综合病例下站点式护理技能考核在评价护理本科生临床实践能力中的应用 被引量：14

1

作者 宋秀婵 黄萍英 +2 位作者 曾琨 徐红 宋娟丽 《全科护理》 2018年第7期860-862,共3页

[目的]探讨综合病例下站点式护理技能考核在评价护理本科生临床实践能力中的应用效果。[方法]对在院实习的43名护理本科生临床实践能力评价围绕《临床实践技能规范化培训手册》内容,采用综合病例下站点式的护理技能考核模式,构建临床案... [目的]探讨综合病例下站点式护理技能考核在评价护理本科生临床实践能力中的应用效果。[方法]对在院实习的43名护理本科生临床实践能力评价围绕《临床实践技能规范化培训手册》内容,采用综合病例下站点式的护理技能考核模式,构建临床案例情境,围绕常见疾病案例设置各种病情变化予护理活动场景,考站内的病例场景涉及健康教育、人文关怀、设置问题障碍、病情评估、护理技术、相关知识考点,时间20min^25min,由站点主考老师或标准化病人对考生进行评价,站点考核内容分数之和即为总分。考试结束后采用自行设计的问卷调查实习生和带教老师对综合病例下站点式的护理技能考核模式的评价。[结果]43名本科实习生考核总成绩为78.46分±5.98分,一次通过率为90.69%;80%以上实习生认为综合病例下站点式护理技能考核模式有利于培养实习生的临床思维能力、护理评估能力、沟通交流能力、分析决策能力、应急处置能力、健康教育能力;带教老师普遍反映新型的考试模式全面改革了对于实习生临床能力的评价方式,更能激发实习生学习和工作的积极性,充分发挥考试的功能。[结论]护理本科实习生考核中采用综合病例下站点式的护理技能考核模式,有助于激发实习生学习兴趣和参与的积极性、增强护理评估、判断、分析、抉择、实施整体护理及对知识的运用,能对实习生的临床实践能力进行全面、客观、公正的评价,带教老师和实习生普遍反映较好。 展开更多

关键词 综合病例 站点式 护理本科生 临床实践能力 客观结构化临床考试

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站点式多模式培训在提高急诊科规培护士岗位胜任能力中的应用

2

作者 陈海荣 黄春艳 《中国卫生产业》 2024年第1期48-50,73,共4页

目的探讨站点式多模式培训在急诊科规培护士技能操作中的应用效果。方法选取2021年7月—2023年7月广西医科大学第一附属医院急诊科规培护士100名作为研究对象,根据时间分组,2021年7月—2022年6月采用传统式培训方法为对照组,2022年7月—... 目的探讨站点式多模式培训在急诊科规培护士技能操作中的应用效果。方法选取2021年7月—2023年7月广西医科大学第一附属医院急诊科规培护士100名作为研究对象,根据时间分组,2021年7月—2022年6月采用传统式培训方法为对照组,2022年7月—2023年7月采用站点式培训方法为研究组,两组护士为同一批。比较两组评判性思维能力、岗位胜任力及护理满意度。结果经过站点式多模式培训后,研究组评判性思维能力评分、各项岗位胜任能力评分及护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论站点式多模式培训可有效提升急诊科规培护士岗位胜任能力。 展开更多

关键词 站点式 岗位胜任能力 规培护士 培训 急诊科

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站点式工作坊在急诊规范化培训护士基础生命支持培训中的应用 被引量：2

3

作者 刘迪 张莉红 《中国继续医学教育》 2018年第31期3-5,共3页

目的分析急诊科规范化培训(规培)护士基础生命支持培训中应用站点式工作坊的效果。方法选取我院2017年4月—2018年4月接受规培的急诊科护士80名,采用奇偶法分为研究组和参照组,每组各40名,参照组护士给予传统带教授课方式进行基础生命... 目的分析急诊科规范化培训(规培)护士基础生命支持培训中应用站点式工作坊的效果。方法选取我院2017年4月—2018年4月接受规培的急诊科护士80名,采用奇偶法分为研究组和参照组,每组各40名,参照组护士给予传统带教授课方式进行基础生命支持培训,研究组给予站点式工作坊的方式进行基础生命支持培训,对比两组护士培训前后实际操作能力、理论知识掌握、培训方式满意度等。结果研究组护士对培训方式的满意度为97.50%,高于参照组的75.00%,组间对比差异有统计学意义(P <0.05);研究组与参照组培训前实际操作能力、理论知识掌握评分对比差异无统计学意义(P> 0.05);培训后各项评分高于参照组,组间对比差异有统计学意义(P <0.05)。结论在急诊科规陪护士基础生命支持培训中应用站点式工作坊,能够全面提高护士专业技能及实际操作水平,从而全面提高总体急诊科护理质量。 展开更多

关键词 站点式 工作坊 基础生命 支持培训 急诊科 规陪

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TSP站点培训模式在本科护生临床教学中的应用 被引量：2

4

作者 廖淑芬 林文金 +5 位作者 陈小俊 林梦伊 李惠敏 李瑞英 韦鲜玲 龚凤球 《中国继续医学教育》 2020年第31期47-51,共5页

目的探讨TSP(teachers standardized patient,TSP)站点式培训模式在本科护生教学中的应用效果,为护理临床教学提供理论依据。方法采用试验性干预研究,选取2018年7月—2019年4月进入中山大学附属第一医院的本科实习护生作为研究对象(266... 目的探讨TSP(teachers standardized patient,TSP)站点式培训模式在本科护生教学中的应用效果,为护理临床教学提供理论依据。方法采用试验性干预研究,选取2018年7月—2019年4月进入中山大学附属第一医院的本科实习护生作为研究对象(266名),以批次为单位,查随机数字表,将8批护生134名作为对照组,采用常规的临床护理教学模式;8批护生132名作为实验组,采用TSP站点式培训模式,比较两组护生临床综合能力差异。结果实验组护生理论和技能操作考核得分、临床综合能力自评综合评价和他评综合评价得分均高于对照组,差异有统计学意义,P<0.01。结论TSP站点式培训模式有助于提高本科护生临床教学效果,促进护生对临床知识的掌握,能有效培养护生团队精神、增强批判性思维和解决问题能力。 展开更多

关键词 教育 TSP 评判性思维 护生 临床综合能力 站点式 教学

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OSCE站点式考核在重症医学科护士临床急救能力培训中的应用 被引量：26

5

作者 宋秀婵 黄燕 +2 位作者 冼慧仪 李钰琳 吴苏华 《护理实践与研究》 2019年第12期136-138,共3页

目的 探讨OSCE站点式考核在重症医学科护士的临床急救能力培训中的应用价值。方法 选取2017年9—12月30名接受常规临床考核模式的重症医学科护士为对照组,2018年9—12月30名接受客观结构化临床考试站点式模式重症医学科护士的为对观察组... 目的 探讨OSCE站点式考核在重症医学科护士的临床急救能力培训中的应用价值。方法 选取2017年9—12月30名接受常规临床考核模式的重症医学科护士为对照组,2018年9—12月30名接受客观结构化临床考试站点式模式重症医学科护士的为对观察组,比较两组护士接受不同临床考试模式后临床急救能力。对两组护士培训后理论考核及技能考核平均成绩、评判性思维能力测评得分和综合能力考核评分。结果 两组护士培训后理论考核和技能考核的平均成绩、评判性思维能力测评得分和综合能力考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 OSCE站点式考核培训法能客观、全面地培养护士临床急救能力,让护士实现“操作型”向“能力型”的转变,具有临床研究价值。 展开更多

关键词 OSCE站点式考核 重症医学 N2层级护士 临床急救能力 培训

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综合病例站点式培训对临床护士老年专科护理能力培养的效果观察 被引量：14

6

作者 曾文 周菊 +1 位作者 钟瑶 刘素敏 《护理学报》 2019年第23期16-20,共5页

目的探讨综合病例站点式培训在临床护士老年专科护理能力培养中的应用效果。方法选取在我院月均老年住院病人≥40%病区中的工作年限<5年的护士为研究对象。按随机数字表法分成观察组(n=30)和对照组(n=30),对照组采用传统培训方式,观... 目的探讨综合病例站点式培训在临床护士老年专科护理能力培养中的应用效果。方法选取在我院月均老年住院病人≥40%病区中的工作年限<5年的护士为研究对象。按随机数字表法分成观察组(n=30)和对照组(n=30),对照组采用传统培训方式,观察组采用综合病例站点式培训方式。观察比较2组临床护士培训前和培训8个月末老年专科护理的理论与技能考核及护士核心能力评分。结果培训前2组临床护士老年专科护理的理论与技能考核及护士核心能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训8个月末观察组临床护士老年专科护理的理论与技能考核评分高于对照组(P<0.05),观察组科研和评判性思维能力、临床护理能力、人际关系、伦理和法律实践能力、教育指导能力及总分高于对照组(P<0.05)。结论综合病例站点式培训能提高临床护士老年专科护理理论与技能水平,提升护士核心能力,值得临床借鉴使用。 展开更多

关键词 综合病例站点式培训 临床护士 理论知识 技能 护士核心能力

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PBL教学联合基于OSCE站点式考核教学对新入职护士临床实践能力的影响 被引量：14

7

作者 杭寒皎 赖漪娴 《护理实践与研究》 2021年第2期310-312,共3页

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学联合临床技能多站点式考核(OSCE)对新入职护士临床实践能力的影响。方法选取2018年10月—2019年10月医院新入职75名护士,按照年龄、学历组间具有可比性的原则分为观察组38名,对照组37名。对照组采用... 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学联合临床技能多站点式考核(OSCE)对新入职护士临床实践能力的影响。方法选取2018年10月—2019年10月医院新入职75名护士,按照年龄、学历组间具有可比性的原则分为观察组38名,对照组37名。对照组采用PBL带教模式进行培训,观察组在此基础上联合基于OSCE站点式考核教学进行培训,对比两组护士培训效果及核心能力评分情况。结果观察组新入职护士的理论知识、护理评估、团队协作、护理病例分析、护理技能操作、健康教育等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组培训后核心能力均明显提高,且观察组提高的幅度显著大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学联合基于OSCE站点式考核教学可显著提高新入职护士临床实践能力及核心能力。 展开更多

关键词 PBL教学 临床技能多站点式考核 新入职护士 临床实践能力

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综合病例站点式培训模式在急救护理教学中的应用 被引量：13

8

作者 钟佳 李淑兰 +1 位作者 刘竹英 杨柳青 《齐鲁护理杂志》 2018年第10期79-82,共4页

目的:探讨综合病例站点式引导培训模式在急救护理教学中的应用效果。方法:选择2016年7月~2017年7月进入急诊科实习的28名护生为研究对象,在常规带教的基础上施行以综合案例站点式引导培训结合医护协作演练的模式,比较干预前后护生急救... 目的:探讨综合病例站点式引导培训模式在急救护理教学中的应用效果。方法:选择2016年7月~2017年7月进入急诊科实习的28名护生为研究对象,在常规带教的基础上施行以综合案例站点式引导培训结合医护协作演练的模式,比较干预前后护生急救护理能力。结果:干预后护生急救能力评价较高,除了急救知识储备与科研创新外,各项评价项目均高于干预前各项指标(P<0.05),且护生对该教学模式的高度认可,总满意度为94.35%。结论:利用综合案例站点式培训结合医护协作演练教学模式能有效提升护生急救能力和技能,提高护生满意度。 展开更多

关键词 综合病例站点式引导培训模式 急救护理教学 医护协作 模拟情境 急救能力 护生

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“五个一”培训及综合病例站点式考核在新入职护士综合能力培养中的应用 被引量：11

9

作者 成守珍 严凤娇 +4 位作者 张小燕 陈利芬 陈玉英 柯彩霞 黄燕梅 《中华护理教育》 CSCD 2019年第10期768-771,共4页

目的探讨”五个一”培训及综合病例站点式考核评价的创新模式对培养新入职护士解决临床护理问题综合能力的效果。方法对新入职护士2年内实行“一人一计划、一师一技能、一病一掌握、一周一过关、一考一综合”的培训措施,出科及2年培训... 目的探讨”五个一”培训及综合病例站点式考核评价的创新模式对培养新入职护士解决临床护理问题综合能力的效果。方法对新入职护士2年内实行“一人一计划、一师一技能、一病一掌握、一周一过关、一考一综合”的培训措施,出科及2年培训结束进行综合病例站点式考核评价培训效果,对其考核成绩及自我能力评价进行分析。结果新入职护士通过2年培训及综合病例站点式考核评价,科室轮转期间理论知识、操作技术成绩及综合能力评价均呈上升趋势;经过2年培训,2016年新入职护士中有98.1%的护士认为自己可以较容易应对目前的工作,72.1%~83.7%的护士自我评价知识能力、技术能力、软能力有较大提高。结论采用“五个一”培训及综合病例站点式考核评价的创新模式,能有效提高新入职护士的知识能力、技术能力及软能力,提高新入职护士解决临床护理问题的综合能力,使其较容易应对工作。 展开更多

关键词 护士 在职培训 临床工作能力 站点式考核

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考虑充电调度的共享电动汽车调运模型与优化 被引量：11

10

作者 张瑞友 王朝鸣 王德成 《系统工程理论与实践》 EI CSSCI CSCD 北大核心 2021年第2期370-377,共8页

随着单程站点式共享电动汽车的迅速发展,用户需求定向性等因素导致的车辆分布时空不平衡日益凸显.对一个考虑充电调度的单程站点式共享电动汽车的调运问题进行了研究,其中以调运总成本为优化目标,考虑车辆的续航里程,员工工作时间等限制... 随着单程站点式共享电动汽车的迅速发展,用户需求定向性等因素导致的车辆分布时空不平衡日益凸显.对一个考虑充电调度的单程站点式共享电动汽车的调运问题进行了研究,其中以调运总成本为优化目标,考虑车辆的续航里程,员工工作时间等限制,同时对车辆的调出、调入站点以及参与的员工进行决策,使得车辆在站点间实现平衡且需要充电的车辆停放于有充电桩的站点.建立了一个0-1非线性规划模型.为更好地求解数学模型,针对员工的同质性提出了针对单一调运以及针对整条调运路径的共3个有效不等式以消除各解之间的对称性.基于随机生成的算例验证了上述描述的有效性.结果表明3个有效不等式均能改善模型的求解,3个有效不等式联合使用能缩短中大规模算例的求解时间50%以上. 展开更多

关键词 单程站点式共享汽车 电动汽车 充电调度 0-1非线性规划 有效不等式

原文传递

综合病例下站点式培训模式在护理实习生岗前培训考核中的应用效果分析 被引量：11

11

作者 刘素敏 《中国医药科学》 2018年第3期190-192,208,共4页

目的探讨综合病例下站点式培训模式在护理实习生岗前培训考核中的应用效果。方法对我院2017年4~6月85名护理专业实习生进行研究分析,采用随机数字表法将其分为对照组(n=43)和实验组(n=42),对照组按照常规授课示范后考核,实验组采取模拟... 目的探讨综合病例下站点式培训模式在护理实习生岗前培训考核中的应用效果。方法对我院2017年4~6月85名护理专业实习生进行研究分析,采用随机数字表法将其分为对照组(n=43)和实验组(n=42),对照组按照常规授课示范后考核,实验组采取模拟病例下多站点式培训与考核,对比两组实习生培训前后理论考试成绩、临床技能考核成绩以及自主学习能力。结果培训前两组实习生各项考核成绩与能力评估,差异均无统计学意义(P>0.05);培训后,实验组理论考试成绩、临床技能考核成绩以及自主学习能力较培训前及同期对照组均有明显提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论综合病例下站点式培训模式在护理实习生岗前培训考核中应用效果显著,护生的综合成绩得到明显提升,自主学习能力亦得到改善,该教学模式值得在临床推广实施。 展开更多

关键词 综合病例下站点式培训模式 护理实习生 岗前培训 考核 效果

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本科实习护生综合病例下临床站点式教学实践 被引量：10

12

作者 刘竹英 钟佳 +1 位作者 李淑兰 杨柳青 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第16期74-76,共3页

目的探讨实习护生综合病例下临床站点式教学实践的方法及效果。方法将临床实习护生46人随机分成对照组和研究组各23人,对照组按照常规开展临床教学,研究组实施综合病例下临床站点式教学实践。结果实习结束后,研究组理论和操作考核成绩... 目的探讨实习护生综合病例下临床站点式教学实践的方法及效果。方法将临床实习护生46人随机分成对照组和研究组各23人,对照组按照常规开展临床教学,研究组实施综合病例下临床站点式教学实践。结果实习结束后,研究组理论和操作考核成绩、护生综合能力及对临床教学效果的自我评价显著优于对照组(均P<0.01)。结论综合病例下临床站点式教学实践能有效提高护生的临床实习成绩,有助于其综合能力的提升。 展开更多

关键词 护生 综合病例 站点式教学 临床实习 护理教育

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综合病例下站点式护理技能教学实践法在产科新入职护理人员项目管理式能力优化中的应用 被引量：9

13

作者 陈凤转 梁展穗 于艳彬 《齐鲁护理杂志》 2018年第23期64-67,共4页

目的:探讨综合病例下站点式护理技能教学实践法在产科新入职护理人员项目管理式能力优化中的应用效果。方法:以2016年7月接收的新入职护理人员29名为观察组,自8月起实施项目管理式能力优化基础上的综合病例下站点式护理技能教学实践法;... 目的:探讨综合病例下站点式护理技能教学实践法在产科新入职护理人员项目管理式能力优化中的应用效果。方法:以2016年7月接收的新入职护理人员29名为观察组,自8月起实施项目管理式能力优化基础上的综合病例下站点式护理技能教学实践法;与2015年7月接收的31名新入职护士为对照组,采取常规产科临床新入职护士能力优化法,以高年资护士为主要实施者对新入职护士进行针对性的护理理论及操作能力优化培训。比较两组护理人员的护理操作得分、理论基础得分、临床思维得分及对教学方法的评价情况。结果:入院后6个月,观察组护理基础原则、护理操作知识、护理伦理学知识、护理文书书写知识、护理道德知识得分均高于对照组(P <0. 01),基础护理技能、产科护理技能、护理文书书写技能、医护合作技能、护患沟通技能得分均高于对照组(P <0. 01);观察组对教学方法的有效度、适应度与满意度评价均优于对照组(P <0. 01)。结论:对新入职护理人员采综合病例下站点式护理技能教学实践法,可提高其理论水平与实践能力。 展开更多

关键词 综合病例 站点式教学实践法 新入职护士 项目管理式能力优化

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柯氏评估模型分析综合病例站点式考核在呼吸与重症医学科护士培训中的应用 被引量：9

14

作者 梁秀兼 蔡洵红 段文君 《临床护理杂志》 2021年第1期70-73,共4页

目的探讨柯氏评估模型分析综合病例站点式考核在呼吸与重症医学科护士培训中的应用效果。方法选择2019年3月-9月我院呼吸与重症医学科进行培训的护士共27人,以综合病例站点式考核为培训模式进行护理技能培训、危重症护理理论培训和考核... 目的探讨柯氏评估模型分析综合病例站点式考核在呼吸与重症医学科护士培训中的应用效果。方法选择2019年3月-9月我院呼吸与重症医学科进行培训的护士共27人,以综合病例站点式考核为培训模式进行护理技能培训、危重症护理理论培训和考核。利用自身前后对照,培训结束后进行反应层、学习层、行为层和结果层的效果考核。结果不同学历层次的护士对培训方式较为满意,差异无统计学意义(P>0.05),培训后护士理论成绩和技能操作评分均高于培训前(P<0.05);培训后护士行为能力评分较培训前显著提高,医师对护理工作的满意度较培训前提升(P<0.05)。结论以综合病例站点式考核为培训方法能够提升呼吸与重症医学科护士解决临床护理问题的综合能力,提高护士的危急重症理论知识成绩和技能操作成绩,培训后护士的各项行为作为评分较培训前明显提升;且医师对护理工作满意度较培训前显著提高,提高了抢救水平和护理质量。 展开更多

关键词 综合病例站点式培训考核 柯氏评估模型 呼吸与重症医学科

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综合病例下站点式考核模式在ICU新护士培训中的应用 被引量：7

15

作者 李艳艳 徐佳卿 +1 位作者 高莹莹 唐媚 《青岛医药卫生》 2019年第1期32-35,共4页

目的探讨ICU新护士采用综合病例下站点式考核模式后护理能力的改变情况。方法将2017年3月至2018年3月来本院ICU进行新护士培训的40例随机分成实验组和对照组各20例,实验组采用综合病例下站点式考核模式培训,对照组采用传统考核模式培训... 目的探讨ICU新护士采用综合病例下站点式考核模式后护理能力的改变情况。方法将2017年3月至2018年3月来本院ICU进行新护士培训的40例随机分成实验组和对照组各20例,实验组采用综合病例下站点式考核模式培训,对照组采用传统考核模式培训,对比两组新护士的ICU护理考核评分情况以及护理满意度情况。结果实验组ICU新护士专科护理、基础护理、安全管理、护理文件书写、交接班准确率、应急处理评分均高于对照组(P<0.05)。实验组新护士对综合病例下站点式考核模式的总满意率95.0%,高于对照组(P<0.05)。结论综合病例下站点式考核模式能够提高ICU新护士的整体护理能力、临床抢救配合能力以及理论考核和操作考核的成绩,改善新护士对考核方式满意情况,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 ICU 新护士培训 新护士满意度 站点式考核

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综合病例站点式培训对提高规培护士防跌倒能力的效果 被引量：7

16

作者 刘素敏 刘兴玲 +1 位作者 张颖杰 曾文 《护理实践与研究》 2019年第23期141-144,共4页

目的探讨综合病例站点式培训对提高规培护士防跌倒能力的效果。方法选取2016年7月至2017年7月我院入职的规培护士62名作为调查对象,随机将其等分为对照组和观察组,观察组采用综合病例站点式培训进行干预,对照组实施常规流程式培训,比较... 目的探讨综合病例站点式培训对提高规培护士防跌倒能力的效果。方法选取2016年7月至2017年7月我院入职的规培护士62名作为调查对象,随机将其等分为对照组和观察组,观察组采用综合病例站点式培训进行干预,对照组实施常规流程式培训,比较两组培训后护士防跌倒相关知识、态度及行为变化。结果培训后,两组护士防跌倒相关知识掌握水平评分明显升高(P<0.05),观察组患者因素、特殊药物、大小便以及活动能力评分高于对照组;两组护士防跌倒态度评分均明显升高(P<0.05),观察组预防责任承担、多部门联合参与、高危患者定期评估、跌倒后如实上报以及转科时积极评估等态度评分高于对照组;两组防跌倒行为评分均明显升高(P<0.05),观察组患者和家属依从性评估、高危患者安全转运和高危患者卧床护理等行为评分高于对照组(P<0.05)。结论综合病例站点式培训可提高规培护士跌倒知识掌握水平,改善防跌倒工作态度并熟悉跌倒护理工作流程,全面提高其防跌倒能力。 展开更多

关键词 综合病例站点式培训 规培护士 跌倒 态度 行为

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进展性案例结合站点式培训的应用效果分析

17

作者 时巍巍 曲洪涛 +2 位作者 于美瑛 赵艳艳 王江涛 《继续医学教育》 2024年第1期114-117,共4页

目的探讨课程思政视域下进展性案例结合站点式培训在护生技能培训中的应用效果。方法选取2021年1月至2022年12月新入院实习护生146名作为研究对象,根据入院时间,72名实习护生作为对照组,采用传统带教模式;74名实习护生作为观察组,采用... 目的探讨课程思政视域下进展性案例结合站点式培训在护生技能培训中的应用效果。方法选取2021年1月至2022年12月新入院实习护生146名作为研究对象,根据入院时间,72名实习护生作为对照组,采用传统带教模式;74名实习护生作为观察组,采用课程思政视域下进展性案例结合站点式培训方法。比较2组理论考试、操作考核成绩、批判性思维及自主学习能力。结果与对照组相比,观察组的理论考核和操作考核成绩明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组在临床思维能力的3个维度20个条目得分方面较对照组均有明显提高,除批判性思维能力维度中的求知欲条目外,其余条目差异均有统计学意义(P<0.05);并且观察组自主学习能力较对照组明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论课程思政视域下进展性案例结合站点式培训可以显著提高护生理论考试及技能考核成绩、临床思维能力、自主学习能力及护生职业素养。 展开更多

关键词 课程思政 进展性案例 站点式培训 护生 技能培训 教学改革

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SSP联合OSCE站点式考核在《基础护理学》教学中的应用

18

作者 张裴 李俊俊 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0208-0212,共5页

随着医学教育的不断发展和深化,传统的理论教学和单一的考核方式已无法满足现代医学教育的需求。特别是在《基础护理学》这一实践性强的学科中,如何有效地评价学生的临床技能和综合素质成为了一个亟待解决的问题。因此,探索新的考核方式... 随着医学教育的不断发展和深化,传统的理论教学和单一的考核方式已无法满足现代医学教育的需求。特别是在《基础护理学》这一实践性强的学科中,如何有效地评价学生的临床技能和综合素质成为了一个亟待解决的问题。因此,探索新的考核方式,以更全面、客观地评价学生的护理技能和临床思维能力,成为了当前护理教育的一个重要课题。然而,目前关于SSP联合OSCE站点式考核在《基础护理学》教学中的应用研究尚不充分,相关的实证研究和理论探讨相对较少。因此,本文旨在通过实证研究的方法,探讨SSP联合OSCE站点式考核在《基础护理学》教学中的应用效果,为护理教育的改革和发展提供有益的参考。探讨SSP(标准化病人模拟)联合OSCE(客观结构化临床考试)站点式考核在《基础护理学》教学中的应用效果。通过对比传统考核方式与SSP联合OSCE考核方式的差异,评估新考核方式对学生护理技能和临床思维的提升作用。方法 采用实验性研究设计,以便利抽样的方法于2023年10月至2024年1月间,选取某高校医学院正在进行《基础护理学》学习的大二学生为研究对象,以便利分组法将2022级本科护理学8个班级分为试验组和对照组,试验组采用SSP联合OSCE站点式考核方式,对照组采用传统考核方式,采用一般情况调查问卷、学生考核成绩、学生课堂参与度问卷分别于干预前、干预后进行数据收集,并采用SPSS22.0软件进行数据分析。结果 试验组学生在护理技能和临床思维方面的表现显著优于对照组,且学生反馈显示新考核方式更具挑战性和实用性。结论 将SSP联合OSCE站点式考核运用在《基础护理学》的教学与考核过程中,能够有效提高护理学专业学生的护理技能与临床思维判辩能力,具有一定的推广价值。 展开更多

关键词 SSP OSCE 站点式考核 基础护理学

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基于站点式情景再现的护理安全事件管理模式构建及应用 被引量：2

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作者 孙莉莉 娄小平 +3 位作者 程彦如 闵志云 王淑云 张子梓 《护士进修杂志》 2023年第14期1322-1325,共4页

目的构建基于站点式情景再现的护理安全(不良)事件管理模式,并评价其应用效果。方法2021年7-12月,组建护理安全(不良)事件管理小组,通过梳理事件(明确站点)、情景再现(锁定关键站点)、整理关键站点(明确归属类别)、深度访谈(确定根本原... 目的构建基于站点式情景再现的护理安全(不良)事件管理模式,并评价其应用效果。方法2021年7-12月,组建护理安全(不良)事件管理小组,通过梳理事件(明确站点)、情景再现(锁定关键站点)、整理关键站点(明确归属类别)、深度访谈(确定根本原因)、全员讨论(制定对策)、站点再演练(修订对策)、形成新流程规范(情景演练)等步骤,构建基于站点式情景再现的护理安全(不良)事件管理模式,并应用于实践。实施前后采用不良事件报告障碍问卷和不良事件报告态度问卷对某三级甲等医院咽喉头颈外科临床护士进行调查。结果实施基于站点式情景再现护理安全(不良)事件管理模式后,护士不良事件报告障碍中的惩罚性氛围、传统习惯、上报管理和工作条件4个维度的得分及总分均低于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。实施前后护理人员不良事件报告态度的各维度得分及总分比较,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论基于站点式情景再现构建的护理安全(不良)事件管理模式,能提高护理安全(不良)事件管理效率,持续改进护理质量,保障患者医疗安全。 展开更多

关键词 站点式情景再现 护理不良事件管理 报告障碍 报告态度

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综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用 被引量：2

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作者 叶丽宜 甘白水 张翠玲 《中国医药科学》 2023年第1期87-90,131,共5页

目的研究综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用价值。方法选择2020年1月至2021年12月来肇庆市第二人民医院护理部参加新入职护士规范化培训的60例新入职护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各30例。... 目的研究综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用价值。方法选择2020年1月至2021年12月来肇庆市第二人民医院护理部参加新入职护士规范化培训的60例新入职护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各30例。对照组采用传统教学法教学模式,观察组采用综合病例下站点式护理技能考核。在开展本研究前,对所有新入职护士的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习,待实习期结束后,比较对照组和观察组的新入职护士理论知识和实际操作评分,记录综合能力,评估差异。结果在接受培训3个月后,观察组中新入职护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。而观察组中新入职护士的综合能力明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组中新入职护士对于教育工作满意度明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用综合病例下站点式护理技能考核在医院诊疗教学新入职护士中,可提高主动学习兴趣,熟练掌握理论知识和操作能力,值得在医院临床实训中实践应用。 展开更多

关键词 综合病例下站点式护理技能考核 新入职护士 规范化培训 护理培训

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