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核心素养理念下的作文教学策略 被引量：2
1
作者 蔡洋洋 《新课程研究（上旬）》 2018年第2期44-48,共5页
本文立足于小学生的语文核心素养,关注学生作文起点和心理状态,以中年级童话作文教学为例,提出了中年段作文教学策略:童话点化,链接读写,激活思维;专题训练,技法指导,培养思维;品悟语言,搭建支架,升级思维。通过童话作文教学,着力培养... 本文立足于小学生的语文核心素养,关注学生作文起点和心理状态,以中年级童话作文教学为例,提出了中年段作文教学策略:童话点化,链接读写,激活思维;专题训练,技法指导,培养思维;品悟语言,搭建支架,升级思维。通过童话作文教学,着力培养学生的习作核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 童话引路 童话作文 中年段
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童话作文教学之我见
2
作者 张黎丽 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2010年第4期45-46,共2页
童话故事充满想象，要写出好的童话作文，就必须有丰富的想象力。童话作文教学，首要的是要培养小学生的想象力。其次要搞好教科书中童话课文的教学，让学生多读、多讲、多编童话故事。
关键词 童话 童话故事 童话作文 作文教学
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主题引领下的童话写作——以人教版四上第三单元习作教学为例
3
作者 徐金盈 《作文成功之路》 2015年第1期90-91,共2页
人教版教材明确要求“写童话”的作文有两次：三年级上册第七单元，从教材提供的图片中，任选几种动物做主人公，编写童话故事；四年级上册第三单元，任选几种动物，或几种物品做主人公，编写童话故事。单从习作内容看，两次童话作文的... 人教版教材明确要求“写童话”的作文有两次：三年级上册第七单元，从教材提供的图片中，任选几种动物做主人公，编写童话故事；四年级上册第三单元，任选几种动物，或几种物品做主人公，编写童话故事。单从习作内容看，两次童话作文的要求几乎差不多，那么四年级的童话创编，怎样让学生在原有的基础上再进一步呢？ 展开更多
关键词 人教版教材 童话写作 习作教学 三年级上册 童话故事 童话作文 习作内容 主人公
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小学童话作文与儿童心理成长--以西光实验小学童话作文课程为例
4
作者 姚秦 《西部教育研究（陕西）》 2021年第11期46-47,共2页
在《全日制义务教育语文课程标准》(下称《标准》)中,童话学习是放在第一学段学习目标的第一要位上,这是因为童话对小学生的语文能力和心理成长有着特殊的价值。小学阶段的学生处在想象力和创造力的高峰期,他们喜欢和擅长“奇”“趣”... 在《全日制义务教育语文课程标准》(下称《标准》)中,童话学习是放在第一学段学习目标的第一要位上,这是因为童话对小学生的语文能力和心理成长有着特殊的价值。小学阶段的学生处在想象力和创造力的高峰期,他们喜欢和擅长“奇”“趣”“新”“异”的创作方式,童话写作很好地顺应了这一特点。而且童话作文有场景安排、角色、情节,有头有尾,在发展学生语言能力的同时,也发展了他们的思维能力,激发想象力,创造潜能。 展开更多
关键词 童话作文 心理成长 第一学段 儿童心理 作文课程 语文能力 思维能力 小学童话
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第八讲：童话作文写作“简明规律”（上）
5
《新课程（简明作文）（小学）》 2011年第3期5-7,共3页
作为最受青少年喜爱的文学形式，童话作文（还有寓言文、想象文等）以其特殊的表现方式成为近年来小考和中高考作文青睐的新文体。其中：一个重要的原因就是它们具有无限的想象性和创新性，符合少年儿童的思维特点。其象征意义、讽喻性... 作为最受青少年喜爱的文学形式，童话作文（还有寓言文、想象文等）以其特殊的表现方式成为近年来小考和中高考作文青睐的新文体。其中：一个重要的原因就是它们具有无限的想象性和创新性，符合少年儿童的思维特点。其象征意义、讽喻性和表达效果往往更具有冲击力和震撼力。 展开更多
关键词 童话作文 作文写作 规律 文学形式 高考作文 思维特点 少年儿童 象征意义
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捕捉生活中的象声词——小公鸡的晴雨伞童话作文教学设计
6
作者 李改玲 《新作文（小学教学版）》 2010年第7期81-82,共2页
【教学目标】 1．学习象声词，能运用所学的象声词编写简单的童话故事。 2．激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。
关键词 童话作文 象声词 教学设计 公鸡 生活 教学目标 童话故事 想象能力
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老鼠与猫
7
作者 许泽宇 《新课程（简明作文）（中学版）》 2010年第11期39-40,共2页
什么是童话作文？ 童话的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对人们进行思想、道德教育。童话历来是人们尤其是少年儿童最喜爱的文艺样式。优秀的童话作品，其现实与幻想，总是和谐地融合在一起，而造成一种如诗... 什么是童话作文？ 童话的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对人们进行思想、道德教育。童话历来是人们尤其是少年儿童最喜爱的文艺样式。优秀的童话作品，其现实与幻想，总是和谐地融合在一起，而造成一种如诗如画的艺术境界。它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容。 展开更多
关键词 老鼠 童话作文 塑造形象 道德教育 文艺样式 少年儿童 童话作品 艺术境界
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插上想象的翅膀——由一堂看图作文课谈故事性“童话作文”的训练
8
作者 朱爱冬 高林 《中国校外教育（中旬）》 2016年第8期48-49,共2页
三年级是小学生从学习写话到学习习作的过渡时期,很多老师对习作起步教学都很头疼,不知道应该从何下手。之所以会出现这种局面,主要是因为传统的教学方法束缚了孩子的思维,没有给他们一对想象的翅膀,让他们开拓思维,自由驰骋。心理学研... 三年级是小学生从学习写话到学习习作的过渡时期,很多老师对习作起步教学都很头疼,不知道应该从何下手。之所以会出现这种局面,主要是因为传统的教学方法束缚了孩子的思维,没有给他们一对想象的翅膀,让他们开拓思维,自由驰骋。心理学研究表明,儿童主要是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界。他们的世界是一个童话王国,是一个充满童真童趣的故事世界。他们每一个人都是讲故事的高手,而这种讲好故事的能力也是儿童最基本、最重要的作文能力,是儿童作文的"核"。因此,在教学中尝试引入故事化教学,把传统作文变成"童话作文",并取得了一些较好的教学效果。 展开更多
关键词 “童话作文” 看图作文 故事性
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第八讲童话作文写作“简明规律”
9
作者 木白 《新课程（简明作文）（小学）》 2011年第4期4-6,共3页
二、童话体作文佳作简明解读优秀的童话作文什么样？它是怎么写成的？例如，小学课本中的经典童话范文什么样？小升初满分童话作文什么样？他们所写的童话体作文有无“规律”可循？
关键词 童话作文 作文写作 规律 范文 课本 小学
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发挥电教优势，让学生走进多彩的童话世界
10
作者 虞岳明 《小学教育科研论坛》 2005年第1期50-51,共2页
根据“大语文观”的思想，我校确立了“三轨阅读，挖掘学生写作潜能”的实验研究课题，注重课内外阅读的结合，注重创新作文的教学。在练好教材配置的作文之外，根据各年级段学生的不同特点，分别实施了童话作文、故事作文、想像作文、... 根据“大语文观”的思想，我校确立了“三轨阅读，挖掘学生写作潜能”的实验研究课题，注重课内外阅读的结合，注重创新作文的教学。在练好教材配置的作文之外，根据各年级段学生的不同特点，分别实施了童话作文、故事作文、想像作文、小说创作等教学计划，形成了“双轨”作文教学训练模式。由于童话作文的写作更符合儿童的特点， 展开更多
关键词 童话作文 电教 学生 阅读 创新作文 “大语文观” 课内 故事 小说创作 思想
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《东拉西扯》教学设计
11
作者 金治敏 《新作文（小学教学版）》 2010年第7期83-85,共3页
有了一、二年级童话作文的基础，同学们积累了一定量的词语，对作文产生了浓厚的兴趣。从三年级开始，我们进行了情境作文之游戏情境系列的训练。情境作文注重的是细节描写，但细节的描写最容易被学生忽略而一笔带过。细节描写正是这一... 有了一、二年级童话作文的基础，同学们积累了一定量的词语，对作文产生了浓厚的兴趣。从三年级开始，我们进行了情境作文之游戏情境系列的训练。情境作文注重的是细节描写，但细节的描写最容易被学生忽略而一笔带过。细节描写正是这一阶段作文教学的难点。怎样突破这一难点，让它在文中闪耀“裙袂飞扬”的风采呢？下面是一节游戏作文课的教学设计。 展开更多
关键词 教学设计 细节描写 童话作文 游戏情境 情境作文 作文教学 二年级 三年级
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爱美的小乌龟
12
作者 赵炯 《新课程（简明作文）（小学）》 2010年第9期28-29,共2页
什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学体裁。一般童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事... 什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学体裁。一般童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，对自然物往往作拟人化的描写，适应儿童的接受能力。它与想象作文一样，也有很多优势，它可以给作者的思维以更广阔的自由驰骋的空间。 展开更多
关键词 童话作文 乌龟 儿童文学 思想品德教育 故事情节 文学体裁 幻想色彩 想象作文
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游泳健将
13
作者 李雨畅 《新课程（简明作文）（小学）》 2010年第8期25-27,共3页
什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学题材。一般童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，具有浓厚幻想色彩的虚构故事，... 什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学题材。一般童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。它与想象作文一样，也有很多优势，它可以给写作者的思维以更广阔的自由驰骋的空间。 展开更多
关键词 童话作文 游泳 儿童文学 思想品德教育 故事情节 幻想色彩 想象作文 现实生活
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放飞童心——童话作文教学例谈
14
作者 唐阿芬 《福建教育研究》 2015年第10期33-34,共2页
童话，带有浓厚幻想色彩，它打破了日常生活的限制，超出了孩子的正常状态，让孩子在理想世界里畅游。小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想... 童话，带有浓厚幻想色彩，它打破了日常生活的限制，超出了孩子的正常状态，让孩子在理想世界里畅游。小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。指导学生写童话作文，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，有助于提高学生的作文能力。 展开更多
关键词 童话作文 文本 动静 回归
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春天的童话——二年级童话作文教学设计
15
作者 吴珂 《新作文（小学教学版）》 2010年第7期79-80,共2页
【设计理念】 俗话说：“一年之计在于春。”春天是个莺歌燕舞、姹紫嫣红的季节，万物复苏，百花盛开，到处是生机勃勃的景象。在这个美好的日子里，让孩子们走进大自然，从不同的视角仔细观察，用心聆听，放飞心灵，大胆想象，去细细... 【设计理念】 俗话说：“一年之计在于春。”春天是个莺歌燕舞、姹紫嫣红的季节，万物复苏，百花盛开，到处是生机勃勃的景象。在这个美好的日子里，让孩子们走进大自然，从不同的视角仔细观察，用心聆听，放飞心灵，大胆想象，去细细体验和感悟春天带给他们的无限快乐吧! 展开更多
关键词 童话作文 教学设计 二年级 设计理念 大自然 俗话 孩子
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童话作文教学理念与设计
16
作者 徐蓓春 《小学教学研究》 2004年第6期18-19,共2页
关键词 童话作文 作文教学 教学理念 教学设计 小学 语文
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识字教学与童话作文结合的实践与思考
17
作者 马晓玲 《新课程研究（上旬）》 2012年第9期128-129,共2页
识字是阅读和习作的基础。也是低年级语文教学的一个重点。随着学生年龄的增长和心理的变化。接受能力逐渐提高，在中段教学的重点也随之有了变化，由以往的识字教学转移到文章的写作上．据此可知。低中两阶段的重点有了较大幅度的调整... 识字是阅读和习作的基础。也是低年级语文教学的一个重点。随着学生年龄的增长和心理的变化。接受能力逐渐提高，在中段教学的重点也随之有了变化，由以往的识字教学转移到文章的写作上．据此可知。低中两阶段的重点有了较大幅度的调整，但是否意味着识字教学与习作就没有联系，或是有先有后呢？这种想法当然是不科学的。 展开更多
关键词 识字教学 童话作文 低年级语文教学 实践 学生年龄 接受能力 习作 写作
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医院里的不速之客
18
作者 廖梦恬 《新课程（简明作文）（中学版）》 2010年第9期39-40,共2页
【童话作文小课堂】 什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学题材。一般童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，具有浓厚... 【童话作文小课堂】 什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学题材。一般童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，具有浓厚幻想色彩的虚构故事， 展开更多
关键词 童话作文 医院 思想品德教育 儿童文学 故事情节 幻想色彩 现实生活 文学题材
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可爱的贝贝
19
作者 黄梓烜 《新课程（简明作文）（小学）》 2010年第10期28-29,共2页
什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学体裁。童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多... 什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学体裁。童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、 展开更多
关键词 童话作文 可爱 思想品德教育 儿童文学 文学体裁 故事情节 幻想色彩 现实生活
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五官争功
20
作者 叶瀚礼 《新课程（简明作文）（小学）》 2010年第11期27-29,共3页
【童话作文小课堂】 什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。童话作文就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学体裁。童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，是具... 【童话作文小课堂】 什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。童话作文就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学体裁。童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，对自然物往往作拟人化的描写，适应儿童的接受能力。 展开更多
关键词 童话作文 五官 儿童文学 思想品德教育 故事情节 文学体裁 幻想色彩 现实生活
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