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课外合作学习对大学生英语自主学习能力影响的实证研究 被引量:78
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作者 徐锦芬 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第5期39-43,126,共6页
本研究以大学三年级学生为研究对象,设计了一项为期14周的课外合作学习实验,以探讨课外合作学习是否有利于促进学习者英语自主学习能力的发展。实验证明,在没有了英语课的情况下,同伴之间的课外合作学习是促进学生英语自主学习能力发展... 本研究以大学三年级学生为研究对象,设计了一项为期14周的课外合作学习实验,以探讨课外合作学习是否有利于促进学习者英语自主学习能力的发展。实验证明,在没有了英语课的情况下,同伴之间的课外合作学习是促进学生英语自主学习能力发展的一种有效途径。学期末对10名实验班学生进一步的访谈表明,课外合作学习让学生受益匪浅,学生不仅提高了英语表达能力,而且改变了英语学习态度,提高了学习动机,从而使学习变得更加自主。 展开更多
关键词 大学生 课外合作学习 英语自主学习能力
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我国大学生英语自主学习能力现状与思考 被引量:72
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作者 徐锦芬 《语言教育》 2014年第4期2-7,共6页
本文从概括我国大学生的英语自主学习能力现状入手,分析了大学生英语自主学习能力普遍较低及其自主学习能力并不是随着年级的增高而提高的原因,对如何在大学英语教学中有效地培养学生的自主学习能力提出了具体建议:加强学习策略培训、... 本文从概括我国大学生的英语自主学习能力现状入手,分析了大学生英语自主学习能力普遍较低及其自主学习能力并不是随着年级的增高而提高的原因,对如何在大学英语教学中有效地培养学生的自主学习能力提出了具体建议:加强学习策略培训、创设自主课堂、引导学生养成课外合作学习习惯、针对不同水平学习者探讨不同的自主学习能力培养方案、教材体现"学习者选择"理念。文章最后强调,加强大学英语教师队伍的建设与发展是培养大学生英语自主学习能力的前提和保障。 展开更多
关键词 大学生 英语自主学习能力 学习策略 合作学习
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学习者可控因素对大学生英语自主学习能力的影响 被引量:68
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作者 徐锦芬 李斑斑 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2014年第5期647-656,730,共10页
本文通过对不同城市3所大学的一至三年级416名学生进行问卷调查,考察了5种学习者可控因素(学习动机、自我效能感、学习策略、成就目标定向和成就归因)对学生英语自主学习能力的影响。相关分析结果表明,在学习者可控因素25个变量中,19个... 本文通过对不同城市3所大学的一至三年级416名学生进行问卷调查,考察了5种学习者可控因素(学习动机、自我效能感、学习策略、成就目标定向和成就归因)对学生英语自主学习能力的影响。相关分析结果表明,在学习者可控因素25个变量中,19个变量与自主学习能力显著相关;多元回归分析显示,19个变量中仅6个变量即元认知策略、失败的运气归因、掌握目标定向、补偿策略、记忆策略、信息媒介动机依次对自主学习能力具有由强到弱的预测力。 展开更多
关键词 大学生 学习者可控因素 英语自主学习能力
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成就目标定向对英语自主学习能力的影响及自我效能感的中介作用 被引量:64
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作者 李斑斑 徐锦芬 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2014年第3期59-68,共10页
本研究以416名来自不同城市不同类型高校的大学生为研究对象,通过相关分析、回归分析以及路径分析探讨了英语学习中的成就目标定向对英语自主学习能力的影响以及自我效能感的中介作用。研究发现,自我效能感在学习目标定向和成绩接近目... 本研究以416名来自不同城市不同类型高校的大学生为研究对象,通过相关分析、回归分析以及路径分析探讨了英语学习中的成就目标定向对英语自主学习能力的影响以及自我效能感的中介作用。研究发现,自我效能感在学习目标定向和成绩接近目标定向对英语自主学习能力的正向影响之间分别起部分中介作用和完全中介作用;成绩回避目标定向对自我效能感产生显著负向影响,对英语自主学习能力不存在显著影响。 展开更多
关键词 成就目标定向 自我效能感 英语自主学习能力
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英语自主学习能力的培养途径 被引量:17
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作者 刘炜 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2006年第3期11-15,共5页
加强和重视学生英语自主学习能力的培养,既是使学生适应信息时代的要求,也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法,达到英语课程标准学习目标的要求。培养学生英语自主学习能力,英语教师不仅要了解学生自主学习的重要性,更要全面... 加强和重视学生英语自主学习能力的培养,既是使学生适应信息时代的要求,也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法,达到英语课程标准学习目标的要求。培养学生英语自主学习能力,英语教师不仅要了解学生自主学习的重要性,更要全面认知和熟悉其基本内容及培养的基本途径。 展开更多
关键词 英语自主学习能力 培养 英语教师视角
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非英语专业大学生英语自主学习能力的培养 被引量:19
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作者 白雪 魏华 《发展》 2010年第12期137-138,共2页
目前,在“以人为本”和“终生教育”理念的背景下,培养学生的自主学习能力已成为一种必然的趋势。语言学习要经历漫长的学习过程,并且随时间的推移,要不断更新原有的语言知识。然而大学英语课堂教学时间少,这就要求教师应抓住宝贵... 目前,在“以人为本”和“终生教育”理念的背景下,培养学生的自主学习能力已成为一种必然的趋势。语言学习要经历漫长的学习过程,并且随时间的推移,要不断更新原有的语言知识。然而大学英语课堂教学时间少,这就要求教师应抓住宝贵时间来培养学生英语自主学习能力。学生自主学习能力的提高,有助于他们更加独立地完成自我没定的学习任务,对于学生的语言学习大有裨益。 展开更多
关键词 英语专业大学生 英语自主学习能力 能力的培养 课堂教学时间 语言学习 终生教育 以人为本 学习过程
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论教育信息化背景下英语自主学习能力的培养——以探究大学生就业竞争能力提高为中心 被引量:15
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作者 于波 李淑华 《继续教育研究》 北大核心 2016年第11期122-124,共3页
文章以提高大学生就业竞争力为目标,从分析时代背景及大学英语教学的现状和问题入手,探讨教育信息化背景下英语自主学习能力培养的可行性,进而提出"微课+慕课+翻转课堂"的多元混合教学模式,以期为培养大学生英语自主学习能力... 文章以提高大学生就业竞争力为目标,从分析时代背景及大学英语教学的现状和问题入手,探讨教育信息化背景下英语自主学习能力培养的可行性,进而提出"微课+慕课+翻转课堂"的多元混合教学模式,以期为培养大学生英语自主学习能力做出初步的探索。 展开更多
关键词 教育信息化 微课 慕课 翻转课堂 英语自主学习能力
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厘清关系,发展学生英语自主学习能力 被引量:13
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作者 祖瑞 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第1期15-20,共6页
随着新课程改革向纵深推进,人们对新课程实施的目光越来越聚焦到课程改革的主阵地——课堂。关注并研究课堂教学改革,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,已成为广大教师的自觉行为(王一军,2006)。在关注并研究课堂教学的进程... 随着新课程改革向纵深推进,人们对新课程实施的目光越来越聚焦到课程改革的主阵地——课堂。关注并研究课堂教学改革,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,已成为广大教师的自觉行为(王一军,2006)。在关注并研究课堂教学的进程中,一些原本就名扬四海的学校和正在创造奇迹的学校就成了各地纷纷学习的“样板”。山东省杜郎口中学把课堂教学由传统的教师讲授为主转变为学生自主学习,把课堂还给学生, 展开更多
关键词 英语自主学习能力 学生学习方式 课堂教学改革 新课程改革 学生自主学习 教师讲授 新课程实施
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合作学习模式对学习者积极互赖与英语自主学习能力的影响 被引量:13
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作者 章木林 宋红波 《当代外语研究》 2015年第11期44-49,78,共6页
本研究构建了基于"输出驱动-输入促成假设"的大学英语混合合作学习模式,开展了为期24周的混合合作学习与面对面合作学习的对比实验教学,并通过问卷调查和访谈进行数据收集,以探究合作学习模式对学习者积极互赖和英语自主学习... 本研究构建了基于"输出驱动-输入促成假设"的大学英语混合合作学习模式,开展了为期24周的混合合作学习与面对面合作学习的对比实验教学,并通过问卷调查和访谈进行数据收集,以探究合作学习模式对学习者积极互赖和英语自主学习能力的影响。结果显示:(1)混合合作学习更有助于增强学习者的积极互赖程度,尤其是资源互赖程度;(2)两种合作学习模式均有助于提高学习者的自主学习能力,但对提高学习者使用学习策略的能力的效果十分有限,相比之下,混合合作学习的效果更好;(3)积极互赖及其两种类型(目标互赖与资源互赖)与整体自主学习能力之间呈显著性正相关,其中资源互赖与自主学习能力的关系更为密切。文章最后建议:教师应完善合作学习评价机制、明确合作学习中的个体责任、开展显性的学习策略培训教学、加强对合作学习的积极引导,以通过有效的合作学习提高学习者自主学习能力。 展开更多
关键词 混合合作学习 面对面合作学习 积极互赖 英语自主学习能力
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教师角色在培养学生自主学习能力中的实证研究 被引量:12
10
作者 吴彩霞 刘欣 《四川教育学院学报》 2010年第8期58-62,65,共6页
随着教学主体逐步从以教师为中心向以学生为中心的转移和独立学院的进一步发展,独立学院非英语专业学生的英语自主学习能力越来越引起外语研究者的关注。为了了解学生自主学习能力以及教师如何影响学生自主学习能力,笔者进行了为期两个... 随着教学主体逐步从以教师为中心向以学生为中心的转移和独立学院的进一步发展,独立学院非英语专业学生的英语自主学习能力越来越引起外语研究者的关注。为了了解学生自主学习能力以及教师如何影响学生自主学习能力,笔者进行了为期两个学期的实验,对所收集的数据用SPSS 15.0软件包进行统计分析发现:当前独立学院非英语专业学生的英语自主学习能力低;教师在培养学生自主学习能力的过程中充当着促进者和资源的角色。 展开更多
关键词 学习自主 英语自主学习能力 教师角色
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大学生英语自主学习能力的调查及问题探讨 被引量:10
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作者 符雪清 《海南大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2006年第1期143-146,共4页
文章分析了目前大学生英语自主学习能力的状况,阐明了自主学习的特点和形成过程及自主学习的实质,探讨自主学习模式中教师和学生的各自角色,最后对如何培养学生的自主学习能力,保证大学英语教学的成功提出一些个人的看法和建议。
关键词 英语自主学习能力 调查 大学生 教师 建议
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大学生英语自主学习能力的调查与分析 被引量:10
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作者 张晓敏 《集美大学学报(教育科学版)》 2014年第3期124-128,共5页
进入21世纪以来,大学生英语自主学习能力的培养和提高已经成为深化大学英语教学改革的重要标志。教育界在此领域的研究也越来越受到学术界和广大外语教师的关注,许多高等院校也做了大量有益的探索。采用里克特问卷对379名独立学院非英... 进入21世纪以来,大学生英语自主学习能力的培养和提高已经成为深化大学英语教学改革的重要标志。教育界在此领域的研究也越来越受到学术界和广大外语教师的关注,许多高等院校也做了大量有益的探索。采用里克特问卷对379名独立学院非英语学生进行调查,旨在通过对非英语专业大学生自我管理学习能力、自主学习心理和自主学习行为这三个维度的调查,了解其英语自主学习能力的水平,并分析自主学习能力和性别、专业、年级和成绩之间的相互关系。根据调查获得独立学院大学英语教学的有益启示。 展开更多
关键词 三维概念 独立学院 英语自主学习能力
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大学生英语自主学习能力研究 被引量:9
13
作者 宋广波 卢爱枝 《山西大同大学学报(社会科学版)》 2009年第4期89-92,共4页
从自主学习的概念出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,给出大学生英语自主学习能力要素模型,着重论述影响大学生英语自主学习能力的诸多因素,指出教师在培养大学生英语自主学习能力方面起主导作用。
关键词 大学生 自主学习 英语自主学习能力
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大学英语混合式教学模式探索性研究 被引量:9
14
作者 李莹 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2016年第6期114-117,共4页
从大学英语混合式教学模式的实践出发,用定量与定性相结合的方法探索了基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式的特点,并对该种教学模式进行评估和反思。研究证实,学生对混合式教学模式的教学效果总体比较满意,对翻转课堂和混合式教学模... 从大学英语混合式教学模式的实践出发,用定量与定性相结合的方法探索了基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式的特点,并对该种教学模式进行评估和反思。研究证实,学生对混合式教学模式的教学效果总体比较满意,对翻转课堂和混合式教学模式中的教学设计、师生互动、自主学习模块显示出极大的关注。可见,混合式教学模式可以优化课堂教学,有助于实现以学生为中心的教学理念,提高学生的英语实际应用能力和自主学习能力。 展开更多
关键词 大学英语 混合式教学模式 翻转课堂 英语自主学习能力
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翻转课堂模式下大学生英语自主学习能力的培养策略 被引量:9
15
作者 郝可欣 于春梅 《吉林农业科技学院学报》 2018年第4期76-77,121,共3页
近年来,翻转课堂教学模式已经被逐渐应用到我国的大学英语教学中。翻转课堂的教学理念与自主学习的教学理念有相通之处,因此很多学者论证了在翻转课堂教学模式下,培养大学生大学英语自主学习能力的途径。本文论述了现阶段大学英语翻转... 近年来,翻转课堂教学模式已经被逐渐应用到我国的大学英语教学中。翻转课堂的教学理念与自主学习的教学理念有相通之处,因此很多学者论证了在翻转课堂教学模式下,培养大学生大学英语自主学习能力的途径。本文论述了现阶段大学英语翻转课堂教学改革和学生大学英语自主学习研究的现状,探讨在翻转课堂背景下,培养大学生英语自主学习能力的策略。 展开更多
关键词 翻转课堂 英语自主学习能力 培养策略
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论中学生自主学习能力的培养 被引量:6
16
作者 韩铭生 《学习月刊》 2006年第22期114-115,共2页
关键词 学生自主学习能力 学习策略 英语国家文化 调控策略 英语教学 提高学习效率 英语自主学习能力
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元认知与英语自主学习能力的培养 被引量:8
17
作者 袁平 《承德民族师专学报》 2005年第4期103-105,共3页
作者探讨了元认知理论和英语自主学习的内在联系和契合点以及如何利用元认知策略培养学习者的学习自主能力,更好地促进学习者的自主学习能力,提高英语学习的效率,达到教育的要求。
关键词 元认知 自主学习 英语自主学习能力
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论高职非英语专业学生英语自主学习能力的培养 被引量:7
18
作者 张彦玲 《邢台职业技术学院学报》 2008年第2期32-34,共3页
学生自主学习能力的培养是近年来外语教学界不断研究探讨的课题,本文简要介绍了自主学习的内涵和国内外具有代表性的研究,指出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的必要性,并从转变课堂教学模式,有效使用学习策略,利用多媒体和... 学生自主学习能力的培养是近年来外语教学界不断研究探讨的课题,本文简要介绍了自主学习的内涵和国内外具有代表性的研究,指出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的必要性,并从转变课堂教学模式,有效使用学习策略,利用多媒体和互联网络,创造自主学习的语言环境四方面来阐述了如何培养学生的英语自主学习能力。 展开更多
关键词 高职 英语专业学生 英语自主学习能力
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自我效能感对大学生英语自主学习能力的影响——以学习投入为中介作用 被引量:8
19
作者 刘琼 甄玲 《西南交通大学学报(社会科学版)》 2021年第6期71-81,共11页
探究英语学习中的自我效能感对大学生英语自主学习能力的影响机制有助于培养学生的自主学习能力。采用验证性因子分析和结构方程建模等方法,以218名本科院校非英语专业大二学生为研究对象,探究自我效能感对大学生英语自主学习能力的影... 探究英语学习中的自我效能感对大学生英语自主学习能力的影响机制有助于培养学生的自主学习能力。采用验证性因子分析和结构方程建模等方法,以218名本科院校非英语专业大二学生为研究对象,探究自我效能感对大学生英语自主学习能力的影响机制及学习投入的中介作用,结果发现:(1)自我效能感、学习投入和英语自主学习能力之间呈显著正相关,且自我效能感能正向显著预测学习投入和英语自主学习能力;(2)当纳入中介变量学习投入后,Bootstrap检验结果表明自我效能感对英语自主学习能力的直接效应95%置信区间为(-0.206,0.272),间接效应95%置信区间为(0.356,0.732),说明自我效能感不能直接预测英语自主学习能力,但可以通过学习投入间接预测英语自主学习能力,且学习投入在自我效能感对英语自主学习能力的影响路径中起着完全中介的作用。 展开更多
关键词 自我效能感 学习投入 英语自主学习能力
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高中生英语自主学习能力现状及培养策略研究——以衡阳地区为例 被引量:7
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作者 陈欣 《牡丹江教育学院学报》 2018年第9期52-54,共3页
英语自主学习能力不但关乎高中生英语课程学习,而且影响其个人长远发展。通过对衡阳地区10名高中生开展访谈调查,发现高中生英语自主学习能力呈现整体偏弱且群体间差异显著特征,高中生英语自主学习能力四个维度的发展还具有循序渐进与... 英语自主学习能力不但关乎高中生英语课程学习,而且影响其个人长远发展。通过对衡阳地区10名高中生开展访谈调查,发现高中生英语自主学习能力呈现整体偏弱且群体间差异显著特征,高中生英语自主学习能力四个维度的发展还具有循序渐进与停滞不前并存的趋势。针对这一现状,建议英语教师将策略训练融入教学,并组织合作学习,同时亦建议有关部门采取有力措施加强落后地区与中学的师资建设与自主学习资源建设,以期全面推动高中生英语自主学习能力的培养。 展开更多
关键词 高中生 英语自主学习能力 培养策略
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