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慢性应激损害大鼠信号逆反学习能力:一种新的T型水迷宫检测方法 被引量：2
1
作者 王玮文 邵枫 +2 位作者 刘美 金简 林文娟 《中国神经精神疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第1期42-44,共3页
目的研究慢性应激对大鼠T型水迷宫线索学习和逆反学习能力的影响。方法大鼠经4周慢性不可预测应激后,利用本实验室创建的T型水迷宫装置,训练大鼠进行灯光信号-站台条件化学习直至达到设定的学习标准,然后进行逆反学习训练。结果应激组... 目的研究慢性应激对大鼠T型水迷宫线索学习和逆反学习能力的影响。方法大鼠经4周慢性不可预测应激后,利用本实验室创建的T型水迷宫装置,训练大鼠进行灯光信号-站台条件化学习直至达到设定的学习标准,然后进行逆反学习训练。结果应激组大鼠达到信号学习标准的学习次数为(30±2.81)次,与对照组[(32±2.98)次]的差异无统计学意义(P>0.05),但达到逆反学习标准的学习次数[(45±4.2)次]较对照组[(31±2.8)次]显著地增加,差异有统计学意义(P<0.05)。结论慢性应激对大鼠T型水迷宫线索学习和逆反学习产生不同的影响,应激明显损害了逆反学习任务的获得。 展开更多
关键词 慢性不可预测应激 T型水迷宫 线索学习 逆反学习
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4-6岁儿童在小模型旋转任务中的线索学习与位置学习
2
作者 王泉泉 胡清芬 刘菁 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第5期652-659,共8页
以90名4-6岁儿童为被试,探讨了儿童在小模型旋转任务中利用线索学习和位置学习表征空间位置的年龄特点。研究结果表明:(1)儿童对线索学习的利用要优于对位置学习的利用;(2)4岁儿童已经可以使用线索学习的方式表征空间位置,但到6岁左右... 以90名4-6岁儿童为被试,探讨了儿童在小模型旋转任务中利用线索学习和位置学习表征空间位置的年龄特点。研究结果表明:(1)儿童对线索学习的利用要优于对位置学习的利用;(2)4岁儿童已经可以使用线索学习的方式表征空间位置,但到6岁左右才开始能够使用基于方向的位置学习;(3)线索特征对于儿童的线索学习有显著影响,明显、突出的线索有利于儿童的线索学习。 展开更多
关键词 空间位置编码 空间表征 线索学习 位置学习 儿童
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内外部线索对不同类型学习判断的影响 被引量：6
3
作者 张媛 苗小翠 刘登攀 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第1期132-139,共8页
以Koriat的线索模型理论为基础,在前人研究的基础上探讨两种学习判断的差异,并进一步考察内外部线索对即时学习判断和延迟学习判断的不同影响。研究结果发现:(1)延迟学习判断的相对准确性显著高于即时学习判断,验证了延迟学习判断效应... 以Koriat的线索模型理论为基础,在前人研究的基础上探讨两种学习判断的差异,并进一步考察内外部线索对即时学习判断和延迟学习判断的不同影响。研究结果发现:(1)延迟学习判断的相对准确性显著高于即时学习判断,验证了延迟学习判断效应的存在。(2)不同的线索类型对学习判断的影响不同,学习判断对内部线索更加敏感。(3)相同的线索在不同的学习判断条件下影响不同。(4)即时学习判断条件下的JOL值分布呈现逐渐上升的趋势;延迟学习判断条件下的JOL值分布呈"U"型曲线。 展开更多
关键词 学习判断 内部线索外部线索即时学习判断延迟学习判断
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一次阿扑吗啡注射对大鼠视觉辨别学习和工作记忆的影响 被引量：6
4
作者 邵枫 李量 耿晓峰 《中国行为医学科学》 CSCD 2004年第1期5-7,共3页
目的探讨多巴胺受体激动剂 -阿扑吗啡对大鼠视觉辨别学习和工作记忆的影响。方法利用旋转T迷宫装置 ,通过食物强化 ,分别训练大鼠正常和逆反的视觉辨别学习任务。动物达到规定的标准次数后 ,腹腔注射 2mg/kg体重的阿扑吗啡 ,3 0分钟后... 目的探讨多巴胺受体激动剂 -阿扑吗啡对大鼠视觉辨别学习和工作记忆的影响。方法利用旋转T迷宫装置 ,通过食物强化 ,分别训练大鼠正常和逆反的视觉辨别学习任务。动物达到规定的标准次数后 ,腹腔注射 2mg/kg体重的阿扑吗啡 ,3 0分钟后观察药物对工作记忆的影响。 结果对于正常学习 ,阿扑吗啡注射组动物的正确次数与生理盐水对照组相比无显著性差异 ,且两组动物继续进行逆反学习训练 ,达到学习标准所需的总次数亦无显著性差异 ;对于逆反学习 ,阿扑吗啡注射组动物的正确次数较对照组显著降低。结论单独一次阿扑吗啡注射可能干扰大鼠逆反学习的工作记忆 ,但不影响正常学习的工作记忆和逆反学习的过程。 展开更多
关键词 阿扑吗啡 T-迷宫 视觉线索辨别学习 工作记忆 大鼠 多巴胺 认知功能障碍
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阿扑吗啡注射对大鼠视觉线索辨别学习和逆反学习的影响
5
作者 邵枫 李量 王玮文 《中国行为医学科学》 CSCD 2008年第3期193-195,共3页
目的利用阿扑吗啡和旋转T迷宫装置，观察阿扑吗啡对大鼠视觉线索辨别学习和逆反学习的影响。方法首先通过食物奖励与灯光线索的结合，训练所有动物的视觉线索辨别学习任务。在此期间，分别在每次学习前30min或学习后立即腹腔注射阿扑吗... 目的利用阿扑吗啡和旋转T迷宫装置，观察阿扑吗啡对大鼠视觉线索辨别学习和逆反学习的影响。方法首先通过食物奖励与灯光线索的结合，训练所有动物的视觉线索辨别学习任务。在此期间，分别在每次学习前30min或学习后立即腹腔注射阿扑吗啡（0.5mg／kg）。当动物达到所规定的学习标准后，开始逆反学习的训练。结果与生理盐水注射组相比[学习次数分别为（168．00±16．97）次和（163．20±20．08）次]，视觉线索辨别学习前、后的阿扑吗啡注射都能干扰视觉线索辨别学习任务的获得[学习次数分别为（259．20±26．29）次和（264．00±16．97）次]；而只有在视觉线索辨别学习后立即注射阿扑吗啡，才能干扰逆反学习任务的获得[学习次数为（451．20±39．44）次，而相应的生理盐水组为（360．00±29．39）次]。结论对于视觉线索辨别学习，阿扑吗啡注射干扰了学习的获得和保持；对于随后的逆反学习，视觉线索辨别学习后的阿扑吗啡注射通过抑制原有学习策略的消退过程，从而干扰逆反学习任务的获得。 展开更多
关键词 阿扑吗啡 T迷宫 视觉线索辨别学习 逆反学习
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