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高考命题教考衔接分析及课堂教学转型思考 被引量：1
1
作者 张春红 《基础教育课程》 2024年第5期80-85,共6页
为彰显考试评价的积极导向,近年高考语文全国卷试题与教材的关联度越来越高,命题由知识立意、能力立意到素养立意,呈现出重视学科综合素养考查、重视学科教材内容转化运用、考查形式不断创新、考查内容丰富多样等新特点。高中语文教师... 为彰显考试评价的积极导向,近年高考语文全国卷试题与教材的关联度越来越高,命题由知识立意、能力立意到素养立意,呈现出重视学科综合素养考查、重视学科教材内容转化运用、考查形式不断创新、考查内容丰富多样等新特点。高中语文教师要主动顺应新特点新变化,自觉构建新课标倡导的素养型课堂,探索高中语文课堂教学的新形态。 展开更多
关键词 高考命题 教考衔接 语文教材 素养型课堂
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深度学习视角下小学数学素养型课堂教学的策略研究
2
作者 戴家俊 《数学之友》 2024年第24期83-84,共2页
深度学习理论为小学数学素养型课堂教学提供了重要指导.教师应注重创设合理情境,设计挑战性任务,引导学生自主学习与合作探究,促进学生深度学习的发展,进一步提高学生的数学素养.
关键词 深度学习 素养型课堂 教学策略
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素养型课堂的四个走向——以“共筑生命家园”为例
3
作者 颛孙伟伟 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第34期16-17,共2页
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,是立德树人的关键课程,加强素养培育是落实立德树人根本任务的必然要求。初中道德与法治教师,可从情境创设形式、知识接受方式、任务驱动维度、素养导向评价四个方面,探讨初中道德与法治素养型课... 道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,是立德树人的关键课程,加强素养培育是落实立德树人根本任务的必然要求。初中道德与法治教师,可从情境创设形式、知识接受方式、任务驱动维度、素养导向评价四个方面,探讨初中道德与法治素养型课堂的建构原则,探索提升学生真实素养的实践路径。 展开更多
关键词 素养型课堂 结构化情境 任务驱动 素养导向评价
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基于“学习即研究”观点的物理素养型课堂--以“导体的电阻”为例
4
作者 吴敏 《中学物理教学参考》 2022年第29期3-5,共3页
以“导体的电阻”教学为例,探讨基于“学习即研究”观点的物理素养型课堂的构建。围绕怎样研究导电性、如何描述导电性、金属导体的规律及实际应用的逻辑线索展开,归纳出设计本源性的研究问题、彰显过程的生成与创新、开展结果的实际应... 以“导体的电阻”教学为例,探讨基于“学习即研究”观点的物理素养型课堂的构建。围绕怎样研究导电性、如何描述导电性、金属导体的规律及实际应用的逻辑线索展开,归纳出设计本源性的研究问题、彰显过程的生成与创新、开展结果的实际应用、展现研究历程的丰富文化等具体实施策略。 展开更多
关键词 素养型课堂 电阻 学科核心素养
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