认知发展理论的沿革与新发展 被引量：17

1

作者 邓赐平 桑标 缪小春 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第4期53-59,72,共8页

认知发展研究不仅致力于探究不同发展时期儿童的认知所发生的发展变化,而且试图对这些发展变化做出合理的解释,由此而形成的认知发展理论与实证研究一道,经历了漫长的发展历程。本文对几种最重要的认知发展理论进行回顾,并对新近的发展... 认知发展研究不仅致力于探究不同发展时期儿童的认知所发生的发展变化,而且试图对这些发展变化做出合理的解释,由此而形成的认知发展理论与实证研究一道,经历了漫长的发展历程。本文对几种最重要的认知发展理论进行回顾,并对新近的发展和可能的发展倾向进行探讨。 展开更多

关键词 认知发展理论 发展趋势 信息加工 认知发展过程 皮亚杰主义 情境主义 情境观 生态观 系统发展观

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科技伦理教育体系的系统发展观——基于“六边形教育模型”的探索 被引量：5

2

作者 王硕 李正风 《科学学研究》 CSCD 北大核心 2023年第11期1921-1927,共7页

建立一个系统完备、符合国情需要的科技伦理教育体系是科技伦理治理的重要基础。科技伦理教育体系建设应当遵循系统发展观,可以概括为“六边形教育模型”:教育理念具有三位一体性,要秉持价值塑造、知识传授与能力培养三位一体;教育目标... 建立一个系统完备、符合国情需要的科技伦理教育体系是科技伦理治理的重要基础。科技伦理教育体系建设应当遵循系统发展观,可以概括为“六边形教育模型”:教育理念具有三位一体性,要秉持价值塑造、知识传授与能力培养三位一体;教育目标具有全面发展性,要树立意识和责任感、规范认知与遵循、伦理决策能力等多维目标;教育结构具有多阶递进性,既要体现贯穿生命历程的一致性,又要突出不同教育阶段的重点;教育内容具有专通结合性,既要强调对科技伦理的宏观认识,也要重视对于具体领域伦理问题的理解和实践;教育方式具有整合互补性,既要加强独立式课程教学的理论性和系统性,也要发挥嵌入式伦理教育的实践性和拓展性;教育场景具有灵活开放性,既要注重线上线下教育资源的整合利用,也要重视校内校外教育的互相补充。未来应结合这六个维度,系统地统筹并推进科技伦理教育体系的建设与发展。 展开更多

关键词 科技伦理教育体系 系统发展观 六边形教育模型 多阶递进

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系统发展观:儿童社会化研究中的一个重要发展倾向 被引量：6

3

作者 邓赐平 刘金花 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第1期64-70,76,共8页

系统发展观是当代儿童发展理论中一个重要理论模型,它把发展看作是动力系统相互调节的结果。这一观点强调儿童发展受生活环境中多个水平的影响、系统水平的循环因果性、以及系统的动态特征,因此在当代的儿童发展研究中,特别是儿童社会... 系统发展观是当代儿童发展理论中一个重要理论模型,它把发展看作是动力系统相互调节的结果。这一观点强调儿童发展受生活环境中多个水平的影响、系统水平的循环因果性、以及系统的动态特征,因此在当代的儿童发展研究中,特别是儿童社会化研究中,具有深远的影响。本文以家庭系统中的儿童社会化作为分析范例,试图揭示系统发展观在儿童社会性发展研究中的重要指导意义。 展开更多

关键词 系统发展观 家庭系统 儿童社会化 儿童教育

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计算机科学与技术专业学生的系统发展观与系统能力培养的研究 被引量：7

4

作者 刘小洋 《科教导刊》 2014年第9S期43-44,共2页

系统发展观与系统能力是计算机科学与技术专业学生要掌握的两项至关重要的技能。分析了系统能力的内涵,同时从目前现状入手,就如何培养计算机科学与技术专业学生的系统观和系统能力提出了一些列的方法和措施。

关键词 系统发展观 系统能力 计算机科学与技术

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系统发展哲学本体论与历史观初探 被引量：1

5

作者 焦培民 牛小燕 苏爽 《系统科学学报》 北大核心 2023年第1期29-33,43,共6页

中国特色社会主义进入新时代,社会主义发展实践的复杂性、系统性,迫切需要我们推动马克思主义哲学的创新,建立系统发展哲学,构建以人民为中心、以发展为宗旨的系统本体论、规律论,构建服务于中国特色社会主义的系统的历史观和发展观。

关键词 系统本体论 系统规律论 系统历史观 系统发展观

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技术创新范式的演变分析:基于系统发展观的视角 被引量：4

6

作者 李守伟 李备友 钱省三 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期10-14,共5页

系统地总结技术创新范式演变的五个阶段及其特征,并作比较分析;从系统发展观的角度,分析五种技术创新范式之间的演变关系,提出技术创新范式的"金字塔"模型;最后,给出网络化是技术创新范式的发展趋势。

关键词 技术创新 范式演变 系统发展观 网络化

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辩证发展观的历史演进 被引量：1

7

作者 洪咸友 翟东林 《哲学动态》 CSSCI 北大核心 1997年第3期17-20,共4页

辩证发展观的历史演进洪咸友（合肥经济技术学院）翟东林（安微大学）马克思主义的创始人一再指出，他们的理论绝不是一成不变的“永恒真理”，而是随着科学进步与社会发展而不断更新着的“认识工具”。事实正是如此、马克思主义的发展... 辩证发展观的历史演进洪咸友（合肥经济技术学院）翟东林（安微大学）马克思主义的创始人一再指出，他们的理论绝不是一成不变的“永恒真理”，而是随着科学进步与社会发展而不断更新着的“认识工具”。事实正是如此、马克思主义的发展观从产生至今的１００多年中，一直是... 展开更多

关键词 辩证发展观 马克思主义发展观 矛盾发展观 生态发展观 系统发展观 系统方法 生态学化 生态系统 时空观 对立面的斗争

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人格理论的系统发展观初探 被引量：2

8

作者 吴沙 曹贵康 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2005年第1期14-18,共5页

文章以遗传论、精神动力论、学习论、特质论、社会文化及认知-情感系统理论为基础,利用系统科学中的系统论观点,对人格理论进行系统发展观分析。该观点将人格看作一个复杂的"大"系统,它包括外部系统和内部系统两部分。外部系... 文章以遗传论、精神动力论、学习论、特质论、社会文化及认知-情感系统理论为基础,利用系统科学中的系统论观点,对人格理论进行系统发展观分析。该观点将人格看作一个复杂的"大"系统,它包括外部系统和内部系统两部分。外部系统即外环境系统,内部系统则分为个体心理系统和个体行为系统,其核心是个体心理系统,它由认识系统、情意系统、自我系统及需要系统构成。人格的形成是内外两个系统相互作用、循环运动的结果。 展开更多

关键词 系统发展观 人格理论 内部系统 心理系统 系统理论 社会文化 系统科学 环境系统 行为系统 认识系统 系统构成 相互作用 动力论 学习论 特质论 系统论 “大” 个体 认知 情意

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可持续发展理论的系统全方位思考 被引量：3

9

作者 任金秋 《内蒙古大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第5期28-32,共5页

从马克思主义系统发展观出发来探讨 ,可持续发展观应当是包括自然、社会、人自身协调持续发展的系统整体发展观 。

关键词 自然 社会 马克思主义 系统发展观 可持续发展 人 全面发展

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中国近代经济发展道路的早期探索：清季重商思想再评估 被引量：2

10

作者 缐文 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2012年第2期109-114,共6页

清季重商思想阐释了一种不同于传统的经济发展观,重商论者将历史、社会、文化、制度、近代世界观等各种因素嵌入到经济问题的分析之中,探讨了中国如何发展近代生产力、构建近代生产关系等重大问题。强烈的忧患意识、救亡精神和经世使命... 清季重商思想阐释了一种不同于传统的经济发展观,重商论者将历史、社会、文化、制度、近代世界观等各种因素嵌入到经济问题的分析之中,探讨了中国如何发展近代生产力、构建近代生产关系等重大问题。强烈的忧患意识、救亡精神和经世使命感使重商思想呈现出独立意志、奋起赶超的鲜明特质,其关注人的发展,尝试古今、中西结合以及动态、开放、整体协同的系统发展观,开启了中国发展经济学的新路向。 展开更多

关键词 重商思想 发展道路 系统发展观 发展经济学

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论辩证发展观的形态发展

11

作者 冉昌光 《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期51-56,共6页

辩证发展观随着科学技术及人类认识和实践的发展经历了从矛盾发展观进到系统发展观再进到可持续发展观的形态演变。三种形态的发展观各自都有其特点和它们的历史地位。

关键词 辩证发展观 形态 矛盾发展观 系统发展观 可持续发展观

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西部大开发与系统发展观

12

作者 张强 《系统辩证学学报》 2002年第4期38-40,44,共4页

西部大开发是一项具有战略意义的、大规模的、全方位的社会实践活动 ,也是一项复杂的大系统工程。为了完成这项大系统工程 ,需要运用当代系统发展观 ,来指导人们正确认识并积极参与这项重要的社会实践活动 ,进而通过改进人们的思维与观... 西部大开发是一项具有战略意义的、大规模的、全方位的社会实践活动 ,也是一项复杂的大系统工程。为了完成这项大系统工程 ,需要运用当代系统发展观 ,来指导人们正确认识并积极参与这项重要的社会实践活动 ,进而通过改进人们的思维与观念 。 展开更多

关键词 西部大开发 大系统工程 系统发展观

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系统发展观 被引量：1

13

作者 詹克明 《中国发展观察》 2009年第8期58-59,共2页

系统联系 宇宙间一切事物无不处于普遍联系之中。而事物的普遍联系正是通过不同层次、互相交叉的系统来实现的。一切事物都处在普遍的系统联系之中，不存在非系统联系的事物。系统联系主要是按照等级和层次进行。它大体可以划分为以下... 系统联系 宇宙间一切事物无不处于普遍联系之中。而事物的普遍联系正是通过不同层次、互相交叉的系统来实现的。一切事物都处在普遍的系统联系之中，不存在非系统联系的事物。系统联系主要是按照等级和层次进行。它大体可以划分为以下几个方面。 展开更多

关键词 系统发展观 普遍联系 事物 非系统

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系统发展观 被引量：1

14

作者 詹克明 《中国发展观察》 2009年第9期58-60,共3页

系统的演化系统的序决定着系统的性质，而系统的序变也必将改变系统的性质。因此，系统的序变不仅可以本质地说明系统的质变，系统的序变过程也能最深刻地展示系统的演化历程。1．序变直接导致系统质变在系统演化过程中，一般说来系统... 系统的演化系统的序决定着系统的性质，而系统的序变也必将改变系统的性质。因此，系统的序变不仅可以本质地说明系统的质变，系统的序变过程也能最深刻地展示系统的演化历程。1．序变直接导致系统质变在系统演化过程中，一般说来系统的序与系统的要素同时变化。但也有一些序变是在系统要素的品种与数量均不改变的条件下发生，并且直接导致了系统的质变。这是一种由要素按照新序重组所引起的质变。例如，由等量碳原子构成的层状石墨一旦变成同等数量的、具有空间正四面体价键连接的金刚石， 展开更多

关键词 系统发展观 演化历程 演化过程 系统要素 正四面体 质变 金刚石 性质

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系统发展观与经济现代化

15

作者 常绍舜 《生产力研究》 CSSCI 北大核心 2007年第10期15-16,共2页

系统发展是事物发展的最高形式。要素发展、层次发展、结构发展、功能发展、环境关联性发展是系统发展的基本内容,这五方面发展是一个有机整体,不可分割。我国经济现代化应在科学发展观的总指导下,遵循系统发展观的要求前进,只有这样,... 系统发展是事物发展的最高形式。要素发展、层次发展、结构发展、功能发展、环境关联性发展是系统发展的基本内容,这五方面发展是一个有机整体,不可分割。我国经济现代化应在科学发展观的总指导下,遵循系统发展观的要求前进,只有这样,才能顺利实现既定目标。 展开更多

关键词 科学发展观 系统发展观 经济现代化

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诚信为本追求卓越——泛华企业精神的提炼和塑造

16

作者 孟宪康 《航空企业管理》 2001年第5期17-18,共2页

关键词 企业文化 四川泛佛教航空仪表电器厂 企业精神 系统发展观 界面管理观 辩证用人观 考核观

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系统发展观

17

作者 詹克明 《中国发展观察》 2009年第7期57-59,共3页

在大自然多样性、统一性与规律性的背后必然存在着某种带有普遍性的原理。日本著名物理学家汤川秀树说过：“有些人只希望详细了解世界某一有限部分或某种特殊事物。另有一些人则相反，希望概括地了解我们生活的整个世界。前者是专门家... 在大自然多样性、统一性与规律性的背后必然存在着某种带有普遍性的原理。日本著名物理学家汤川秀树说过：“有些人只希望详细了解世界某一有限部分或某种特殊事物。另有一些人则相反，希望概括地了解我们生活的整个世界。前者是专门家（狭义科学家）倾向较强的人。后者是哲学家（正确说自然哲学家）倾向较强的人。他们都以不同的研究方法相互补充。”（汤川秀树《基本粒子》P2） 展开更多

关键词 系统发展观 自然哲学家 《基本粒子》 汤川秀树 物理学家 相互补充 多样性 大自然

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儿童心理健康发展的家庭生态系统特点研究 被引量：39

18

作者 席居哲 桑标 邓赐平 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第1期72-76,共5页

通过元分析及变量频数分析技术完成影响儿童心理发展的家庭生态系统关键变量的筛选 ,运用生态系统发展观 ,对746名中小学生的家庭生态系统进行了研究。分别从差异模式、关系模式和系统结构模式对健康组和问题组儿童的家庭各子系统关键... 通过元分析及变量频数分析技术完成影响儿童心理发展的家庭生态系统关键变量的筛选 ,运用生态系统发展观 ,对746名中小学生的家庭生态系统进行了研究。分别从差异模式、关系模式和系统结构模式对健康组和问题组儿童的家庭各子系统关键因素之间的差异 ,子系统关键因素间、子系统间的关系 ,以及整体生态系统的特点进行分析 。 展开更多

关键词 儿童 心理健康 家庭生态系统 生态系统发展观 差异模式 关系模式 系统结构模式

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生态系统观视野下的学生心理健康发展 被引量：18

19

作者 桑标 《思想．理论．教育》 2003年第11期21-24,共4页

由于学生心理发展源自其环境系统的结构和功能变化,学生的心理健康根本上取决于环境系统的健康。因此,欲真正持久地维护和促进学生心理健康,或许更应贯彻某种“大健康”概念,以系统发展观和生态发展观为指导,探讨学生心理健康的系统生... 由于学生心理发展源自其环境系统的结构和功能变化,学生的心理健康根本上取决于环境系统的健康。因此,欲真正持久地维护和促进学生心理健康,或许更应贯彻某种“大健康”概念,以系统发展观和生态发展观为指导,探讨学生心理健康的系统生态模型,关注健康环境系统的建设与维护。 展开更多

关键词 生态系统观 学生 心理健康教育 生态系统发展观 素质教育

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审视农村留守幼儿社会化面临的环境问题与修复措施——生态系统发展观视角 被引量：6

20

作者 寇冬泉 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2007年第1期35-38,共4页

从生态系统发展观视角审视,农村留守幼儿社会化面临的环境系统不完备,其中家庭微系统缺损,由此导致与其相互作用的中系统、外系统和宏系统都不同程度地受到损害。要使农村留守幼儿社会化顺利进行,就必须对其所处的已缺损的环境系统进行... 从生态系统发展观视角审视,农村留守幼儿社会化面临的环境系统不完备,其中家庭微系统缺损,由此导致与其相互作用的中系统、外系统和宏系统都不同程度地受到损害。要使农村留守幼儿社会化顺利进行,就必须对其所处的已缺损的环境系统进行修复,据此提出相应的措施。 展开更多

关键词 生态系统发展观 留守幼儿 社会化 农村

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