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深度学术不端中的“简单问题复杂化”现象探析 被引量：6
1
作者 王蕾 《中国科技期刊研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期683-686,共4页
【目的】探析科技论文中"简单问题复杂化"这类深度学术不端行为,并提出防范措施。【方法】采用个例研究法、逻辑推理法、文献资料法及综合分析法,以大气科学论文中存在"简单问题复杂化"倾向的论文为例,分析这一现... 【目的】探析科技论文中"简单问题复杂化"这类深度学术不端行为,并提出防范措施。【方法】采用个例研究法、逻辑推理法、文献资料法及综合分析法,以大气科学论文中存在"简单问题复杂化"倾向的论文为例,分析这一现象的特点及产生的原因。【结果】"简单问题复杂化"这一深度学术不端在科技论文中的涌现,违背了科技应用和交流的真正目的,造成学术的不良影响和资源的极大浪费。【结论】建立责任心强专业素质高的编辑人才队伍,充分发挥审稿专家的专业所长和编委会的群体作用,建立学术不端案例的处理机制和培训,分工合作,严格把关,可有效防范这类深度学术不端行为,保证科技期刊的学术质量。 展开更多
关键词 深度学术不端 简单问题复杂化 倾向 敏感性 科技期刊
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初中“物质的分离和除杂”解题技巧初探
2
作者 戴晓晓 《中学化学》 2023年第2期35-37,共3页
一、建构物理分离方法在物质的分离和提纯中,有些学生由于思维的局限,总想着如何用化学方法进行解答,殊不知有些简便的物理分离方法如过滤,结晶,蒸馏等更加快速,避免简单问题复杂化。通过例题,帮助学生建构初中常用的物理分离方法,有利... 一、建构物理分离方法在物质的分离和提纯中,有些学生由于思维的局限,总想着如何用化学方法进行解答,殊不知有些简便的物理分离方法如过滤,结晶,蒸馏等更加快速,避免简单问题复杂化。通过例题,帮助学生建构初中常用的物理分离方法,有利于培养学生的科学思维。例1选择合适的方法分离下列各组物质的混合物。 展开更多
关键词 物理分离 科学思维 分离和提纯 简单问题复杂化 学生建构 物质的分离 技巧初探 初中
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深度教学视域下化学知识处理的四个维度 被引量：1
3
作者 蔡子华 吴克勇 《中学化学》 2020年第7期12-15,共4页
学生的深度学习需要建立在教师深度教学的引导基础之上。深度教学不是指无限增加知识难度和知识量,不是把简单问题复杂化,而是通过深入挖掘知识的丰富内涵,借助一定的活动情境,引导学生进入知识的意义领域,从而实现知识教学对学生的发... 学生的深度学习需要建立在教师深度教学的引导基础之上。深度教学不是指无限增加知识难度和知识量,不是把简单问题复杂化,而是通过深入挖掘知识的丰富内涵,借助一定的活动情境,引导学生进入知识的意义领域,从而实现知识教学对学生的发展价值。深度的知识处理能够促进教学目标的深度达成,只有在内容的核心处让学生深切体验、深刻思考,才能丰富学生学习的层次,提升学生学习的境界,提高学习效果。 展开更多
关键词 深度教学 知识教学 活动情境 知识难度 深度学习 学生的发展 化学知识 简单问题复杂化
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通透授业 温润育人
4
作者 薛黎 《四川教育》 2020年第20期65-66,共2页
"师者,传道授业解惑也。"不同的老师,传道授业解惑的方法不同,所产生的效果也不同。有的老师,惯于将简单问题复杂化,学生学如雾里看花,糊里糊涂,不知所云;有的老师,善于将复杂问题简单化,学生学如拨云见日,万千沟壑,一目了然... "师者,传道授业解惑也。"不同的老师,传道授业解惑的方法不同,所产生的效果也不同。有的老师,惯于将简单问题复杂化,学生学如雾里看花,糊里糊涂,不知所云;有的老师,善于将复杂问题简单化,学生学如拨云见日,万千沟壑,一目了然。蒲芙蓉老师就是后者。我与蒲老师认识三十多年. 展开更多
关键词 传道授业解惑 老师 简单问题复杂化 育人 问题简单化 拨云见日 师者 产生的效果
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浅析整体法和隔离法的选取策略
5
作者 李栋 《高中数理化》 2020年第20期30-31,共2页
受力分析是解决物理问题的关键步骤,而研究对象的选取又是受力分析的必要环节.在确定研究对象时通常会用到整体法和隔离法,尤其是在处理连接体问题时,往往随着研究对象的转化,二者要灵活交替使用.但学生在解决实际问题时,不注重研究对... 受力分析是解决物理问题的关键步骤,而研究对象的选取又是受力分析的必要环节.在确定研究对象时通常会用到整体法和隔离法,尤其是在处理连接体问题时,往往随着研究对象的转化,二者要灵活交替使用.但学生在解决实际问题时,不注重研究对象的选取,受力分析往往具有随意性,很多时候将简单问题复杂化.本文将结合例题给出整体法和隔离法选取的一些策略. 展开更多
关键词 受力分析 隔离法 解决物理问题 简单问题复杂化 交替使用 连接体问题 选取策略 必要环节
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浅析章振邦《新编英语语法教程》中简单问题复杂化——以情态动词表能力的讲解为例
6
作者 崔彦飞 《价值工程》 2011年第31期122-123,共2页
章振邦教授的《新编英语语法教程》已成为高校英语教学中经典的一部语法教程,这已是一个不争的事实,但是笔者通过教学认为,这部教程虽然以其历经几次修订而弥新,但是其中的语法讲解有"简单问题复杂化"之嫌,本文最主要以"... 章振邦教授的《新编英语语法教程》已成为高校英语教学中经典的一部语法教程,这已是一个不争的事实,但是笔者通过教学认为,这部教程虽然以其历经几次修订而弥新,但是其中的语法讲解有"简单问题复杂化"之嫌,本文最主要以"情态动词表能力为例"详细剖析了教程这一美中不足地方,希望能引起语法教与学的重视。 展开更多
关键词 新编英语语法教程 经典 修订 简单问题复杂化
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