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应用型课程的理论架构
被引量：
21
1
作者
刘丽梅
马靖香
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2014年第4期134-137,共4页
课程是高校人才培养方案中最基层的单位,它是在学校人才培养目标定位统领下,支撑专业人才培养目标,并使之得以实现的重要通道。以培养应用型人才为目标定位的新建地方本科院校,必须尽快建立应用型的课程。这种应用型课程的基本理论架构...
课程是高校人才培养方案中最基层的单位,它是在学校人才培养目标定位统领下,支撑专业人才培养目标,并使之得以实现的重要通道。以培养应用型人才为目标定位的新建地方本科院校,必须尽快建立应用型的课程。这种应用型课程的基本理论架构应该是:以"适应性"为核心理念,职业技能、学科知识、发展能力三线融合的"Y"型课程内容;以归纳、类比为逻辑主线的教学方法和多渠道教学、多角度评价。同时,为保证课程目标的落实,学校还必须致力于造就有学识、有思想的双师型教师队伍。
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关键词
应用型课程
“Y”型课程内容
归纳
类比
的
教学方法
多角度评价
双师型教师
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题名
应用型课程的理论架构
被引量：
21
1
作者
刘丽梅
马靖香
机构
邯郸学院教育研究所
邯郸学院外国语学院
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2014年第4期134-137,共4页
基金
河北省教育科学研究"十二五"规划专项课题"美育理论引领下的大学写作课程改革研究"(1250175)
邯郸学院校级项目"基于应用型人才培养的‘作家班’实践教学模式研究"(13214)
文摘
课程是高校人才培养方案中最基层的单位,它是在学校人才培养目标定位统领下,支撑专业人才培养目标,并使之得以实现的重要通道。以培养应用型人才为目标定位的新建地方本科院校,必须尽快建立应用型的课程。这种应用型课程的基本理论架构应该是:以"适应性"为核心理念,职业技能、学科知识、发展能力三线融合的"Y"型课程内容;以归纳、类比为逻辑主线的教学方法和多渠道教学、多角度评价。同时,为保证课程目标的落实,学校还必须致力于造就有学识、有思想的双师型教师队伍。
关键词
应用型课程
“Y”型课程内容
归纳
类比
的
教学方法
多角度评价
双师型教师
Keywords
applied curriculum
＂Y＂ model curriculum
induction and analogy
qualified teacher
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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被引量
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1
应用型课程的理论架构
刘丽梅
马靖香
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2014
21
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