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题名思维课程:学生思维品质发展的新视角
被引量：2
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作者
齐德江
李卫平
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机构
西华师范大学物理与电子信息学院
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出处
《宜宾学院学报》
2005年第1期112-114,共3页
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文摘
提高学生的思维能力 ,培养和发展思维品质 ,是发展智力和培养自主学习能力的主要突破口。思维课程教学应遵循先行性原则、情景性原则、参与性原则、差异性原则、实践性原则等教学原则 ,按照传授思维理论、设置思维情景、思索讨论交流、强化思维反思、走向真实社会的步骤进行思维教学 。
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关键词
思维课程
思维品质
原则
策略与步骤
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Keywords
Thinking Course
Thinking Quality
Principle
Tactics and Step
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名高职院校分层次英语教学行动研究
被引量：2
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作者
杨春燕
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机构
宿迁学院五系
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出处
《湖北函授大学学报》
2015年第1期122-124,共3页
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文摘
大学英语分层次教学符合因材施教,以人为本的教学原则,它可以满足不同层次学生的学习需求,帮助他们在各自不同的起点上均有所进步,有所成就。基于行动研究的大学英语分层次教学充分证明了这一点。本研究探讨分析了行动研究在大学英语分层次教学中的意义及其实施方案和操作步骤,以飨读者,并就教于同行。
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关键词
大学英语分层次教学
行动研究
策略与步骤
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Keywords
college English teaching at different levels
action research
strategies and procedures
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名利用剧本创作方法优化读后续写:策略与步骤
被引量：1
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作者
衡很亨
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机构
重庆市第二十九中学校
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第11期40-44,共5页
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文摘
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,故事续写需要考生“阅读故事性短文,根据其中情节,续写故事,使之完整”(教育部,2020:107)。具有显著促学优势的读后续写(王初明,2012)题型,自2016年出现在浙江省的高考题以来,愈发受到各界关注。读后续写,难点在写。学生在读后续写上常有“无思路”“下笔难”等诸多问题,而问题的根源在于学生对“写作”的错误认知,这也是学生在读后续写题型上的最大问题。
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关键词
剧本创作
策略与步骤
读后续写
普通高中英语课程标准
高考题
错误认知
续写故事
王初明
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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