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题名殷海光思想转变的“回归”论置疑
被引量：1
- 1
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作者
李爱勇
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机构
河南大学经济学院博士后流动站
河南大学马克思主义学院
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出处
《史学月刊》
CSSCI
北大核心
2017年第6期99-108,共10页
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文摘
殷海光的一生经历了从坚定地坚持逻辑经验论和自由主义到转而喜欢中国传统文化的过程。相关研究应该以殷海光为中心,着重从其个性、道德情感、逻辑学家身份、病中文献资料以及林毓生、陈鼓应等人物进行考察。在其思想转变的原因中,殷海光安身立命的中国传统和东方情调的赤子心灵是根本,逻辑经验论等西方文化的不尽人意既是刺激因素也是技术条件,其他人和事只是起到一定促进作用。以"回归"中国传统文化为问题讨论殷海光的思想转变,其实是沿袭"非西即中"或"中西融合"的俗套。殷海光思想的转变并不存在离开和"回归"的问题;也不能被意会为"回归",因为它无法"回归"为价值倾向;也不能说是回归"中国传统文化",他只是从反传统主义者转变为非传统主义者。否定"回归"的观点,可以摆脱中西文化关系的俗套,跳出线性思想的格局。
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关键词
殷海光
思想转变
回归传统
线性思想
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Keywords
Yin Haiguang
thinking change
return to tradition
linear thinking
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分类号
B261
[哲学宗教—中国哲学]
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题名协同学的非线性思想及其对现代科学研究的影响
被引量：4
- 2
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作者
胡伟俊
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机构
丽水师范专科学校现代教育技术中心
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出处
《丽水师范专科学校学报》
2004年第2期31-34,共4页
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文摘
哈肯创立的协同理论是自组织理论的重要组成部分。在揭示系统从无序到有序的进化机制过程中,他提出了重要的协同思想,对认识非线性相互作用的特点、形式、序参量在系统进化中的作用都有认识论意义,特别对现代科学研究具有方法论的启迪。
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关键词
协同学
非线性思想
自组织理论
耗散结构
非线性科学
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Keywords
Synergetics
nonlinearity
interaction
methodology
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分类号
O415.2
[理学—理论物理]
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题名非线性科学及对物理教学的启示
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作者
蔡红颖
岳卫东
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机构
金华教育学院物理系
周口市教育局
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出处
《周口师范高等专科学校学报》
2002年第2期32-34,共3页
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文摘
非线性科学是当今世界科学的前沿和热点 ,笔者对非线性科学的哲学意义进行了研究 。
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关键词
非线性科学
物理教学
非线性思想
哲学
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Keywords
nonlinear science
philosophy
nonlinear thinking
physics teaching
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分类号
O4－4
[理学—物理]
N93
[自然科学总论]
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题名在物理教学中渗透非线性思想
被引量：1
- 4
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作者
崔艳
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机构
天津纺织工学院基础部
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出处
《天津纺织工学院学报》
北大核心
1999年第6期103-106,共4页
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文摘
长期以来由于人们认识问题的程度及计算方法的限制，许多实际问题只能把它简化后才能解决．而简化的结果通常是归结为线性问题．这样人们就忽略了问题的实际性质．本文阐述了在大学物理的教学中，逐渐渗透非线性的思想，还问题于本来面目．从而更好的培养科技人才．
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关键词
物理教学
非线性思想
教学
开发思维
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Keywords
physics teaching
nonlinear thoughts
teaching
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分类号
G40－012
[文化科学—教育学原理]
G421
[文化科学—教育学]
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题名轧钢机厚度鲁棒控制策略研究
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作者
罗建强
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机构
中冶赛迪电气技术有限公司重庆分公司
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出处
《科技与创新》
2015年第8期121-122,共2页
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文摘
衡量板带产品质量的重要指标之一为厚度。为了提高板带产品的质量,需要加强对轧钢机厚度控制系统的研究。主要讨论了轧钢机厚度鲁棒控制策略,阐述了鲁棒控制理论,说明了轧钢机厚度控制基础,从鲁棒性能方面分析了轧钢机厚度鲁棒控制策略,希望能为相关研究领域提供借鉴和参考。
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关键词
轧钢机
鲁棒控制
板带产品
非线性思想
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Keywords
rolling mill
robust control
strip products
nonlinear thinking
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分类号
TG334.9
[金属学及工艺—金属压力加工]
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题名用数学的思想理解物理问题
被引量：1
- 6
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作者
李建丽
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机构
山西省汾阳市第五高级中学
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出处
《教育教学论坛》
2014年第27期89-91,共3页
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文摘
数学是物理学科的基础,很多物理问题的解决是数学方法、数学思想和物理规律巧妙结合的产物。数学与物理在方法和思想上的相互渗透,有助于学生深刻地正确理解物理量之间的关系。本文中涉及的高中物理教学中的两个典型实例,分别从数学的函数思想和方程思想引导和帮助学生理解问题,透彻地看到问题的本质。
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关键词
数学思想
物理问题
构造
线性函数思想
方程思想
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名非线性软件工程思想在CMM2需求管理中的应用
被引量：1
- 7
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作者
臧影
马世勤
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机构
云南科技信息职业学院
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出处
《微型机与应用》
2012年第20期15-16,共2页
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基金
云南省教育厅科学研究基金项目(2012C119)
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文摘
探讨了应用非线性软件工程思想实现CMM2需求管理过程域的要求和目标的方法。
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关键词
CMM
非线性软件工程思想
需求管理
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Keywords
CMM
nonlinear software engineering thoughts
requirement management
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分类号
TP311.5
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名运用线性规划思想探求最值一例
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作者
陈伟
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机构
安徽省灵璧师范学校
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出处
《中学数学研究》
2020年第10期60-61,共2页
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文摘
问题已知函数f(x)=ax^2+bx+c(b>a>0)在实数集R上非负,求a+b+c/b-a的最小值.这是以二次函数为背景的求最值问题,要解决的问题涉及函数中有三个参量.为此,先由函数f(x)=ax2^+bx+c(b>a>0)在实数集R上非负,转化为{b>a>0,b^2-4ac≤0.
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关键词
求最值
二次函数
实数集
已知函数
线性规划思想
最小值
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名非线性教学思想对中小学课堂教学的启发
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作者
朱慧倩
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机构
河北省教育科学研究院
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出处
《教育实践与研究》
2022年第36期4-5,共2页
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基金
河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度一般课题“中小学课堂教学中的‘非线性’研究”(课题编号:2006011)研究成果。
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文摘
非线性教学思想通过发现课堂中存在的各种“关系”、重塑“学习观”、不断成就教学艺术给中小学课堂教学带来启示,使学习真正发生。在此基础上,非线性教学实践对教师提出更高要求。教师需要在课堂中掌好舵,不能漫无边际偏离主题,需将事实性知识作为重要的教学内容,并重视学生对事实性知识的储备要求。
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关键词
非线性教学思想
课堂教学
学生发展
知识储备
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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