竞争与合作情境对高年级小学生冒险行为的影响

1

作者 蔡文淑 黄芳 《美眉》 2024年第1期0229-0231,共3页

冒险行为(risk-takingbehavior)是个体行为模式中极为重要的一部分,会导向好和不好两种结果。本研究采用实验法,探讨了性别与情境(竞争/合作)对高年级小学生冒险行为的影响。研究发现:①男性比女性更倾向于做出冒险行为;②被试在竞争情... 冒险行为(risk-takingbehavior)是个体行为模式中极为重要的一部分,会导向好和不好两种结果。本研究采用实验法,探讨了性别与情境(竞争/合作)对高年级小学生冒险行为的影响。研究发现:①男性比女性更倾向于做出冒险行为;②被试在竞争情境下比合作情境下做出更多冒险行为;③在竞争情境下,男性比女性表现出更多的冒险行为,而合作情境下没有差异。 展开更多

关键词 冒险行为 竞争情境 合作情境

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竞争情境下奖赏动机对自我欺骗的影响:眼动证据

2

作者 范伟 杨颖 +1 位作者 董艳秋 张文洁 《心理科学》 CSCD 北大核心 2024年第2期411-423,共13页

为了探讨奖赏动机和竞争情境对自我欺骗的影响,实验1采用前瞻范式探索自我欺骗效应及奖赏动机对自我欺骗的影响,实验2探讨奖赏动机和竞争情境对自我欺骗的影响,实验3采用眼动技术探讨两者对自我欺骗的视觉认知机制。结果发现:(1)相比较... 为了探讨奖赏动机和竞争情境对自我欺骗的影响,实验1采用前瞻范式探索自我欺骗效应及奖赏动机对自我欺骗的影响,实验2探讨奖赏动机和竞争情境对自我欺骗的影响,实验3采用眼动技术探讨两者对自我欺骗的视觉认知机制。结果发现:(1)相比较无答案组,有答案组在金钱奖赏下的预测成绩更加接近真实水平;(2)竞争和奖赏产生的合力增加了自我欺骗;(3)相比较仅被启动奖赏动机或竞争情境的被试,奖赏-竞争组在True和False兴趣区的平均注视时间更短,自我欺骗行为增加。这些结果表明金钱激励诱发的奖赏动机减少自我欺骗程度,但竞争情境能促进自我欺骗发生。 展开更多

关键词 自我欺骗 奖赏动机 竞争情境 前瞻范式 眼动

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个体化与竞争情境下大学生不同成就动机对操作技能的影响 被引量：4

3

作者 侯斌 查晶 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第1期68-70,共3页

研究考察了个体化和竞争情境下大学生不同成就动机倾向对操作技能的影响。被试者为 110名师范大学学生。经成就动机倾向问卷测试将被试者分为追求成功动机者和避免失败动机者。随机选取 32名被试者 ,追求成功与避免失败者各半。将情境... 研究考察了个体化和竞争情境下大学生不同成就动机倾向对操作技能的影响。被试者为 110名师范大学学生。经成就动机倾向问卷测试将被试者分为追求成功动机者和避免失败动机者。随机选取 32名被试者 ,追求成功与避免失败者各半。将情境类型设置为竞争情境和个体化情境。实验的因变量为双手协调技能的操作成绩。研究结论包括 :在个体化情境下 ,追求成功动机者双手协调技能的操作时间短于避免失败成就动机者 ,且差异显著 ;在竞争情境下 ,追求成功动机者双手协调技能的操作时间短于避免失败成就动机者 ,且差异非常显著。 展开更多

关键词 成就动机 个体化情境 竞争情境 大学生 操作技能

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人际关系影响竞争情境下结果评价的ERP证据 被引量：4

4

作者 王益文 袁博 +3 位作者 林崇德 郑玉玮 张振 杜翠利 《中国科学：生命科学》 CSCD 北大核心 2011年第11期1112-1120,共9页

为了研究竞争情境下人际关系影响结果评价的认知神经机制,记录16名健康成人进行扑克大小游戏时的脑电波,分析被试与朋友以及与陌生人竞争时输赢反馈的ERP.在竞争情境下,人际关系对与结果评价有关的反馈负波(FRN)和P300两个成分都有影响... 为了研究竞争情境下人际关系影响结果评价的认知神经机制,记录16名健康成人进行扑克大小游戏时的脑电波,分析被试与朋友以及与陌生人竞争时输赢反馈的ERP.在竞争情境下,人际关系对与结果评价有关的反馈负波(FRN)和P300两个成分都有影响.和朋友竞争的FRN波幅比和陌生人竞争的FRN波幅大,表明FRN除了反映对结果输赢的快速评价,还可能反映了由竞争所引起的认知冲突,和朋友竞争引发更大的认知冲突.和陌生人竞争的P300波幅比和朋友竞争的P300波幅大,表明P300可能反映了一种晚期和社会性注意分配以及动机/情感有关的自上而下的结果评价过程. 展开更多

关键词 人际关系 竞争情境 朋友 结果评价 FRN P300

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青少年学业情绪表达策略的使用:竞争和非竞争情境的差异

5

作者 刘影 桑标 +1 位作者 柴晓运 张少华 《中国临床心理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第4期780-785,共6页

目的:考察竞争和非竞争情境下,青少年学业情绪表达策略使用的差异。方法:在设定的竞争情境(学生拿到考试成绩后,与同学在一起的真实课堂情境)和非竞争情境(学生拿到考试成绩后,与父母交流学习的预期情境)下,158名中学生完成学业情绪和... 目的:考察竞争和非竞争情境下,青少年学业情绪表达策略使用的差异。方法:在设定的竞争情境(学生拿到考试成绩后,与同学在一起的真实课堂情境)和非竞争情境(学生拿到考试成绩后,与父母交流学习的预期情境)下,158名中学生完成学业情绪和学业情绪表达策略问卷。结果:(1)与非竞争情境相比,青少年在竞争情境中更多使用表达抑制,更少使用表达宣泄;(2)在竞争情境中,当体验到积极学业情绪时,青少年使用的表达宣泄多于表达抑制;当体验到消极学业情绪时,表达抑制和表达宣泄的使用无显著差异;(3)在非竞争情境中,当体验到积极和消极学业情绪时,青少年使用的表达宣泄多于表达抑制。结论:青少年学业情绪表达策略的使用存在竞争和非竞争情境的差异。 展开更多

关键词 青少年 学业情绪 表达抑制 表达宣泄 竞争情境

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电子游戏的竞争情境与对游戏同伴攻击行为的关系:疼痛共情的调节作用 被引量：4

6

作者 高宇 刘新辉 +3 位作者 凌玮黎 尹一梦 常扩 胡平 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第6期1127-1132,共6页

目的:探讨电子游戏的竞争情境对游戏同伴的攻击行为的影响,以及疼痛共情在其中的作用。方法:实验一将51名暴力游戏经验较少的大学生被试分为两组,分别参与电子游戏的竞争和合作情境,并完成辣椒酱范式测量其对游戏同伴或无关他人的攻击... 目的:探讨电子游戏的竞争情境对游戏同伴的攻击行为的影响,以及疼痛共情在其中的作用。方法:实验一将51名暴力游戏经验较少的大学生被试分为两组,分别参与电子游戏的竞争和合作情境,并完成辣椒酱范式测量其对游戏同伴或无关他人的攻击行为水平;实验二测量98名被试的疼痛共情水平,并通过辣椒酱范式测量其参与电子游戏的竞争或合作情境后对游戏同伴的攻击行为水平。结果:实验一结果发现,竞争组个体对游戏同伴的攻击行为水平显著高于合作组,对无关他人的攻击行为两组无显著差异;实验二结果发现,疼痛共情水平较低的个体,竞争组的攻击行为水平显著高于合作组;疼痛共情水平较高的个体,两组不存在显著差异。结论:电子游戏中的竞争显著促进个体对游戏同伴的攻击行为,且疼痛共情对这一过程起调节作用。 展开更多

关键词 电子游戏 竞争情境 攻击行为 游戏同伴 疼痛共情

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企业相对核心能力:概念内涵与理论框架 被引量：4

7

作者 关鑫 吴维库 《经济与管理研究》 CSSCI 北大核心 2011年第9期89-95,共7页

核心能力理论以其强大的解释力得到了学界的广泛认可,并被普遍应用于企业竞争战略分析中。然而,核心能力理论存在的不足也使得其普适性和实际操作性都受到严重影响。那些在局部有竞争优势但在更广的范围内没有竞争优势的企业,是否有核... 核心能力理论以其强大的解释力得到了学界的广泛认可,并被普遍应用于企业竞争战略分析中。然而,核心能力理论存在的不足也使得其普适性和实际操作性都受到严重影响。那些在局部有竞争优势但在更广的范围内没有竞争优势的企业,是否有核心能力?那些现在没有竞争力的企业是否在未来会有竞争力?那些有核心能力的企业也有丧失能力的时候。基于此,本文创造性提出并界定了狭义的相对核心能力概念:在具体的竞争情境下,企业所拥有的有价值的、稀缺的、难模仿的和不可替代的累积性学识,即在具体竞争情境下满足核心能力的判定标准。进而,构建了一个具有较高理论价值和现实意义的一般分析框架,从商业模式、组织学习角度入手分析如何构建企业相对核心能力。 展开更多

关键词 相对核心能力 竞争情境 商业模式核心刚性

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创设情境激发学生学习兴趣

8

作者 姜春华 《昭乌达蒙族师专学报（汉文哲学社会科学版）》 2004年第3期87-88,共2页

在数学教学中 ,教师要善于通过创设悬念情境、活动情境、关爱情境、竞争情境、问题情境、合作学习情境、游戏情境、访问情境等 ,来激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机 ,以使学生学习情绪达到最佳境界。

关键词 学习兴趣 数学教学 活动情境 悬念情境 关爱情境 竞争情境 游戏情境 问题情境 小学

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浅谈课堂教育情境的创设 被引量：1

9

作者 陈军 《思想政治课教学》 北大核心 1996年第5期14-15,共2页

关键词 教育情境 课堂教学 宗教信仰自由 情境的创设 课堂活动 学习兴趣 竞争情境 课堂情境 教学过程 激发鼓励

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不对称情绪分享过程中情绪反应自我指向增强效应的初探 被引量：3

10

作者 邓琳 罗品超 +4 位作者 王俊芳 方俊聪 郑晓纯 李悦 郑希付 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第8期1103-1111,共9页

主客体之间产生不一致的情绪反应称之为不对称共情(Counterempathy)。在Decety提出的情绪分享过程两阶段及Goubert提出的"指向自己"和"指向他人"两种情绪反应指向的研究基础上,构建不对称情绪分享过程的两阶段模型... 主客体之间产生不一致的情绪反应称之为不对称共情(Counterempathy)。在Decety提出的情绪分享过程两阶段及Goubert提出的"指向自己"和"指向他人"两种情绪反应指向的研究基础上,构建不对称情绪分享过程的两阶段模型,通过创建竞争环境,检验在不对称情绪分享过程中是否存在情绪反应自我指向增强效应的这一假设。被试根据竞争对手的情绪表情(皱眉和笑脸)来完成情绪反应自我指向(判断被试者自己的输赢)和情绪反应他人指向(判断竞争对手的输赢)的实验任务。结果表明:在不对称情绪分享过程中,存在情绪反应自我指向的增强效应。被试不仅在自我指向任务中产生了不对称共情,而且在他人指向任务中也产生了不对称共情,这说明在有意识的不对称情绪分享过程中,个体会分化出比他人指向更强烈的自我指向的情绪反应。并且,相较他人指向任务,个体在自我指向任务中产生了更强烈的不对称共情。尤其当竞争对手获利时,个体会产生更强烈的指向自我的负性情绪。 展开更多

关键词 竞争情境 指向自我 共情关注 不对称共情情绪分享过程

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创设有效情境 提高课堂效益

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作者 窦艳波 《课程教材教学研究（小教研究）》 2008年第1期53-54,共2页

　　随着课改的深入,情境教学已成为数学课堂的一道亮丽风景线,一些新颖、有趣、富有思考的情境令人拍案叫绝;但一些热闹、牵强的情境却让人担忧.笔者经过10多年的教学实践,通过不同情境教学的对比,从4个方面总结了创设有效情境、提高... 　　随着课改的深入,情境教学已成为数学课堂的一道亮丽风景线,一些新颖、有趣、富有思考的情境令人拍案叫绝;但一些热闹、牵强的情境却让人担忧.笔者经过10多年的教学实践,通过不同情境教学的对比,从4个方面总结了创设有效情境、提高课堂效益的一些做法,与同行共勉.…… 展开更多

关键词 有效情境 情境图 问题情境 活动情境 课堂效益 竞争情境 数学活动

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目标激励使用不当与学生的心理健康 被引量：1

12

作者 刘启珍 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1997年第3期40-42,共3页

目标激励使用不当与学生的心理健康●刘启珍大量的调查表明，在大、中学生甚至小学生中都存在着一定比例的有心理健康问题的学生，这个比例不仅随着年级的升高而升高，而且近年来有逐年提高的趋势。原因当然是多方面的，但研究发现与中... 目标激励使用不当与学生的心理健康●刘启珍大量的调查表明，在大、中学生甚至小学生中都存在着一定比例的有心理健康问题的学生，这个比例不仅随着年级的升高而升高，而且近年来有逐年提高的趋势。原因当然是多方面的，但研究发现与中小学教育教学中目标激励使用不当有相... 展开更多

关键词 学生 心理健康 目标激励 目标项目 目标水平 目标指向 目标结构 竞争情境 教学改革

全文增补中

培养竞争心理 提高心理素质

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作者 曹月明 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 1989年第1期49-54,共6页

长期以来,我国把竞争看成是资本主义的特点加以批判,我国对竞争研究甚少。近两年来,特别是党的十三大提出“鼓励竞争”,把“竞争机制”引入管理部门以来,研究竞争的人才逐渐多起来,但也仅仅是开始。其实,竞争是推动商品经济发展的强大... 长期以来,我国把竞争看成是资本主义的特点加以批判,我国对竞争研究甚少。近两年来,特别是党的十三大提出“鼓励竞争”,把“竞争机制”引入管理部门以来,研究竞争的人才逐渐多起来,但也仅仅是开始。其实,竞争是推动商品经济发展的强大动力。是改革、开放、搞活,以及政治、经济、思想、文化等各个社会生活实践领域的一种纵横交错的运行机制。它不仅是我国社会主义初级阶段发展生产提高生产率的重大理论问题,而且是发展商品经济中普遍存在的社会心理问题。 展开更多

关键词 心理素质 竞争心理 竞争情境 竞争意识 商品经济 竞争机制 理论问题 社会主义初级阶段 经济发展 竞争者

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五个多多:跟班生的快速跟班机制 被引量：1

14

作者 李选信 《现代中小学教育》 2000年第3期53-54,共2页

关键词 竞争情境 欲望 领袖 小学教师 小学老师

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竞争情境中的人格取向——理论建构及实证 被引量：1

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作者 王晓钧 何丽 张晓霞 《心理与行为研究》 CSSCI 2012年第4期289-296,共8页

尝试用新的视角——取向研究视角,对竞争情境中的人格进行整合研究,建构一种与社会情境结合更紧密,更具概括性的人格取向理论。人格取向理论的假设建构模型包括四种人格取向维度:社会取向,个人取向,积极取向和消极取向。根据理论模型编... 尝试用新的视角——取向研究视角,对竞争情境中的人格进行整合研究,建构一种与社会情境结合更紧密,更具概括性的人格取向理论。人格取向理论的假设建构模型包括四种人格取向维度:社会取向,个人取向,积极取向和消极取向。根据理论模型编制竞争情境人格取向量表,以1399名被试为研究对象,运用探索性因素分析和验证性因素分析方法对该理论模型进行实证研究。结果证明了该理论建构的存在,理论建构中各维度的因素负荷和拟合指数良好,竞争情境人格取向量表具有良好的信度和建构效度,既可作为证明该理论建构的有效工具,亦可作为评估竞争情境人格取向的有效工具使用。 展开更多

关键词 竞争情境 人格取向 理论建构 实证

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问题情境选登

16

《教育学报》 1988年第2期39-42,共4页

情境1 运动的合成(物理)北京二十二中的贾桂芳老师是这样教学的,教师上课先说:“我那天骑车来上班时,半路赶上下雨,原来我骑的是顺风车,雨从后面来浇来斜洒在我的背上。我怕淋湿衣服,便加快速度骑到学校。进办公室一看,我的前身全湿透了... 情境1 运动的合成(物理)北京二十二中的贾桂芳老师是这样教学的,教师上课先说:“我那天骑车来上班时,半路赶上下雨,原来我骑的是顺风车,雨从后面来浇来斜洒在我的背上。我怕淋湿衣服,便加快速度骑到学校。进办公室一看,我的前身全湿透了,后身反而湿得不厉害。你们说这是什么原因。”于是大家都急于寻求答案。 展开更多

关键词 创设问题情境 教师 教学 学生 学校 物理 竞争情境 兴趣 提出问题 老师

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运动心理学

17

《体育科技文献通报》 2003年第11期10-12,共3页

G804.8 20034978个体化与竞争情境下大学生不同成就动机对操作技能的影响=Influence of different achieve-ment motivation and reword struc ture on opera-ting skills of college students[刊,中,A]/侯斌,查晶(华中师范大学)//体育... G804.8 20034978个体化与竞争情境下大学生不同成就动机对操作技能的影响=Influence of different achieve-ment motivation and reword struc ture on opera-ting skills of college students[刊,中,A]/侯斌,查晶(华中师范大学)//体育学刊.-2002.9(1).-68-70表1参8(LF) 展开更多

关键词 运动心理学 运动成就动机 体院大学生 竞争情境 操作技能 青少年运动员 个体化情境 华中师范大学 体育学刊 心理健康水平

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探讨如何培养小学数学学习兴趣

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作者 洛松邓巴 《收藏界（名师探索）》 2019年第3期247-248,共2页

一直以来,小学生们认为数学课枯燥、乏味,原因是数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性。单调的计算又容易出错,故此,大多数小学生对学习数学兴趣不是很高。怎样才能激发小学生对学习数学的兴趣,使他们觉得其乐无穷,主动、愉快地去学习呢... 一直以来,小学生们认为数学课枯燥、乏味,原因是数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性。单调的计算又容易出错,故此,大多数小学生对学习数学兴趣不是很高。怎样才能激发小学生对学习数学的兴趣,使他们觉得其乐无穷,主动、愉快地去学习呢?许多教师在很多方面作了有益探索。下面,我就小学数学课课堂教学浅谈几点做法:一、创设竞争情境。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中,不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境,教师在课堂上引入竞争机制. 展开更多

关键词 小学数学课 夸美纽斯 竞争情境 小课堂 小学数学学习 引入竞争 学习数学兴趣 教学浅谈

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回望与前行——中国当代艺术史的书写与思想建构学术研讨会综述

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作者 杨彪 《艺术当代》 2021年第2期88-91,共4页

艺术史是记录、叙述和研究相关艺术门类起源、演变过程和发展规律的学科,包括客观历史与主体化历史两层含义,前者主要指纯粹描述已经发生的历史事实,后者则是指书写的历史,和美学、批评、鉴赏学及评价相对应。作为艺术发展流变的纪录,... 艺术史是记录、叙述和研究相关艺术门类起源、演变过程和发展规律的学科,包括客观历史与主体化历史两层含义,前者主要指纯粹描述已经发生的历史事实,后者则是指书写的历史,和美学、批评、鉴赏学及评价相对应。作为艺术发展流变的纪录,艺术史写作充满忽略与遮蔽性,中国现当代艺术经过近四十年的发展,系统的研究已取得显著成就,在竞争情境之中,书写呈现出"文本之外一无所有"的状态。 展开更多

关键词 当代艺术史 思想建构 竞争情境 遮蔽性 发展流变 主体化

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水滴石穿,绳锯木断——谈如何培养学生的自主积累意识

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作者 王宇 《中华活页文选（教师）》 2020年第4期78-79,共2页

自从参加工作以来,我一直从事中学的语文教学工作。我觉得语文就像滋味甘醇的美酒,让人回味无穷;就像色彩缤纷的花园,让人流连忘返;就像旋律优美的音乐,让人听之动容。"水滴石穿,绳锯木断",我们的知识积累多了,自然能有意想... 自从参加工作以来,我一直从事中学的语文教学工作。我觉得语文就像滋味甘醇的美酒,让人回味无穷;就像色彩缤纷的花园,让人流连忘返;就像旋律优美的音乐,让人听之动容。"水滴石穿,绳锯木断",我们的知识积累多了,自然能有意想不到的收获。所以,培养学生的自主积累意识尤为重要。一、营造竞争情境,让自主积累意识深入人心根据语文学科的特点以及当代中学生的特质,我经常在课堂中创设竞争的情境,开展游戏竞赛,为学生创设一个竞争和成功的机会。 展开更多

关键词 语文教学工作 自主积累 当代中学生 竞争情境 水滴石穿 色彩缤纷 语文学科 游戏竞赛

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