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立足课堂 探究数学建模思维培养的有效策略
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作者 蒋炜 《华夏教师》 2022年第16期84-85,共2页
数学建模虽是六大核心素养之一,但一个完整的数学建模过程却涵盖了其他五个核心素养,所以数学建模素养的培养是最困难的,主要表现为:数学建模思维复杂、难度大,学生易出现畏难情绪;教学方式传统,疲于应试,缺少专门时间进行培养;教学效... 数学建模虽是六大核心素养之一,但一个完整的数学建模过程却涵盖了其他五个核心素养,所以数学建模素养的培养是最困难的,主要表现为:数学建模思维复杂、难度大,学生易出现畏难情绪;教学方式传统,疲于应试,缺少专门时间进行培养;教学效果不理想,学生不能学以致用。事实上,每一个新概念或者规律的建立都是一个完整的建模过程,故我们可以把数学建模思维融入平时课堂教学中的“知识构建”环节:先易后难,从特殊到一般,再去检验并优化得出的结论。本文给出了两个教学案例,对如何融入数学建模思维进行示范说明,同时给出第三个案例,对数学建模思维在解题中的应用进行说明。 展开更多
关键词 核心素养数学建模特殊到一般
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渗透数学文化教学落实学科核心素养——以“直线与平面垂直的判定”为例 被引量:1
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作者 谢新华 《高考》 2019年第1期148-148,共1页
高中数学教学不能只以知识传授为主要目的,而应该立足于学科能力的培养以及学科素养的熏陶.核心素养是学生在接受相应学段的教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.数学核心素养是具有数学基本特... 高中数学教学不能只以知识传授为主要目的,而应该立足于学科能力的培养以及学科素养的熏陶.核心素养是学生在接受相应学段的教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是数学课程目标的集中体现. 展开更多
关键词 数学核心 素养数学 文化教学设计
原文传递
计算教学中核心素养的落实——以《一个数乘分数》为例 被引量:1
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作者 王晓伟 高盼 《中国校外教育》 2017年第12期120-121,共2页
数学核心素养具有综合性、阶段性和持久性的特征。数学基本思想统领数学和数学教育,数学核心素养更侧重数学学习的深层次目标,数学思想方法更强调学习数学过程中运用。
关键词 核心素养小学数学 分数乘法
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基于核心素养下的小学数学有效作业设计研究 被引量:1
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作者 丁善容 《学苑教育》 2020年第31期17-18,共2页
作业设计属于小学数学教学中的重要环节,作为合格的数学教师,要立足于核心素养培养,去针对性地设计作业,有效提升数学课堂教学水平,帮助学生巩固数学基础。本文将在阐明当前小学数学作业设计的状况基础上,探讨日后基于核心素养下小学数... 作业设计属于小学数学教学中的重要环节,作为合格的数学教师,要立足于核心素养培养,去针对性地设计作业,有效提升数学课堂教学水平,帮助学生巩固数学基础。本文将在阐明当前小学数学作业设计的状况基础上,探讨日后基于核心素养下小学数学有效作业的设计方法。 展开更多
关键词 核心素养小学数学作业 设计方法
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核心素养视阈下小学数学结构化教学探究
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作者 覃忠秀 《智慧少年》 2023年第14期0191-0193,共3页
核心素养视阈下,为帮助学生全面、深入、准确地构建数学知识体系,发展学生的逻辑思维能力,引导学生领略数学学科全貌,教师有效运用结构化教学方法,优化和完善小学数学教学设计,以促进学生掌握学科知识结构,提升数学思维能力。本文将围... 核心素养视阈下,为帮助学生全面、深入、准确地构建数学知识体系,发展学生的逻辑思维能力,引导学生领略数学学科全貌,教师有效运用结构化教学方法,优化和完善小学数学教学设计,以促进学生掌握学科知识结构,提升数学思维能力。本文将围绕结构化教学的意义、特点以及小学数学结构化教学策略进行积极探究,旨在为推动数学教育改革,发展学生核心素养提供实践参考。 展开更多
关键词 核心素养、小学数学、结构化教学 数学知识体系
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新课标视域下生活化教育理念应用在初中数学学科核心素养培养的对策
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作者 钱兴 《精品生活》 2023年第10期0061-0063,共3页
随着新课标的实施,初中阶段的数学教学重点是培养初中生的核心素养。由于数学知识是生活中的数理内容积累而来,教师在开展的数学教学中需要运用生活化教育理念,提高教学的质量,才能够促进初中生的成长。但是,受到传统教育理念的影响,初... 随着新课标的实施,初中阶段的数学教学重点是培养初中生的核心素养。由于数学知识是生活中的数理内容积累而来,教师在开展的数学教学中需要运用生活化教育理念,提高教学的质量,才能够促进初中生的成长。但是,受到传统教育理念的影响,初中数学教师对于生活化教育理念的运用不足,无论是在课堂教学还是在作业设计中均存在生活化设计不足的情况,严重影响了初中生的数学核心素养培育。基于此,本文提出了在初中数学教学中结合生活实例、借助生活材料、利用生活资源、开展课后生活实践等对策,为培养初中生的数学核心素养做出努力。 展开更多
关键词 核心素养:初中数学 生活化教学
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核心素养下的小学数学课堂教学实践策略
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作者 张琴 《新一代(理论版)》 2022年第23期164-165,170,共3页
新课改背景下,数学教学不再只是传授知识和技能,而是要促进学生数学学科核心素养的形成与发展。小学阶段的数学教学拥有其自身的独特性,学生处于学业生涯的起始阶段,对数学知识的理解尚未形成固定认知,还需要进行深入的学习,因而更容易... 新课改背景下,数学教学不再只是传授知识和技能,而是要促进学生数学学科核心素养的形成与发展。小学阶段的数学教学拥有其自身的独特性,学生处于学业生涯的起始阶段,对数学知识的理解尚未形成固定认知,还需要进行深入的学习,因而更容易受到课堂教学的塑造。因此在小学阶段,开展针对学生核心素养的课堂教学实践有着得天独厚的优势。教师从学生的核心素养需求出发对课堂教学的活动形式进行拓展,使得课堂教学的的重点着力于学生本身,发挥出学生自身的价值。本文通过结合核心素养下的小学数学课堂教学实践策略进行探究,并从教学实际出发构建课程教学的具体教学方法与实践策略。 展开更多
关键词 核心素养:小学数学 课堂教学 实践策略
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核心素养导向下小学生数学学习兴趣的培养
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作者 韦红臣 《好日子》 2020年第15期131-131,共1页
随着小学数学课程标准的不断更新,小学数学教学模式不再是传统的单一教学模式,而是遵循小学数学核心素养的导向,使数学问题逐步趣味化。小学作为学生发展各项数学能力的关键时期,更是核心素养培养的关键时期,培养数学学习兴趣就显得尤... 随着小学数学课程标准的不断更新,小学数学教学模式不再是传统的单一教学模式,而是遵循小学数学核心素养的导向,使数学问题逐步趣味化。小学作为学生发展各项数学能力的关键时期,更是核心素养培养的关键时期,培养数学学习兴趣就显得尤为重要。 展开更多
关键词 核心素养:小学数学 学习兴趣 教学策略
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