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扎根实践构建教育理论的方法论省思——走向经验为基的精致否证主义逻辑
1
作者
宋萑
吴雨宸
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期3-17,共15页
“教育理论要回归实践”是教育学领域的共识。基于实践的教育理论构建亦需要从方法论的视角来加以关照,结合对否证主义立场以及经验视角的理解,回到事实经验层面不断否证的路径揭示了方法论建设中应持有的一种新逻辑,即经验为基的精致...
“教育理论要回归实践”是教育学领域的共识。基于实践的教育理论构建亦需要从方法论的视角来加以关照,结合对否证主义立场以及经验视角的理解,回到事实经验层面不断否证的路径揭示了方法论建设中应持有的一种新逻辑,即经验为基的精致否证主义,其核心在于采取一种对已有理论和先入之见进行批判性审视的态度,并不断寻找新的事实去质疑。在经验为基的精致否证主义方法论逻辑下,无论哪一种研究方法都能从中寻找到扎根实践的理论构建可能,我们需要重新思考不同教育研究形式在设计和实施中的新原则,关注不同研究之间的对话,以促成扎根实践的教育理论的构建。
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关键词
教育理论构建
方法论
经验为基
精致
否证
主义
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职称材料
关于高校学生评教问题争执的哲学反思
被引量：
4
2
作者
程淑华
侯春娜
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2010年第2期52-54,共3页
自从学生评教被引入到教学管理工作之日起至今,有关学生评教有效性的争执就没有停息过。从对学生评教可信度的争执、对学生评教主体合理性的争执、对学生评教时机的争执等的哲学反思,我们发现学生评教在较大程度上是对教师水平的一个真...
自从学生评教被引入到教学管理工作之日起至今,有关学生评教有效性的争执就没有停息过。从对学生评教可信度的争执、对学生评教主体合理性的争执、对学生评教时机的争执等的哲学反思,我们发现学生评教在较大程度上是对教师水平的一个真实反映,学生应将评教结果及时反馈给教师,促使其反思自己的教学,认识自己存在的问题。
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关键词
学生评教
课堂教学质量
精致
的
否证
主义
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职称材料
浅析拉卡托斯的精致伪证主义与科学研究纲领
3
作者
李婷
《经贸实践》
2017年第18期315-315,共1页
拉卡托斯在科学哲学的研究历程中,吸取了前人的主要思想,并加以自身思考,形成了独特的科学研究纲领。本文就拉卡托斯提出的精致伪证主义理论演替、合理动态的科学发展模式进行研究分析,从而深刻、系统的理解和认识拉卡托斯的科学哲学思想。
关键词
拉卡托斯
精致
否证
主义
研究纲领
硬核
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职称材料
题名
扎根实践构建教育理论的方法论省思——走向经验为基的精致否证主义逻辑
1
作者
宋萑
吴雨宸
机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
邢台学院北京师范大学教师教育研究中心太行分中心
香港中文大学教育学院教育行政与政策学系
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期3-17,共15页
基金
北京师范大学教育学一流学科培优项目“基于教师教育数据库建设的高素质专业化创新型教师队伍建设循证理论构建研究”(YLXKPY-XSDW202207)
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“追踪数据驱动的职前教师学习与教师培养质量研究”(22JJD880011)
北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目“教育强国建设背景下高质量教师队伍建设研究”(1243300004)。
文摘
“教育理论要回归实践”是教育学领域的共识。基于实践的教育理论构建亦需要从方法论的视角来加以关照,结合对否证主义立场以及经验视角的理解,回到事实经验层面不断否证的路径揭示了方法论建设中应持有的一种新逻辑,即经验为基的精致否证主义,其核心在于采取一种对已有理论和先入之见进行批判性审视的态度,并不断寻找新的事实去质疑。在经验为基的精致否证主义方法论逻辑下,无论哪一种研究方法都能从中寻找到扎根实践的理论构建可能,我们需要重新思考不同教育研究形式在设计和实施中的新原则,关注不同研究之间的对话,以促成扎根实践的教育理论的构建。
关键词
教育理论构建
方法论
经验为基
精致
否证
主义
Keywords
educational theory development
methodology
experience
sophisticated methodological falsificationism
分类号
G40-032 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
关于高校学生评教问题争执的哲学反思
被引量：
4
2
作者
程淑华
侯春娜
机构
齐齐哈尔大学
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2010年第2期52-54,共3页
基金
黑龙江省教育厅人文社会科学项目"高等学校课堂教学质量问题研究"(11534127)
文摘
自从学生评教被引入到教学管理工作之日起至今,有关学生评教有效性的争执就没有停息过。从对学生评教可信度的争执、对学生评教主体合理性的争执、对学生评教时机的争执等的哲学反思,我们发现学生评教在较大程度上是对教师水平的一个真实反映,学生应将评教结果及时反馈给教师,促使其反思自己的教学,认识自己存在的问题。
关键词
学生评教
课堂教学质量
精致
的
否证
主义
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅析拉卡托斯的精致伪证主义与科学研究纲领
3
作者
李婷
机构
成都理工大学
出处
《经贸实践》
2017年第18期315-315,共1页
文摘
拉卡托斯在科学哲学的研究历程中,吸取了前人的主要思想,并加以自身思考,形成了独特的科学研究纲领。本文就拉卡托斯提出的精致伪证主义理论演替、合理动态的科学发展模式进行研究分析,从而深刻、系统的理解和认识拉卡托斯的科学哲学思想。
关键词
拉卡托斯
精致
否证
主义
研究纲领
硬核
分类号
N02 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
扎根实践构建教育理论的方法论省思——走向经验为基的精致否证主义逻辑
宋萑
吴雨宸
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
2
关于高校学生评教问题争执的哲学反思
程淑华
侯春娜
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2010
4
下载PDF
职称材料
3
浅析拉卡托斯的精致伪证主义与科学研究纲领
李婷
《经贸实践》
2017
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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