线上线下课堂有效契合研究 被引量：13

1

作者 南丽军 赵滨 《教育探索》 2018年第5期82-85,共4页

在线课堂和传统课堂的分张是源于高速发展的信息技术所带来的教育方式的变革。在线课堂和传统课堂满足了不同学习者的自主学习和共同学习的多样选择,所以将两种路径的学习方式统合起来,可协同一致地取得教育教学叠加的双重功效。思考和... 在线课堂和传统课堂的分张是源于高速发展的信息技术所带来的教育方式的变革。在线课堂和传统课堂满足了不同学习者的自主学习和共同学习的多样选择,所以将两种路径的学习方式统合起来,可协同一致地取得教育教学叠加的双重功效。思考和设计出二者有效结合的模式,则可以助力学习者提高线上线下的学习效率和效能。 展开更多

关键词 线上线下课堂 契合模型 教学方式创新

原文传递

基于雨课堂《服装学概论》课程线上线下混合式的教学研究 被引量：10

2

作者 王薇 《轻纺工业与技术》 2018年第11期72-74,共3页

《服装学概论》是服装设计与工程及服饰与服装设计专业的一门专业核心课,属于通识课程。现针对目前常熟理工学院《服装学概论》教学中存在的问题,将"雨课堂"线上线下混合式教学研究策略应用到该课程的教学改革中,改变传统教... 《服装学概论》是服装设计与工程及服饰与服装设计专业的一门专业核心课,属于通识课程。现针对目前常熟理工学院《服装学概论》教学中存在的问题,将"雨课堂"线上线下混合式教学研究策略应用到该课程的教学改革中,改变传统教学模式,利用信息化学习方式,拓宽学习渠道,提高学生学习主观能动性。 展开更多

关键词 雨课堂 服装学概论 线上线下课堂 教学改革

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“互联网+”背景下小班化线上线下双语课堂教学改革探讨 被引量：6

3

作者 肖英 王秀敏 《中国教育信息化》 2017年第8期68-70,共3页

在移动互联和各种在线教育课堂深入日常生活的大背景下,高等学校的课堂教学也在顺应时代的发展。作者充分利用"互联网+"平台和线上资源对数据通信与网络课程的辅助采取新的双语教学模式。经过实践,结果表明该模式能更好地加... 在移动互联和各种在线教育课堂深入日常生活的大背景下,高等学校的课堂教学也在顺应时代的发展。作者充分利用"互联网+"平台和线上资源对数据通信与网络课程的辅助采取新的双语教学模式。经过实践,结果表明该模式能更好地加强和管理学生的过程学习,提高双语课程的学习效率,并培养了学生的专业交流和有效沟通的能力。 展开更多

关键词 互联网+ 专业认证 线上线下课堂 双语教学

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跨文化交际视域下英语文学拓展课课程思政之实践研究 被引量：2

4

作者 郑爱香 黄勇 宋雨晨 《西安文理学院学报（社会科学版）》 2021年第2期80-83,共4页

党的十九大报告指出,要优先发展教育事业,以立德树人为根本任务。根据此要求,教师在大学英语拓展课(英语文学)的教学实践工作中,除了常规的教授语言知识和文学知识外,兼具培养学生健康的人文素养、健全的人格思想及正确的三观。从当前... 党的十九大报告指出,要优先发展教育事业,以立德树人为根本任务。根据此要求,教师在大学英语拓展课(英语文学)的教学实践工作中,除了常规的教授语言知识和文学知识外,兼具培养学生健康的人文素养、健全的人格思想及正确的三观。从当前课程思政这一精神入手,利用跨文化交际法,挖掘研究了大学英语课程(英语文学)蕴含的思想政治教育资源,体现了信息时代线上线下课堂思政建设的具体实践和做法。 展开更多

关键词 跨文化交际 线上线下课堂 课程思政 大学英语拓展课(英语文学)

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民办应用型本科院校大学英语混合式教学模式研究 被引量：1

5

作者 杨晶华 《学园》 2021年第34期23-25,共3页

近年来,随着互联网的普及以及慕课等平台的不断出现,混合式教学模式的理念受到广泛关注,并为不同学科和课程带来一系列变革。在高校英语教学改革中,很多一线教师尝试研究及实践混合式教学,并取得一定成果。以河北一所民办应用型本科院... 近年来,随着互联网的普及以及慕课等平台的不断出现,混合式教学模式的理念受到广泛关注,并为不同学科和课程带来一系列变革。在高校英语教学改革中,很多一线教师尝试研究及实践混合式教学,并取得一定成果。以河北一所民办应用型本科院校的大学英语课程混合式教学为例,从混合式教学模式中的线上线下课堂设计、思政育人、评价方式方面进行深入研究,以此推动应用型本科院校大学英语课程的教学改革。 展开更多

关键词 混合式教学 大学英语 线上线下课堂 思政育人

原文传递

多维激活:思想政治课混合式教学的实践与思考——以单元教学“坚持‘两个毫不动摇’”为例 被引量：1

6

作者 姜兰波 《现代教学》 2021年第9期38-40,共3页

普通高中"双新"课改的"深水区"是统编教材的有效实施,焦点齐聚于课堂教学,因此各具特色的教学探究正是一线教师的一致行动与普遍诉求。对于思政课而言,改进教学行为与改变学习方式是硬核。笔者尝试从单元教学理念... 普通高中"双新"课改的"深水区"是统编教材的有效实施,焦点齐聚于课堂教学,因此各具特色的教学探究正是一线教师的一致行动与普遍诉求。对于思政课而言,改进教学行为与改变学习方式是硬核。笔者尝试从单元教学理念入手设计国企混改闯创新、集体经济探共富、非公经济寻平等三个主题,采用混合式教学方式,围绕一个总议题、三个子议题,精心策划两个探究活动,展开四个篇章,激扬情感、激活课堂,试图追求课时教学目标与学科核心素养的落小、落细、落实。 展开更多

关键词 单元视角 混合式教学 线上线下课堂

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运用数字化教材实现初中物理混合式教学的深度融合 被引量：1

7

作者 余艳 周玉明 《物理通报》 CAS 2021年第9期49-54,共6页

物理新课程标准指出课堂教学应注重体现物理学科本质,培养学生物理学科核心素养.将数字化教材融入线上和线下的物理课堂,可以激活云课堂,将传统的课堂以旧貌换新颜的方式抓住学生的眼球,实现混合式教学的深度融合,赋予物理课堂既有教学... 物理新课程标准指出课堂教学应注重体现物理学科本质,培养学生物理学科核心素养.将数字化教材融入线上和线下的物理课堂,可以激活云课堂,将传统的课堂以旧貌换新颜的方式抓住学生的眼球,实现混合式教学的深度融合,赋予物理课堂既有教学深度,又有人文温度. 展开更多

关键词 数字化教材 线上线下课堂 深度融合

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基于“互联网+”构建生理学线上线下混合课堂教学实践与研究 被引量：7

8

作者 印媛君 李琳 +5 位作者 方燕 饶芳 杨琰 岳明 李天一 储利胜 《中国高等医学教育》 2021年第3期73-74,共2页

目的:为了促进学生学习生理学及后续课程,利用“互联网+”,创建线上线下混合课堂教学模式。方法:创建丰富的线上资源,利用“互联网+”,开展线上线下相结合的课堂教学模式。结果:分析2017级、2018级临床医学专业学生网络课程得分及期末... 目的:为了促进学生学习生理学及后续课程,利用“互联网+”,创建线上线下混合课堂教学模式。方法:创建丰富的线上资源,利用“互联网+”,开展线上线下相结合的课堂教学模式。结果:分析2017级、2018级临床医学专业学生网络课程得分及期末考试卷面得分,结果显示对照组和实验组两组存在显著差异。结论:混合课堂在鼓励学生积极学习,提高学生学习效率方面具有积极的意义。 展开更多

关键词 互联网+ 线上线下混合课堂

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基于循序渐进方式的Python-turtle库教学设计

9

作者 尹建新 胡彦蓉 《中国信息技术教育》 2024年第8期71-75,共5页

本文针对turtle绘图一堂课的实践教学,以任务为驱动,全面覆盖turtle知识点,以循序渐进方式将内容综合融入其中,结合线上线下混合式课堂,引导学生找到解决问题的方法,极大地提高了学生的编程兴趣,培养了学生的创新思维。

关键词 任务驱动 循序渐进 线上线下混合课堂 turtle库

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新工科背景下地方双一流大学设计学卓越人才培养模式的几点思考 被引量：3

10

作者 王顺辉 《设计》 2023年第12期100-102,共3页

推动新工科时期地方双一流大学设计学人才培养质量,更好服务地方产业发展。通过回顾我国设计学科发展的三个阶段、明确当代设计“艺术工学”新工科特征,梳理和综合一流设计学科人才培养的高校经验。提出关于地方双一流高校设计学科发展... 推动新工科时期地方双一流大学设计学人才培养质量,更好服务地方产业发展。通过回顾我国设计学科发展的三个阶段、明确当代设计“艺术工学”新工科特征,梳理和综合一流设计学科人才培养的高校经验。提出关于地方双一流高校设计学科发展和卓越创新设计人才培养的几点思考。探索“设计+”产学研平台、疫情背景下线上线下融合等当代卓越创新设计人才培养模式,可为当代设计人才培养提供参考。 展开更多

关键词 新工科 设计学科 培养模式 艺术工学 线上线下融合课堂

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“互联网+”视域下初中语文线上线下双课堂教学模式构建策略

11

作者 马争武 《中国新通信》 2024年第7期164-166,共3页

在信息时代,互联网的普及和发展改变了人们的生活方式,也对教育教学带来了深远影响。当前,以“互联网+”为核心的教育改革正在我国如火如荼地进行。在这一新形势下,要提高初中语文教学质量,教师需要利用互联网技术构建线上线下双课堂教... 在信息时代,互联网的普及和发展改变了人们的生活方式,也对教育教学带来了深远影响。当前,以“互联网+”为核心的教育改革正在我国如火如荼地进行。在这一新形势下,要提高初中语文教学质量,教师需要利用互联网技术构建线上线下双课堂教学模式,以学生为中心,实现高效课堂教学目标。同时,教师需充分认识到线上线下双课堂教学对语文教学质量提升的重要性,并提出科学合理的构建策略。本文将从“互联网+”视域下初中语文线上线下双课堂教学模式构建的优势出发,对构建策略进行深入探讨。 展开更多

关键词 “互联网+” 初中语文 线上线下双课堂 教学模式

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“金课”建设思路与设计——以《成本会计实务》为例 被引量：2

12

作者 汤向玲 《中国乡镇企业会计》 2020年第10期242-244,共3页

本文依托教育信息化金课建设专题网络培训学习为契机,以成本会计实务为例打造线上线下混合式翻转课堂教学金课。基于金课理论提出成本会计实务课程设计思路,以其中一个教学单元为例进行教学设计,利用教学信息化技术积极推进课堂教学改革。

关键词 金课 线上线下翻转课堂 教学设计案例

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线上线下翻转课堂在《基础会计》教学中的设计及实施

13

作者 单志红 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期80-83,共4页

线上线下翻转课堂的教学模式是让学生先线上主动学习,完成任务,然后教师在线下通过提问、讨论、交流等方式,引导、启发学生思考,帮助学生答疑解惑。这种教学模式转换了传统教学模式知识传授和知识内化的环节,是“先学后教”,通过这种模... 线上线下翻转课堂的教学模式是让学生先线上主动学习,完成任务,然后教师在线下通过提问、讨论、交流等方式,引导、启发学生思考,帮助学生答疑解惑。这种教学模式转换了传统教学模式知识传授和知识内化的环节,是“先学后教”,通过这种模式,可以将学生的学习热情调动起来,让学生的学习、实践和团队协作的能力得到提升,还可以对教师的教学水平和更新教学手段产生积极的影响。文章就以《基础会计》这门课的教学内容与特色为例,探索线上线下翻转课堂这种现代教学模式在课程中的设计与实施。 展开更多

关键词 线上线下翻转课堂 基础会计 课堂教学 教学模式

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基于线上线下翻转课堂教学在高职经济学中的探索 被引量：1

14

作者 王学岭 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第9期82-83,共2页

经济学被大部分学生认为是晦涩难懂的课程,其根本原因在于课程目标定位不准以及教学模式不符合高职学生的特点。聊城职业技术学院进行了积极的经济学教学改革探索,采用互联网工具,线上线下翻转课堂,把知识传授安排到课外,安排到互联网线... 经济学被大部分学生认为是晦涩难懂的课程,其根本原因在于课程目标定位不准以及教学模式不符合高职学生的特点。聊城职业技术学院进行了积极的经济学教学改革探索,采用互联网工具,线上线下翻转课堂,把知识传授安排到课外,安排到互联网线上,把知识内化安排到课堂上,取得了优秀的教学成果。 展开更多

关键词 线上线下翻转课堂 经济思维能力 高职教育

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开展“线上线下同步课堂”的实践研究

15

作者 刘越 杨杰 王聪 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第9期169-171,共3页

探索将“线上线下同步课堂”应用到本科教学过程中,可以有效的提升教学质量,并推动人才培养目标的达成。文章首先分析了开展“线上线下同步课堂”的必要性,其次分析了应用“线上线下同步课堂”时遇到的挑战及应对措施,最后提出了“线上... 探索将“线上线下同步课堂”应用到本科教学过程中,可以有效的提升教学质量,并推动人才培养目标的达成。文章首先分析了开展“线上线下同步课堂”的必要性,其次分析了应用“线上线下同步课堂”时遇到的挑战及应对措施,最后提出了“线上线下同步课堂”的具体实施方案,以期推动本科教学模式改革,进而培养出更多优秀人才。 展开更多

关键词 线上线下同步课堂 本科教育 评价体系改革 教学改革

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“双一流”背景下基于任务驱动的线上线下混合式教学模式探索——以《食品微生物学》课程教学为例 被引量：6

16

作者 朱英莲 孙庆杰 杨庆利 《食品与发酵科技》 CAS 2022年第3期175-180,共6页

“双一流”大学的核心任务是培养具有创新能力和实践能力的创新型、复合型、应用型拔尖创新人才。本文针对传统教学模式的不足,以《食品微生物学》课程为例,剖析了线上线下混合式教学的实践背景,建立了任务驱动下的线上线下混合式教学... “双一流”大学的核心任务是培养具有创新能力和实践能力的创新型、复合型、应用型拔尖创新人才。本文针对传统教学模式的不足,以《食品微生物学》课程为例,剖析了线上线下混合式教学的实践背景,建立了任务驱动下的线上线下混合式教学课堂模型,进一步与线上翻转课堂相结合,通过多种教学活动丰富教学设计,创新了线上线下混合式教学模式及过程考核评价体系,提高了教学效果。以期为“双一流”背景下高等学校课程教学模式改革提供新的思路。 展开更多

关键词 双一流 任务驱动 线上线下混合式课堂 线上翻转课堂

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线上线下融合式课堂互动助力思政课深度教学探析 被引量：1

17

作者 林丽英 《湖北开放职业学院学报》 2024年第6期90-93,共4页

深度教学是思政课教学实效性的重要保证。线上线下融合式课堂互动聚焦课堂教学主渠道,具有主体间性、开放生成性、互动高效性和协同学习等特征,是信息技术与教育教学深度融合的结果,也提供了以深度互动助力思政课深度教学的可能。线上... 深度教学是思政课教学实效性的重要保证。线上线下融合式课堂互动聚焦课堂教学主渠道,具有主体间性、开放生成性、互动高效性和协同学习等特征,是信息技术与教育教学深度融合的结果,也提供了以深度互动助力思政课深度教学的可能。线上线下融合式课堂互动助力思政课深度教学具有深厚的学理支持,是思政课教学的实践反思,也是扭转思政课混合式教学浅层化的重要路径。以线上线下融合式课堂互动助力思政课深度教学应准确把握教学目标与教学内容,打好深度互动基础;推动教材体系向教学体系转换,创设深度互动条件;从问题出发开展全员深度互动,开启深度教学过程;加强互动总结升华,落实思政课深度教学。 展开更多

关键词 线上线下融合式课堂互动 深度互动 思政课深度教学

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以线上课程为依托的对分课堂研究

18

作者 王会娟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第5期189-191,共3页

本研究采用行为研究法和比较研究法,以作者所讲授的一门32学时的课程为例开展实验教学,以实际班级为依托,分别采用传统课堂、传统对分课堂、线上课堂、线上线下混合式课堂、以线上课程为依托的对分课堂教学五种方法,对不同教学模式下学... 本研究采用行为研究法和比较研究法,以作者所讲授的一门32学时的课程为例开展实验教学,以实际班级为依托,分别采用传统课堂、传统对分课堂、线上课堂、线上线下混合式课堂、以线上课程为依托的对分课堂教学五种方法,对不同教学模式下学生的知识目标达成情况、能力目标达成情况、学习积极性情况三个方面进行对比分析,以此找到能够达到知识、能力、素养培养目标的有效教学模式,实现 “以学为中心”和“以教为中心” 的有效融合,将信息技术与教学深度融合,从根本上激发学生兴趣的目的,更好地实现知识、能力、素养的培养目标。 展开更多

关键词 MOOC 以学为中心 以教为中心 传统课堂 对分课堂 线上课堂 线上线下混合式课堂 以线上课程为依托的对分课堂

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新文科背景下高校钢琴即兴伴奏课线上线下混合式教学研究 被引量：1

19

作者 周昌印 《爱人》 2022年第19期172-174,共3页

混合教学模式是将一些优秀的学习平台和办公软件和线下课堂教学有机结合在一起,为提高学生弹奏即兴伴奏能力创造更好的条件,能够最大限度挖掘学生学习潜能。在后疫情时代,线上与线下混合教学模式能够解决专业课程教学中的瓶颈。混合教... 混合教学模式是将一些优秀的学习平台和办公软件和线下课堂教学有机结合在一起,为提高学生弹奏即兴伴奏能力创造更好的条件,能够最大限度挖掘学生学习潜能。在后疫情时代,线上与线下混合教学模式能够解决专业课程教学中的瓶颈。混合教学模式是顺应时代的发展与变化,能够最大限度激发学生学习兴趣,从而提高学生钢琴即兴伴奏演奏水平。 展开更多

关键词 即兴伴奏 线上线下混合式课堂 教学研究

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基于理实一体化平台《基础会计学》课程建设 被引量：1

20

作者 朱叶 《财会学习》 2021年第36期169-171,共3页

《基础会计学》作为一门应用性很强的学科,教学任务重心却一直都在理论知识,而实践不足。“正保云课堂”其丰富的教学资源和线上实训平台,可以实现本门课的理实一体化,培养学生实践能力。本文系统地阐述了如何结合这一平台,进行课前、... 《基础会计学》作为一门应用性很强的学科,教学任务重心却一直都在理论知识,而实践不足。“正保云课堂”其丰富的教学资源和线上实训平台,可以实现本门课的理实一体化,培养学生实践能力。本文系统地阐述了如何结合这一平台,进行课前、课中、课后的教学设计以及考核实施。 展开更多

关键词 理实一体化 基础会计学 线上线下混合式课堂

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