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对话教学,别让聆听缺位
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作者 高迎芳 《小学教学参考（语文版）》 2015年第7期58-58,共1页
阅读教学应该转变视角，以聆听为原点，引领学生去聆听源自于文本、教师与同学的声音，促进学生文本解读的质的飞跃。教师可以身先士卒，示范聆听；紧扣触点，促进聆听；设置情境，启迪聆听。借助聆听提升阅读教学的整体效益。
关键词 对话教学 紧扣触点 设置情境 示范聆听
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