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题名课程群建设:高校课程教学改革的路径选择
被引量：177
- 1
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作者
龙春阳
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机构
浙江林学院林业与生物技术学院
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出处
《现代教育科学（高教研究）》
北大核心
2010年第2期139-141,共3页
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基金
浙江省教育科学2008年度(高校)规划研究课题"推进与阻滞:我国高等教育质量政策的有效性研究"的阶段性成果
项目编号:SC164
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文摘
课程群建设作为一种新型的课程建设模式顺应了高校教学改革的要求,也反映了课程教学改革的新趋势。本文在分析了课程群建设的主要背景和意义基础上,提出了课程群建设应遵循的基本原则,而后探讨了推进课程群建设的一些基本策略。
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关键词
课程群建设
高校课程
教学改革
精品课程
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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题名MOOC对我国大学课程教学改革的启示
被引量：175
- 2
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作者
刘继斌
赵晓宇
黄纪军
刘培国
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机构
国防科学技术大学电子科学与工程学院
国防科学技术大学校报编辑部
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出处
《高等教育研究学报》
2013年第4期7-9,共3页
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文摘
MOOC是全球开放教育资源运动的热点。通过分析主流MOOC平台之一的Coursera上的课程资源建设特点,介绍了两种主要的MOOC模式,对比了MOOC与麻省理工学院的开放课件(OCW)、中国国家精品课程的典型课程内容,得出了以学习者为中心设计精品课程、促进传统课堂与网络学堂相融合两个方面的六点启示,供大学课程教学改革参考。
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关键词
MOOC
OCW
精品课程
大学课程教学改革
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Keywords
MOOC
OCW
excellent course
teaching reform of university courses
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
-
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题名精品课程建设与一流教师队伍培养
被引量：168
- 3
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作者
柳礼泉
陈宇翔
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机构
湖南大学马克思主义学院
湖南大学法学院
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出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第3期77-81,共5页
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文摘
教师队伍建设是精品课程建设的关键因素。一门课程之所以能够成为精品,关键在于它拥有一流的教师队伍;精品课程的“一流性”与“示范性”定位,又对教师队伍建设提出了新的要求;要善于把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来,在建设精品课程中寻求打造高水平教师团队的有效途径。
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关键词
精品课程
教师队伍
高等学校
课程建设
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Keywords
quality curriculum
faculty team
higher education schools
curriculum construction
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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题名“慕课”与中国高等教育的未来
被引量：96
- 4
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作者
郭英剑
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机构
中央民族大学外国语学院
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出处
《高校教育管理》
CSSCI
2014年第5期29-33,共5页
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文摘
简要回顾了近十年来中国由"精品课程"到"网络公开课"的发展历史,重点分析了自2013年中国"慕课"突飞猛进发展过程中所面临的现实困境,同时,提出了中国"慕课"要"面向中国、服务教育、辐射社会、走向世界"的未来发展道路。
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关键词
慕课
中国高等教育
“精品课程”
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Keywords
MOOC
China＇s higher educatio
excellent course
-
分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名让信息技术有效地推进教学改革
被引量：77
- 5
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作者
南国农
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机构
西北师范大学电化教育研究杂志社
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第1期5-8,共4页
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文摘
本文对"信息技术"与"教学改革"的概念作了简明的阐释,指出要让信息技术有效地推进教学改革,需要做好两件事:加快"三件"建设、提高应用水平,并提出了"加快"与"提高"的三种策略。
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关键词
信息技术
教学改革
“三件”建设
精品课程
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名改革研究生课程体系 培养研究生创新能力
被引量：83
- 6
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作者
陈花玲
仇国芳
王俐
王琳
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机构
西安交通大学研究生院
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出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2005年第6期26-29,共4页
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文摘
个绍西安交通大学研究生院近期对研究生课程教学的一系列改革措施,重点对课程体系改革的必要性及其具体改革方案、建设研究型课程、组织精品课程大讲堂的必要性及其具体实施方案等进行了论述?期望通过这些改革措施,对于提高研究生创新能力具有积极推动作用。
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关键词
创新能力
培养
西安交通大学
课程体系改革
改革措施
研究型课程
课程教学
研究生院
改革方案
具体实施
精品课程
推动作用
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分类号
G643.2
[文化科学—高等教育学]
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-
题名国际开放教育资源典型案例:一个研究计划
被引量：83
- 7
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作者
焦建利
贾义敏
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机构
华南师范大学教育信息技术学院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2011年第1期9-13,共5页
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基金
全国教育科学"十一五"规划课题"中国国家精品课程与国外开放式课程的比较研究"(课题批准号:EIA060220)
"国家精品课程网络资源再生与应用共享机制研究"(课题批准号:CIA080224)的研究成果之一
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文摘
开放教育资源运动不仅体现了大学的使命与教育体系的开放,而且使得知识开始成为公共财富。文章在简要介绍开放教育资源的内涵、分类以及开放教育资源运动发展现状的基础上,报道了"国际开放教育资源运动典型案例研究"的背景、目的、典型案例遴选方式以及该研究专栏的研究方法。作为"开放教育资源运动"系列论文的首篇,文章还就整个研究专栏的设计与安排作了简要介绍。最后,深入分析了此项研究对我国开放教育资源建设乃至教育信息化的重要意义和借鉴价值。
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关键词
开放教育资源
精品课程
开放教育
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Keywords
open educational resources
national courses of excellence
open education
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名高校精品课程网络资源教学有效性的缺失与对策
被引量：78
- 8
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作者
王佑镁
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机构
温州大学教育技术系
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2010年第8期80-84,共5页
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基金
浙江省2008年新世纪高等教育教学改革研究项目"高校精品课程网络资源教学应用的有效性研究"(项目编号:YB08057)成果之一
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文摘
高校精品课程建设在促进高校优质教学资源共享方面发挥了重要的作用。而高校教育改革和信息化教育的发展要求精品课程及其网络资源在教学和学习应用方面提供更大的支持。评估和共享导向的建设思路难以满足当代高校的学习需求。通过调查发现现有精品课程及其网络资源在教学有效性方面还存在缺失。新一轮的精品课程建设应该以促进学习为导向,面向教学有效应用,从评估体系、资源建设、教学设计、模式创新等方面进行考量,通过整合设计与混合应用提升其教学应用水平,以提升各级精品课程网络资源的教学有效性,真正提高教学质量。
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关键词
精品课程
网络资源
教学有效性
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名国际高等教育开放课程的现状、问题与趋势
被引量：70
- 9
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作者
贾义敏
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机构
华南师范大学
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出处
《现代远距离教育》
CSSCI
2008年第1期31-34,30,共5页
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基金
教育部"十一五"青年专项课题(EIA060220)
<中国国家精品课程与国外开放式课程的比较研究>的阶段性成果之一
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文摘
21世纪以来,高等教育呈现国际化、共享化、科技化、全球化趋势。2001年,MIT发起开放式课程运动,在世界引起巨大反响。几年来,在全球已呈现优质课程、优质教与学资源的开放、共享趋势。本文对国际高等教育课程开放共享运动中课程合作与共享组织形式进行研究,分析了目前开放课程运动中存在的问题,并对国际开放课程的深入合作、共享机制等方面的发展趋势作了预测。
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关键词
OCW
开放课件
开放课程
开放教育资源
精品课程
-
分类号
G649
[文化科学—高等教育学]
-
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题名对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践
被引量：75
- 10
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作者
吴宁
冯博琴
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机构
西安交通大学计算机教学实验中心
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出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012年第11期6-9,共4页
-
文摘
精品课程建设是关系高等教育质量及国家人才培养的重要因素,《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》提出了对原国家精品课程进行转型升级、建设精品资源共享课的要求。本文针对现有国家精品课程建设中存在的问题,基于8年精品课程建设体会及近两年的教学研究和实践,提出了对此次国家精品课程转型升级的一些认识和思考,设计了新的以计算思维能力培养为核心、结合专业需求的计算机基础课程分类教学体系,并给出了计算机基础课程精品资源建设方案。
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关键词
精品课程
转型升级
资源共享
教学体系
计算思维
-
分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
-
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题名论精品课程的特征
被引量：67
- 11
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作者
柳礼泉
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机构
湖南大学马克思主义学院
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出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第3期82-86,共5页
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文摘
"一流性"是精品课程最突出的特性和最重要的内涵,"五个一流"是精品课程的高层次与高水平特征;"先进性"是精品课程高质量和高水平的体现,"四项先进"是精品课程的高质量与示范性特征;"特色性"作为精品课程独有的风格和不可替代的品质,"三大特色"是精品课程的独特性与创新性特征。
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关键词
精品课程
课程建设
高等学校
教学工作
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Keywords
quality curriculum
curriculum construction
higher education institutions
teaching work
-
分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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题名“课程”与“精品的课程”:“精品课程”解读
被引量：61
- 12
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作者
郑家茂
张胤
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机构
东南大学
东南大学高教所
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出处
《国家教育行政学院学报》
2005年第5期81-84,共4页
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文摘
将“精品课程”划分为“精品”与“课程”两个关键词,分别探究其意义,并最终将其作为一个整体整合起来考察,赋予时代特点与先进理念,这将有助于人们厘清“精品课程”的真实意蕴,建构高质量的“精品课程”。
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关键词
精品课程
解读
先进理念
时代特点
关键词
建构
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名国家精品在线开放课程建设研究
被引量：67
- 13
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作者
顾晓薇
胥孝川
王青
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机构
东北大学
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出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2020年第6期77-83,共7页
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基金
辽宁省教改项目“基于OBE理念的采矿工程专业教学模式及国家精品开放课程建设研究与实践”(辽教办〔2018〕165号)
教育部人文社科专项任务项目“工程科技人才培养研究”(17JDGC004)。
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文摘
随着云计算、互联网、大数据等技术的快速发展,现代信息技术正逐渐改变着人们的思维模式和学习方式,也为国家精品在线开放课程建设提供了有力的技术支撑,信息化技术与教育教学已经深度融合。在线课程在促进教学公平、优势资源共享以及文化保护方面起到了重要的作用。在线开放课程建设是一项系统工程,需要统筹考虑课程学习对象、教学内容、教学手段、习题设计、视频制作、平台维护等,同时也要讲究在线教学的技巧。在线开放课程建设一方面提升了教师对多媒体信息技术的应用能力,促进了教师重视教材编著、资源整合、教学辅助软件开发以及视频制作;另一方面也解决了学习者受学习时间、空间以及学习门槛的制约的问题。
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关键词
精品课程
在线开放课程
资源共享
教学改革
教学手段
信息技术
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Keywords
high-quality courses
online open courses
resource sharing
educational reform
teaching method
information technology
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分类号
G423.02
[文化科学—课程与教学论]
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题名关于国家精品课程建设现状的若干思考
被引量：61
- 14
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作者
龚志武
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机构
广州市广播电视大学管理学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2008年第1期53-56,共4页
-
文摘
本文系统地调查和分析了自2003年我国开展国家精品课程评审以来,精品课程建设政策导向以及指标体系的一系列变化。针对这些调整和变化,探讨了高校精品课程的建设趋向,提出了下一阶段精品课程建设的策略。
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关键词
精品课程
建设
政策
导向
策略
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
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题名“数字图像处理”课程的建设与教学改革
被引量：66
- 15
-
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作者
贾永红
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机构
武汉大学遥感信息工程学院 湖北武汉
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出处
《高等理科教育》
2007年第1期96-98,111,共4页
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基金
国家精品课程(项目编号:213-274024)
湖北省精品课程(项目编号:J-2003011)
+1 种基金
武汉大学教学研究项目(项目编号:20033046)
实践教学研究项目(项目编号:2005034)
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文摘
精品课程是学校创建世界高水平大学教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是起龙头和示范作用的课程。文章从“数字图像处理”课程教学内容体系、教材、教学方法与手段、实践教学和师资队伍等方面的建设与改革入手，探讨精品课程建设和教学改革的途径。
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关键词
数字图像处理
课程建设
教学改革
精品课程
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分类号
TN911.73
[电子电信—通信与信息系统]
G642.3
[电子电信—信息与通信工程]
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题名怎样理解信息技术及其教师素养形成
被引量：65
- 16
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作者
南国农
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机构
西北师范大学教育技术学院
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2013年第1期3-6,共4页
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文摘
信息技术表现为两种形态:物化形态和智能形态。人们日常所说的信息技术,其理解有三种,一是指计算机技术;二是指计算机技术与网络技术的组合;三是指视听技术、计算机技术、整合技术。第三种理解显然是合理的。信息技术的教育功能是优化教育,其优化标准是最大效果和最短时间。信息技术在学校中的应用是优化学、教、管,而非代替学、教、管。互联网进入教育教学,不会取代其他媒体,不会取代教师,也不会让学校消失。未来的教育会有机地融合虚拟的网络学校和现实的传统学校。在信息时代,教师如何提升信息技术素养,最重要的是要做好两件事:一是进行信息技术与课程整合,创新精品课程。这里所说的整合,不是简单地将信息技术运用到课程教学中,而一定是伴随着教育思想、教学方式的变革。在整合的过程中,不能一味强调能力培养,忽视知识传授;不能一味强调在线学习,轻视离线学习;不能一味强调探究学习,否定接受学习;不能一味强调学生主体,放弃教师主导。二是进行培训。世界各发达国家都非常重视对教师教育技术能力培训,投入大量经费。高校对教师教育技术培训应采取积极的态度和措施,除一般的信息技术基本操作,还应重视新理论、新技术、新模式的学习。
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关键词
信息技术
教师素养
整合技术
精品课程
教师培训
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Keywords
Information Technology
Teacher＇s Literacy
Integration Technology
High-Quality Course
Teacher＇s Training
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
-
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题名谈精品课程建设与评估
被引量：63
- 17
-
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作者
宋烈侠
杨承运
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机构
清华大学
北京大学
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出处
《医学教育探索》
2004年第3期1-3,共3页
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文摘
精品课程是课程建设的排头兵和引风旗 ,对于推进我国高等教育有不可估量的作用 ;开展精品课程评选的目的是促使学校建立和形成适合自己学校校情的课程建设制度和运行机制 ,使精品课程建设不断深入发展 ;《国家精品课程评价标准》力图科学地反映“精品课程”的基本特征 (内涵 ) ;引导学校在“精品课程建设”上下功夫 ,主动开创 。
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关键词
精品课程
课程建设
评估
高等学校
评价标准
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Keywords
Iinstitutions of higher learning
Top-quality course
Evaluation criteria
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名北京市精品课程网上资源运行情况专题调研及主要结论
被引量：52
- 18
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作者
丁兴富
王龙
冯立国
沈孝苹
田洪滨
金红莲
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机构
首都师范大学远程教育研究所
北京市教委高等教育处
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出处
《中国大学教学》
CSSCI
2006年第5期22-25,共4页
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文摘
2005年5月,北京市教委高等教育处启动“北京市精品课程网上资源应用情况专题调研”子项目,对2003年度98门北京市级精品课程网上资源的运行情况进行专题调研,并委托独立的第三方研究机构--首都师范大学远程教育研究所负责专题项目的设计和实施工作。
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关键词
北京市教委
专题调研
网上资源
精品课程
首都师范大学
资源应用
远程教育
运行情况
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
G434
[文化科学—教育学]
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题名高职计算机网络技术专业课程体系建设探索
被引量：61
- 19
-
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作者
池瑞楠
蔡学军
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机构
深圳职业技术学院计算机应用工程系
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出处
《计算机教育》
2007年第07S期65-67,共3页
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文摘
本文依据当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标，提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向，以职业岗位能力为依据进行专业课程体系建设。提出了课程设置模块化、课程评价标准化、课程建设精品化和专业教材系列化的建设思路，并对具体的建设措施进行了积极的探索。
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关键词
市场需求
职业岗位能力
课程体系
精品课程
校企合作
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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题名程序设计能力培养模式的探索与实践
被引量：61
- 20
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作者
耿国华
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机构
西北大学信息科学与技术学院
教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会
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出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2009年第3期30-32,共3页
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文摘
本文分析了计算机程序设计能力培养的重要性。在多年计算机专业教学实践中，形成以程序设计能力培养为核心的四阶段课程体系，提出并实践“基础训练＋提高能力＋拓展层面＋实践应用”的四层次程序设计人才培养模式，总结了以设计为中心的能力培养方法，实施“基础→技术→应用”的三层面立体化教材建设思路。同时，以“数据结构”国家级精品课程为中心，注重教学资源平台建设。
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关键词
程序设计能力
培养模式
精品课程
教学资源
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分类号
TP311.1-4
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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