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案例教学与OSCE在临床药物治疗学教学中的应用研究 被引量:2
1
作者 张莉 张抗怀 《科教文汇》 2024年第4期111-115,共5页
目的:将案例教学法与客观结构化临床考试相结合运用于临床药物治疗学本科教学,以期提高临床药学专业本科教学质量,培养符合临床需求的医药卫生人才。方法:根据临床药物治疗学教学大纲内容,设计与理论课和实验课相匹配的教学案例与客观... 目的:将案例教学法与客观结构化临床考试相结合运用于临床药物治疗学本科教学,以期提高临床药学专业本科教学质量,培养符合临床需求的医药卫生人才。方法:根据临床药物治疗学教学大纲内容,设计与理论课和实验课相匹配的教学案例与客观结构化临床考试案例,并运用到教学活动中。结果:案例教学法能够激发学生课前预习的主动性及课堂参与度,提高课堂效率;临床结构化考试在对学生进行考核的同时,能够提高学生的沟通交流能力及实践技能。结论:案例教学法与客观结构化临床考试相结合运用于临床药物治疗学教学,有助于提高教学质量。 展开更多
关键词 临床药学 案例教学 结构化临床考试 本科教育
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关于内科临床技能培训教学课程设置的探讨 被引量:2
2
作者 孙健 王丽萍 +5 位作者 孙莉 朱宁 尹永红 李冬 苏红 文加斌 《医学与哲学(B)》 2013年第10期88-90,共3页
通过对参加内科临床技能培训的大连医科大学2007级、2009级五年制及七年制临床医学专业学生进行问卷调查及客观结构化临床考试(OSCE),探讨内科临床技能培训课程的学时及课程内容等设置。100%的学生认为有开设临床技能培训课的必要,50%... 通过对参加内科临床技能培训的大连医科大学2007级、2009级五年制及七年制临床医学专业学生进行问卷调查及客观结构化临床考试(OSCE),探讨内科临床技能培训课程的学时及课程内容等设置。100%的学生认为有开设临床技能培训课的必要,50%以上的学生认为在大学4年级开设本课程较合适,50%以上的学生认为12学时的设置较合理,80%以上的学生认为应每4人共用一名模拟人。OSCE证实毕业前12学时培训组成绩优于实习前8学时组。 展开更多
关键词 临床技能培训 内科教学 结构化临床考试
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结构化临床考试对临床医学生考试心理状况影响探讨 被引量:1
3
作者 郑慧宁 郑桂银 杨桂君 《中外医学研究》 2014年第32期147-148,共2页
目的:探讨结构化临床考试(OSCE)对临床医学生考试心理状况的影响。方法:选取笔者所在学校2008级临床医学专业300名学生作为研究对象,按照随机数字表法分为试验组和对照组各150名,对其制定相关医学临床能力考核方案,分别在预实习前、预... 目的:探讨结构化临床考试(OSCE)对临床医学生考试心理状况的影响。方法:选取笔者所在学校2008级临床医学专业300名学生作为研究对象,按照随机数字表法分为试验组和对照组各150名,对其制定相关医学临床能力考核方案,分别在预实习前、预实习结束OSCE与临床实习结束OSCE做心理健康症状自评量表SCL-90调查,研究不同民族、不同家庭背景的医学生OSCE对其心理所造成的影响。对照组采用传统考试方法,而试验组采用结构化临床考试。在考试前3个月及考试时对学生做心理健康症状自评量表SCL-90调查。观察比较两组学生在考试前后、不同家庭背景心理状态的差异。结果:两组学生考试时SCL-90评分总分、焦虑及抑郁评分均明显高于考试前3个月,且试验组学生考试时上述各评分均明显高于对照组,差异均有统计学差异(P<0.05)。农村学生考试前后的SCL-90评分均明显高于城镇学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:结构化临床考试可以客观、准确评估临床医学生临床能力,但其不同程度会造成考生焦虑、抑郁等心理问题。农村学生考试前后的心理问题问题明显高于城镇学生,在考试前应加强学生心理疏导教育。 展开更多
关键词 结构化临床考试 临床医学生 心理状况 影响
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简易客观结构化考试在大专护生健康评估能力评价中的应用
4
作者 伍延 《医疗装备》 2016年第18期151-152,共2页
目的对简易客观结构化临床考试在大专护生健康评估能力评价中的应用效果进行分析探讨,为今后的临床教学工作提供有价值的参考信息。方法以临床调研、访谈、专题研讨会等为依据界定临床对大专护士健康评估知识、态度、能力的基本要求,在... 目的对简易客观结构化临床考试在大专护生健康评估能力评价中的应用效果进行分析探讨,为今后的临床教学工作提供有价值的参考信息。方法以临床调研、访谈、专题研讨会等为依据界定临床对大专护士健康评估知识、态度、能力的基本要求,在对大专护生应具备的评估能力内涵探讨的基础上,对简易客观结构化临床考试构建多站式考核方案,并对3028名护理大专生展开考核、成绩分析以及调查。结果简易客观结构化临床考试方案的难易程度合理,与课程考试成绩之间存在明显的相关性。结论简易客观结构化临床考试能够有效、客观对大专护生的健康评估能力进行评价,价值显著,值得关注并推广。 展开更多
关键词 结构化临床考试 大专护生 健康评估能力 应用效果
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OSCE在医学教育中的应用 被引量:185
5
作者 景汇泉 于晓松 孙宝志 《国外医学(医学教育分册)》 2002年第2期29-33,共5页
关键词 OSCE 医学教育 应用 客观结构化临床考试
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以DOPS为工具的形成性评价在临床技能教学中的应用研究 被引量:77
6
作者 高璐 高晶 +2 位作者 李红伟 金呈强 班博 《中国医学教育技术》 2017年第6期714-716,共3页
目的观察临床本科实习学生临床技能教学中在终结性评价的基础上采用形成性评价对客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)结果的影响。方法2011级临床本科实习学生4个班级,随机抽取2个班为实验组(110人),2... 目的观察临床本科实习学生临床技能教学中在终结性评价的基础上采用形成性评价对客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)结果的影响。方法2011级临床本科实习学生4个班级,随机抽取2个班为实验组(110人),2010级临床本科实习学生4个班级,随机抽取2个班为对照组(81人)。实验组在进行每项临床技能教学中均进行一次操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)作为形成性评价,对照组按照传统教学流程组织教学。比较实验组和对照组期末OSCE考试总成绩的平均值。结果期末OSCE考试总成绩实验组(852.11±46.24)优于对照组(816.74±35.41)(t=5.75,P<0.05)。结论DOPS可作为有效的形成性评价方法提高学生临床技能的学习效果及操作水平。 展开更多
关键词 形成性评价 客观结构化临床考试 操作技能直接观察评估
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我国客观结构化临床考试(OSCE)的现况分析 被引量:77
7
作者 张伟 王海平 +2 位作者 袁佳英 李梅 冯萍 《中外医学研究》 2013年第10期143-144,共2页
目的:了解我国客观结构化临床考试(OSCE)的现况。方法:本研究分析1990-2013年在中国学术期刊网全文数据库(CNKI)上发表的OSCE文献,采用SPSS18.0软件,统计资料中的主要评价指标,进行中医与西医间OSCE应用研究的组间比较。结果:中医与西医... 目的:了解我国客观结构化临床考试(OSCE)的现况。方法:本研究分析1990-2013年在中国学术期刊网全文数据库(CNKI)上发表的OSCE文献,采用SPSS18.0软件,统计资料中的主要评价指标,进行中医与西医间OSCE应用研究的组间比较。结果:中医与西医OSCE考试评价中,考试均分组间比较差异无统计学意义;问卷调查中考试公正性及模拟真实性组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:我国OSCE的发展仍处于初级阶段,其中中医学中OSCE的应用研究更是刚刚起步。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 中医 西医
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使用标准化病人评价医学生临床能力有效性和可靠性的研究 被引量:61
8
作者 景汇泉 孙宝志 《中华医学教育杂志》 2004年第4期58-60,62,共4页
目的 检验标准化病人 (SP)的准确度 ,评价SP评价学生临床能力的有效性和可靠性 ,为客观化结构化临床考试 (OSCE)的实施和推广提供理论依据。方法 中国医科大学医学生 182名 ,11名专业临床医师与 19位SP一起为学生分别评分 ,将资料使用... 目的 检验标准化病人 (SP)的准确度 ,评价SP评价学生临床能力的有效性和可靠性 ,为客观化结构化临床考试 (OSCE)的实施和推广提供理论依据。方法 中国医科大学医学生 182名 ,11名专业临床医师与 19位SP一起为学生分别评分 ,将资料使用SPSS 8.0进行统计。结果 ①本次OSCE的可靠性系数分别为α =0 .90 33;α=0 .8715。效标关联效度在 0 .2 5 6 - 0 .4 6 0之间。②SP评分与专业临床医师评分总分及各分项评分相关系数在 0 .4 0 8至 0 .835之间 ,经t检验 ,均为P <0 .0 1。③内容项的SP评分与专业临床医师评分的相关系数均显著高于相应的技巧间的相关系数 ,二者的差别检验P <0 .0 5。④方差分析结果中 ,差异有统计学意义的均来源于技巧评分项。⑤精神科SP的评分与专业临床医师评分的相关程度均高于其他SP的评分与专业临床医师评分的相关程度 ,相关系数差别检验 ,均为P <0 .0 5。结论 ①本次OSCE是可靠的 ,效标关联效度是好的。②SP记录受试者行为是比较准确的。③技巧分的评价难于内容分的评价。④SP的评分准确受所接受培训状况决定。 展开更多
关键词 标准病人(SP) 客观结构化临床考试(OSCE) 专业临床医师 研究
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虚拟案例结合情景模拟教学在护理综合实训中的应用研究 被引量:58
9
作者 唐凤 周旭 +4 位作者 钱媛媛 顾丽华 王莉萍 孙冬雪 汪牡丹 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第18期65-68,共4页
目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教... 目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教学方法进行教学,实验班采用虚拟案例结合情景模拟教学方法。课程结束对学生进行客观结构化临床考试(OSCE)来评价学生的综合护理能力,并对实验班学生进行半结构式访谈。结果实验班OSCE考试成绩显著高于对照班(P<0.01)。实验班学生认为虚拟案例结合情景模拟教学有助于提升护理安全意识、增强人文关怀意识、有助于激发学习兴趣和提高学习积极性、提升沟通能力和团队协作能力、加强自我反思的能力。结论虚拟案例结合情景模拟教学方法能够激发学生学习兴趣,提高综合护理能力。 展开更多
关键词 护理学生 护理综合实训课程 虚拟案例 情景模拟 护理教学 客观结构化临床考试
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OSCE在临床技能评价中的应用 被引量:57
10
作者 安淑媛 张阳 +1 位作者 刘强 于晓松 《医学教育探索》 2009年第3期251-252,共2页
客观结构化临床考试(Objective structured clinical examination,OSCE)是客观评价临床技能的一种考试。在此介绍了OSCE在国内外的发展概况,比较了OSCE在美国、英国、加拿大和中国医科大学考试设置中的异同,阐述了标准化病人在OSCE中应... 客观结构化临床考试(Objective structured clinical examination,OSCE)是客观评价临床技能的一种考试。在此介绍了OSCE在国内外的发展概况,比较了OSCE在美国、英国、加拿大和中国医科大学考试设置中的异同,阐述了标准化病人在OSCE中应用的优势与局限性,最后展望了OSCE在国内的发展前景。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试(OSCE) 标准病人(SP) 临床技能评价
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OSCE在涉外护理专业护生技能考核中的应用 被引量:52
11
作者 谢青青 王晶晶 白蔷薇 《护理研究(上旬版)》 2017年第3期847-849,共3页
[目的]探讨客观结构化临床考试(OSCE)在涉外护理专业技能考核中的应用。[方法]按照临床护理工作设置6个考站,对136名涉外护理本科生进行OSCE考核,分析内容包括描述性统计了解OSCE成绩分布及考试质量,采用问卷调查的方式调查学生对考核... [目的]探讨客观结构化临床考试(OSCE)在涉外护理专业技能考核中的应用。[方法]按照临床护理工作设置6个考站,对136名涉外护理本科生进行OSCE考核,分析内容包括描述性统计了解OSCE成绩分布及考试质量,采用问卷调查的方式调查学生对考核的评价。[结果]OSCE考试成绩为(75.35±6.23)分,成绩在总体上基本服从正态分布,校标关联效度系数为0.72(P<0.05),考试难度系数(P)=0.68,区分度系数(D)=0.39;涉外护理本科生对OSCE考核方式的总体评价满意度近90%。[结论]OSCE考核能够客观评价涉外护理本科生专业能力的真实水平,可以作为评价涉外护理本科生专业技能的有效工具。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试(OSCE) 护理技能 考核 涉外护理专业 评价
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OSCE在护士临床能力评价中的设计与应用 被引量:46
12
作者 成守珍 陈玉英 +4 位作者 朱颖 柯彩霞 陈利芬 张小燕 唐春苑 《中华护理教育》 CSCD 2019年第4期286-289,共4页
中山大学附属第一医院自2017年应用OSCE进行护士临床能力评价。该文从考核目标、病例选择、考站设置、病人使用几方面介绍OSCE的设计,以2017年,2018年应用OSCE考核72名护理技能大赛选手为例,阐述了OSCE的实施方法和效果。通过合理设计O... 中山大学附属第一医院自2017年应用OSCE进行护士临床能力评价。该文从考核目标、病例选择、考站设置、病人使用几方面介绍OSCE的设计,以2017年,2018年应用OSCE考核72名护理技能大赛选手为例,阐述了OSCE的实施方法和效果。通过合理设计OSCE并将其应用于护士临床能力评价中,不仅能全面、客观、灵活地评价护士能力,还能使临床护理管理者、教育者认识到当前护士在培训过程中存在的不足,有助于推动临床护士能力培养方式的变革,提升护士临床能力。 展开更多
关键词 护士 在职培训 客观结构化临床考试
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叙事医学结合OSCE模式在泌尿外科护理本科生临床教学中的应用 被引量:42
13
作者 金宗兰 陈萍萍 +3 位作者 刘玲莉 任海迪 李磊 胡少华 《重庆医学》 CAS 2020年第6期1023-1025,1028,共4页
目的探讨叙事医学结合客观结构化临床考试(OSCE)模式在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。方法选取2016年1月至2018年12月在某三甲医院泌尿外科实习的288名护生为研究对象,根据护理带教、考核模式不同分为两组,OSCE模式组在泌尿外科临... 目的探讨叙事医学结合客观结构化临床考试(OSCE)模式在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。方法选取2016年1月至2018年12月在某三甲医院泌尿外科实习的288名护生为研究对象,根据护理带教、考核模式不同分为两组,OSCE模式组在泌尿外科临床护理教学中采用叙事医学结合OSCE模式进行带教、考核,对照组实行常规考核。比较两组学生核心能力得分、对教学模式的认可度等。结果OSCE模式组学生在专业态度、专业实践能力、评判性思维能力、对泌尿外科患者的管理能力、人际沟通能力、专业发展能力方面评分均高于对照组(P<0.05);OSCE模式组对教学模式的总认可度明显高于对照组(P<0.05)。结论叙事医学结合OSCE模式有助于培养泌尿外科临床实习护生的学习兴趣,提高专业实践及人文精神等核心能力,这种模式更适用于新形势下护理临床带教的发展。 展开更多
关键词 泌尿外科 护理教学 客观结构化临床考试模式 核心能力
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OSCE模式情景模拟教学法在内科护理实训教学中的应用 被引量:40
14
作者 洪霞 《广西中医药大学学报》 2016年第1期143-146,共4页
[目的]将客观结构化临床考试(OSCE)引入《内科护理学》课程的病案讨论实训教学中,比较OSCE模式的情景模拟教学方法和传统教学方法在护理专业《内科护理学》实训教学中应用的效果。[方法]随机选取100名高职护生为研究对象,将其分为两个... [目的]将客观结构化临床考试(OSCE)引入《内科护理学》课程的病案讨论实训教学中,比较OSCE模式的情景模拟教学方法和传统教学方法在护理专业《内科护理学》实训教学中应用的效果。[方法]随机选取100名高职护生为研究对象,将其分为两个教学班,1班50名学生为实验班,实训教学采用OSCE模式情景教学;2班50名学生为对照班,实训教学采用传统病案讨论教学法。通过问卷调查、理论考核、实训技能考核等方式评估教学效果。[结果]OSCE教学干预后,两班护生一般自我效能感总分、技能考核成绩比较差异均有统计学意义(P<0.05)。76%的护生认为OSCE模式情景模拟教学法对学习起到了积极的促进作用。[结论]OSCE模式情景模拟教学可以提高高职护生的一般自我效能感和护理操作技能。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 情景模拟 内科护理 实训教学
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护理本科生参与客观结构化临床考试的质性研究 被引量:40
15
作者 陈雪蕾 林平 +1 位作者 张艳菊 赵振娟 《护理学杂志》 2010年第19期57-59,共3页
目的了解护理本科生对客观结构化临床考试(OSCE)的真实评价,为我国护理教育进一步完善OSCE提供参考。方法深入访问12名参加OSCE的护理本科生,使用Colaizzi的分析程序进行分析,提炼主题。结果护理本科生参加OSCE的真实体验主要包括3个主... 目的了解护理本科生对客观结构化临床考试(OSCE)的真实评价,为我国护理教育进一步完善OSCE提供参考。方法深入访问12名参加OSCE的护理本科生,使用Colaizzi的分析程序进行分析,提炼主题。结果护理本科生参加OSCE的真实体验主要包括3个主题:考试方式新颖客观、综合能力得到考查、标准化病人(SP)对护生有积极和消极两方面的影响。结论护理本科生认可并接受OSCE,认为OSCE可检测被考者的真实综合能力,但SP存在一定局限性。建议统一规范的OSCE培训和考核体系,用于招募SP和实施OSCE,以确保OSCE质量。 展开更多
关键词 护理 本科生 客观结构化临床考试 标准病人 体验 质性研究
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客观结构化临床考试在护理领域的应用研究进展 被引量:39
16
作者 严鑫 孙敏芝 +1 位作者 洪艳燕 郭秀君 《护理学报》 2015年第1期29-32,共4页
客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE),已有很多研究者界定其定义,其中Watson[1]的描述最为简明扼要:受试者在一系列模拟的环境下,演示他们的综合能力。OSCE并不是一种具体的考试方式,而是一种客观... 客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE),已有很多研究者界定其定义,其中Watson[1]的描述最为简明扼要:受试者在一系列模拟的环境下,演示他们的综合能力。OSCE并不是一种具体的考试方式,而是一种客观的、有序的、有组织的考核框架[2]。它由一系列模拟临床情景的考试站点组成,受试者在规定的时间内依次通过各个考站,并获得测试成绩。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 临床护理 护理教育 综合能力
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OSCE在全科护士培训考核体系中的应用 被引量:39
17
作者 董文菊 汪淼芹 《护理学杂志》 CSCD 2013年第13期30-32,共3页
目的探讨OSCE考核运用于全科护士综合能力测评的可行性。方法在全科护士培训考核体系中引入OSCE考核,结合培训内容设置情境、编写考核病历,培训SP和设置OSCE考核站点考核80名培训学员并进行成绩分析和问卷调查。结果各站点考核合格率为1... 目的探讨OSCE考核运用于全科护士综合能力测评的可行性。方法在全科护士培训考核体系中引入OSCE考核,结合培训内容设置情境、编写考核病历,培训SP和设置OSCE考核站点考核80名培训学员并进行成绩分析和问卷调查。结果各站点考核合格率为100%;80.00%以上的学员认为此次OSCE的考核总时间和难度适中,各考核站点的设置合理;78.75%的学员表示OSCE能反映综合能力,73.75%的学员表示能促进职业能力的形成;82.50%的学员认为该考核模式公平。结论应用OSCE考核模拟社区复杂的就医环境,能使学员身临其境地运用培训所学知识解决问题,检验其是否具有全科护士的综合能力;但该考核成绩受各考站主考老师和SP的主观影响较大,尚有待改进。 展开更多
关键词 全科护士 护士培训 考核体系 客观结构化临床考试
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对医学生临床综合能力评价的初步研究 被引量:32
18
作者 于晓松 孙宝志 +3 位作者 时瑾 左天明 张训巍 王威 《中国高等医学教育》 2000年第2期9-10,17,共3页
本文初步研究了医学生临床综合能力评价的模式 ,评价包括笔试和客观结构化临床考试 ,对知识、能力和技能进行了综合评价 ,结果表明评价有效和可靠 ,综合评价方法是可行的。
关键词 医学生 临床综合能力 初步研究 综合评价方法 客观结构化临床考试 知识 笔试 技能 模式 可靠
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高仿真模拟教学法对高职护生护理岗位胜任力及评判性思维能力的影响 被引量:38
19
作者 邓菲菲 邓辉 《护理研究(下旬版)》 2017年第11期4198-4201,共4页
[目的]探讨高仿真模拟教学法对高职护生护理岗位胜任力及评判性思维能力的影响。[方法]选择我校2014级护理(急救护理方向)1班54名学生为对照组,2014级护理(急救护理方向)2班56名学生为观察组。对照组急危重症护理实训教学采用传统教学法... [目的]探讨高仿真模拟教学法对高职护生护理岗位胜任力及评判性思维能力的影响。[方法]选择我校2014级护理(急救护理方向)1班54名学生为对照组,2014级护理(急救护理方向)2班56名学生为观察组。对照组急危重症护理实训教学采用传统教学法,观察组采用高仿真模拟教学法。实训教学前及教学后1个月对两组学生采用客观结构化临床技能考核(OSCE)及评判性思维量表(CTDI-CV)进行测试,比较测试结果。[结果]实训教学后1个月观察组学生护理评估、护理操作技能、沟通、病例分析、健康教育得分及CTDI-CV评分均明显高于对照组(P<0.01)。[结论]高仿真模拟教学可以有效提高护生的岗位胜任力、评判性思维能力,但在教学中尚存在一些问题,需进一步探索与完善。 展开更多
关键词 高仿真模拟教学 岗位胜任力 评判性思维 客观结构化临床考试
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客观结构化临床考试在护理本科毕业生临床能力评价中的应用研究 被引量:37
20
作者 沈娟 崔焱 +2 位作者 林征 许勤 丁亚萍 《护士进修杂志》 北大核心 2009年第5期395-397,共3页
目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)在本科毕业生临床能力评价中的应用。方法在探讨护理临床能力内涵的基础上,构建OSCE考核方案,并对33名2004级护理本科毕业生进行考核及成绩分析。结果本次考试方案难度适中,区分度指数较高,有较好的信... 目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)在本科毕业生临床能力评价中的应用。方法在探讨护理临床能力内涵的基础上,构建OSCE考核方案,并对33名2004级护理本科毕业生进行考核及成绩分析。结果本次考试方案难度适中,区分度指数较高,有较好的信度和效度。结论OSCE能够客观有效地评价护生的临床能力,但应根据存在的问题进行进一步完善改进。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 护理专业 本科毕业生 临床能力
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