组接受常规干预,干预组实施结构化教育,对比干预前后患者AVF自我护理行为情况及满意度。结果干预后:... 目的评估结构化教育在自体动静脉内瘘(ateriovenous fistula,AVF)患者自我护理行为中的效果。方法随机分干预组48例和对照组41例。对照组接受常规干预,干预组实施结构化教育,对比干预前后患者AVF自我护理行为情况及满意度。结果干预后:对照组自身前后比较,患者AVF自我护理行为总分(t=1.836,P=0.059)、症状体征管理(t=1.954,P=0.582)及并发症预防得分(t=1.768,P=0.611)差异无统计学意义;干预组自身前后比较,患者AVF自我护理行为总分(t=4.699,P=0.032)、症状体征管理(t=3.288,P=0.027)及并发症预防得分(t=4.005,P=0.025)差异有统计学意义;干预后,干预组与对照组比较,患者AVF自我护理行为总分(t=3.847,P=0.013)、症状体征管理(t=2.589,P=0.027)及并发症预防得分(t=3.255,P=0.023)差异有统计学意义;干预组满意度高于对照组,灵活性、自主性、多样性(χ^(2)=6.028,P=0.031;χ^(2)=5.745,P=0.025;χ^(2)=4.321,P=0.032)比较差异有统计学意义。结论在AVF患者自我护理行为健康教育中,结构化教育效果显著,值得推广。 展开更多
关键词 血液透析 动静脉内瘘 自我护理行为 结构化教育
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结构化教育结合地板时光在孤独症患儿中的治疗效果分析 被引量：18
13
作者 叶蓓 朱晓华 +1 位作者 方拴锋 陈萧洁 《国际精神病学杂志》 2016年第1期77-79,共3页
目的观察结构化教育结合地板时光疗法对孤独症儿童的治疗效果。方法选取在我院接受治疗的孤独症患儿80例,对这80例患儿采取结构化教育结合地板时光的疗法进行9个月的治疗。采用孤独症儿童行为检查量表(ABC)、儿童孤独症及相关发育障碍... 目的观察结构化教育结合地板时光疗法对孤独症儿童的治疗效果。方法选取在我院接受治疗的孤独症患儿80例,对这80例患儿采取结构化教育结合地板时光的疗法进行9个月的治疗。采用孤独症儿童行为检查量表(ABC)、儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表(C-PEP)和孤独症治疗评估表(ATEC)在治疗前和治疗后对患儿进行评估。结果治疗后孤独症患儿ABC量表各个因子得分及总分均显著低于治疗前(P<0.05),治疗后孤独症患儿ATEC量表各个维度及总分均显著低于治疗前(P<0.05),治疗后孤独症患儿C-PEP量表各因子及总分均显著高于治疗前(P<0.05)。结论结构化教育结合地板时光在孤独症患儿中治疗有效,能改善患儿症状,值得推广应用。 展开更多
关键词 结构化教育 地板时光 孤独症
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结构化教育在国外糖尿病健康教育中应用的研究进展 被引量：14
14
作者 淮盼盼 张建萍 陆萍静 《中国实用护理杂志》 北大核心 2014年第14期60-61,共2页
1970年由EricSchople创建了一个个性化的教育训练项目——结构化教育.这种教育模式个性化强,覆盖面广,参与人群多,适应性好.目前国内仅用于孤独症或社交困难的儿童教育,主要在教学环境、作息时间、工作组织及视觉等方面施行结构化教育,... 1970年由EricSchople创建了一个个性化的教育训练项目——结构化教育.这种教育模式个性化强,覆盖面广,参与人群多,适应性好.目前国内仅用于孤独症或社交困难的儿童教育,主要在教学环境、作息时间、工作组织及视觉等方面施行结构化教育,以发现学生强项,弥补或避开其弱项[1].世界范围内糖尿病患者逐年增加,结构化教育被引入糖尿病健康教育中,现主要将国外有关内容进行综述,以期为完善我国糖尿病健康教育的方法及改善其效果提供相关借鉴,现报道如下. 展开更多
关键词 糖尿病健康教育 结构化教育 国外 应用 教育模式 教育训练 儿童教育 教学环境
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结构化教育治疗儿童孤独症的疗效 被引量：13
15
作者 江瑞芬 杨虹 +1 位作者 王小林 王文强 《中国儿童保健杂志》 CAS 2006年第5期478-480,共3页
【目的】观察结构化教育治疗儿童孤独症的疗效,为临床治疗提供参考依据。【方法】对32例儿童孤独症患儿进行评估后,制定个别化教育计划。训练中应用结构化教育模式,将视觉线索应用到各个活动场所,强调作息时间和教学环境的结构化,强调... 【目的】观察结构化教育治疗儿童孤独症的疗效,为临床治疗提供参考依据。【方法】对32例儿童孤独症患儿进行评估后,制定个别化教育计划。训练中应用结构化教育模式,将视觉线索应用到各个活动场所,强调作息时间和教学环境的结构化,强调工作组织的结构化。每周5 d,每天6 h,共训练6个月。用孤独症治疗评估量表(AutismTreatment Evaluation Checklist,ATEC)及C-PEP进行疗效评估。【结果】32例患儿孤独症儿童量表平均总分由训练前的(96.09±18.95)分下降到(54.91±14.10)分(P<0.001),量表中言语、社交、感知觉、行为四个分项目得分显著下降(P<0.001)。C-PEP评估功能发展平均分值由训练前(28.00±11.08)提高到(48.00±11.27),年龄当量提高(9.00±5.32)个月,扣除生理增长6个月,实际年龄当量增长(3.00±5.32)个月。【结论】结构化教育治疗对孤独症是一有效的训练方法。 展开更多
关键词 孤独症 结构化教育 儿童
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结构化教育对痛风患者慢性病自我效能水平的影响 被引量：15
16
作者 周冰 陈谊月 +2 位作者 谢晓炜 罗静 李飞燕 《广西医学》 CAS 2020年第5期637-639,F0003,共4页
目的探讨结构化教育对痛风患者自我效能水平的影响。方法将104例痛风患者随机分为观察组54例和对照组50例。对照组进行常规健康教育,观察组在此基础上进行结构化教育,采用慢性病自我效能水平量表评价两组患者的自我效能水平。结果干预后... 目的探讨结构化教育对痛风患者自我效能水平的影响。方法将104例痛风患者随机分为观察组54例和对照组50例。对照组进行常规健康教育,观察组在此基础上进行结构化教育,采用慢性病自我效能水平量表评价两组患者的自我效能水平。结果干预后,对照组自我效能水平总分及各维度得分与干预前比较差异无统计学意义(均P>0.05),但观察组自我效能水平总分及疲劳乏力、疼痛、自我保健评分高于干预前及对照组(均P<0.05)。结论结构化教育干预可以提高痛风患者的慢性病自我效能水平。 展开更多
关键词 痛风 结构化教育 自我效能 护理
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结构化教育在自闭症儿童康复训练中的应用疗效 被引量：15
17
作者 李斌 戚艳杰 +2 位作者 张之霞 陈云 郑毅 《国际精神病学杂志》 2018年第6期1060-1063,共4页
目的探讨结构化教育在自闭症儿童康复训练中的应用效果。方法取2015年3月～2017年6月医院收治的自闭症儿童120例,随机分为对照组(n=60)和观察组(n=60)。对照组采用常规方法康复训练,观察组采用结构化教育康复训练,采用自闭症儿童行为检... 目的探讨结构化教育在自闭症儿童康复训练中的应用效果。方法取2015年3月～2017年6月医院收治的自闭症儿童120例,随机分为对照组(n=60)和观察组(n=60)。对照组采用常规方法康复训练,观察组采用结构化教育康复训练,采用自闭症儿童行为检查量表(ABC),自闭症治疗评估量表(ATEC)和自闭症发育障碍心理教育量表(C-PEP)比较两组患儿临床康复效果。结果观察组治疗后12个月后ABC和ATEC量表评分均低于对照组,C-PEP评分显著高于对照组(P<0.05)。结论自闭症儿童康复训练中采用结构化教育临床效果理想,值得推广应用。 展开更多
关键词 自闭症 康复训练 结构化教育 应用效果
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结构化教育在2型糖尿病患者中的临床效果评价 被引量：13
18
作者 赵咏莉 何春玲 +5 位作者 姚新明 高荣梅 陈月平 费小芸 陈敬涛 殷芳 《皖南医学院学报》 CAS 2020年第1期32-35,共4页
目的:探讨结构化教育在2型糖尿病患者中的临床效果。方法:选取2型糖尿病患者60例,按照随机数表法将研究对象分配到常规教育组和结构化教育组各30例,比较两组患者健康教育前后血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)及自我管理效能总评分及各单项评... 目的:探讨结构化教育在2型糖尿病患者中的临床效果。方法:选取2型糖尿病患者60例,按照随机数表法将研究对象分配到常规教育组和结构化教育组各30例,比较两组患者健康教育前后血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)及自我管理效能总评分及各单项评分。结果:12周后两组空腹血糖及HbA1c较基线降低(P<0.05),两组间空腹血糖和HbA1c差异无统计学意义(P>0.05),但结构化教育组HbA1c达标率(HbA1c<7%)更高(P<0.05)。12周后结构化教育组自我管理效能总评分及三个单项评分(饮食管理、运动管理、足部护理)均高于常规教育组(P<0.05)。结论:对2型糖尿病患者实施结构化教育可以提高自我管理效能,其临床效果优于常规教育组。 展开更多
关键词 2型糖尿病 结构化教育 自我管理效能
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结构化饮食管理课程对2型糖尿病血糖控制及饮食行为的影响 被引量：13
19
作者 周莹霞 陆骆 +4 位作者 赵列宾 王琴琴 苏丽珍 史佳 董斌 《上海交通大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2013年第8期1131-1134,共4页
目的观察结构化饮食管理课程在2型糖尿病治疗中的效果。方法 236例2型糖尿病患者随机分为常规饮食课程组(UNT组)和结构化饮食管理课程组(SNT组),UNT组仅接受常规饮食指导,SNT组在常规饮食课程的基础上给予结构性饮食教育指导。分别在基... 目的观察结构化饮食管理课程在2型糖尿病治疗中的效果。方法 236例2型糖尿病患者随机分为常规饮食课程组(UNT组)和结构化饮食管理课程组(SNT组),UNT组仅接受常规饮食指导,SNT组在常规饮食课程的基础上给予结构性饮食教育指导。分别在基线及课程干预后6个月时,对两组空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白等临床生化指标以及知识掌握度和健康饮食行为指标进行统计学分析。结果与基线数据比较,SNT组干预后6个月时的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白以及知识掌握度和饮食行为均有明显改善(P<0.05)。与UNT组比较,SNT组在糖化血红蛋白、知识掌握度及健康饮食行为执行等方面的提升更为显著(P<0.05)。结论结构化饮食管理课程对糖尿病的控制及行为的改善有明显促进作用。 展开更多
关键词 结构化教育 饮食行为 血糖 2型糖尿病
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结构化教育在癌症患者疼痛管理中的应用效果 被引量：12
20
作者 沈艳 钱立晶 +2 位作者 吕冬梅 李玲玲 洪静芳 《实用医学杂志》 CAS 北大核心 2019年第2期311-314,共4页
目的探讨结构化教育在癌痛患者疼痛管理中的作用。方法选取2017年3月至2018年2月肿瘤内科两个病区收治的134例癌症疼痛患者,随机将一病区住院的67例患者分为试验组,另一病区住院的67例患者分为对照组。试验组接受癌痛结构化教育干预,对... 目的探讨结构化教育在癌痛患者疼痛管理中的作用。方法选取2017年3月至2018年2月肿瘤内科两个病区收治的134例癌症疼痛患者,随机将一病区住院的67例患者分为试验组,另一病区住院的67例患者分为对照组。试验组接受癌痛结构化教育干预,对照组接受常规癌痛知识宣教。对入组时及1个月时两组的疼痛强度水平、疼痛控制障碍水平及疼痛管理自我效能状况进行比较。结果干预前两组基线资料差异无统计学意义,干预1个月后,试验组的疼痛强度、疼痛控制障碍程度明显低于对照组,自我效能明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论结构化教育能有效提高癌痛患者的疼痛管理水平,降低患者的疼痛强度。 展开更多
关键词 结构化教育 癌症 疼痛
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