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题名模型建构在能量流动图解分析中的应用
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作者
饶猛兵
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机构
广东省清远市连南民族高级中学
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出处
《教学考试》
2020年第6期53-55,共3页
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基金
广东省清远市第十七批教育科研课题“微信公众平台辅助高中生物教学的探索与实践”,编号:No.17-25/2017/01/03.
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文摘
生态系统的能量流动在高考中属于高频考点,一般会结合图形来考查,试题比较抽象,难度较大。本文通过模型建构帮助学生分析、理解能量流动,为课堂教学和高考备考提供参考。人教版教材必修3第五章第2节"生态系统的能量流动"在高中生物教学中占据重要地位,几乎是每年高考的必考考点。试题常常结合能量流动的过程示意图考查能量流动的过程分析。
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关键词
模型建构
第二营养级
同化量
呼吸作用
分解者
第一营养级
传递效率
图解分析
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名运用模型构建法掌握生态系统能量流动的规律
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作者
祁怀春
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机构
张掖市临泽县第一中学
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出处
《中学生物教学》
2016年第9X期34-35,共2页
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文摘
生态系统中关于相邻两个营养级之间能量流动的知识,题型多变,考法灵活,学生普遍反映难以掌握。笔者根据多年的教学经验,通过模型构建法,把抽象的知识直观化、多变的考法规律化,帮助学生正确梳理能量的来龙去脉,快速提高解题能力。1各营养级能量的来源和去路要理解能量的流动规律,首先必须搞懂每一营养级能量的来源和去路。生态系统中第一营养级(生产者)和最高营养级(顶级消费者)相对比较特殊。
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关键词
第二营养级
摄入量
能量传递效率
第一营养级
同化量
自然生态系统
能量流动
模型构建
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名9问食物链
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作者
姜维
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机构
新疆生产建设兵团第八师石河子
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出处
《教学考试》
2017年第42期15-16,共2页
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文摘
营养级是生物群落中的各种生物之间进行物质和能量传递的级次,是生物在食物链中的相对位置。在不同的食物链中,同一种生物的营养级可以是不同的。食物链以及相关的能量流动问题在高考试题中经常考查,这部分内容相对比较简单,在高考复习中,往往由于师生的重视度不够,而出现不应该的失分现象。追究其原因,是对食物链相关的知识理解不到位有关。关于食物链常遇到的问题如下:问题1.什么是食物链在分析食物链时,经常会遇到的典型问题。
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关键词
食物链
消费者
第一营养级
分解者
生产者
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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题名2007年生物高考模拟试卷
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作者
唐时鸿
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机构
湖南省石门县第一中学
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出处
《中学生物学》
2007年第2期48-57,共10页
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关键词
DNA
性状分离
编码区
第一营养级
细胞质基质
种子萌发
细胞器
矿质元素
合成人胰岛素
细胞结构
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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