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课程思政建设的关键问题与解决路径 被引量：1010
1
作者 高燕 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2017年第15期11-14,共4页
将“立德树人”作为高校工作的中心环节．明确“课程思政”建设中的主体责任。把科研成果转化为教学内容，实现学科建设、科学研究、教育教学之间的良性互动。根据学生专业学习的阶梯式成长特征．系统设计德育递进教学路径。
关键词 课程 路径 科研成果转化 主体责任 中心环节 高校工作 立德树人 教学内容
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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 被引量：3783
2
作者 习近平 《求是》 CSSCI 北大核心 2020年第17期4-16,共13页
今天,我们在这里召开学校思想政治理论课教师座谈会。参加会议的主要是大中小学思政课一线教师。首先,我向在座各位老师,向全国大中小学思政课教师,致以诚挚的问候!古人说:“敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。”教育是民族振... 今天,我们在这里召开学校思想政治理论课教师座谈会。参加会议的主要是大中小学思政课一线教师。首先,我向在座各位老师,向全国大中小学思政课教师,致以诚挚的问候!古人说:“敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。 展开更多
关键词 思政课 思想政治理论课教师 立德树人 一线教师 创造活力 大中小学 民族振兴 综合素质
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新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略 被引量：1570
3
作者 王学俭 石岩 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第2期50-58,共9页
在落实立德树人根本任务的过程中,课程思政是与思政课程同向同行、协同发力的重要教育教学组成部分。中国特色社会主义进入新时代的各项战略目标要求高校各门课都要“守好一段渠、种好责任田”。文本对新时代课程思政的内涵、特点、难... 在落实立德树人根本任务的过程中,课程思政是与思政课程同向同行、协同发力的重要教育教学组成部分。中国特色社会主义进入新时代的各项战略目标要求高校各门课都要“守好一段渠、种好责任田”。文本对新时代课程思政的内涵、特点、难点和应对策略进行了基本的梳理和思考。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 教育体系 应对策略
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大学外语课程思政的内涵和实施框架 被引量：724
4
作者 文秋芳 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2021年第2期47-52,共6页
本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操... 本文聚焦讨论大学外语课程思政的内涵与实施建议,旨在提高外语教师的育人意识和育人质量。全文主体分为两部分。第一部分分享笔者对外语课程思政内涵的理解,第二部分提出实施外语课程思政的框架,为外语课程思政在实践层面上提供具体操作建议。 展开更多
关键词 外语教育 外语课程思政 立德树人
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课程思政:新时期立德树人的根本遵循 被引量：641
5
作者 张大良 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期5-9,共5页
课程思政作为一种新的教育理念,是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向,从根本上回应了"为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人"等重大理论与实践问题。近年来,课程思政逐步在高等学校推行和实施... 课程思政作为一种新的教育理念,是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向,从根本上回应了"为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人"等重大理论与实践问题。近年来,课程思政逐步在高等学校推行和实施,强调以立德树人为目标,以"全员、全程、全方位"育人为引领,推进各类专业课程与思想政治理论课同向同行。课程思政建设的基础在课程,根本在思政,重点在课堂,关键在教师,成效在学生。要有效加强课程思政建设,形成全体专业课教师开展课程思政一个都不少,学校开设的所有课程实施课程思政一门都不缺位的"课程思政+思政课程"协同育人大格局。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 根本遵循
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高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径 被引量：529
6
作者 杨晓慧 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2018年第18期4-8,共5页
“三全育人”体现了立德树人的内在要求，顺应了人才培养的发展趋势，契合了思政工作的发展规律。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。加强党对教育工作的全面领导，统筹协调家庭、学校、政府、社会... “三全育人”体现了立德树人的内在要求，顺应了人才培养的发展趋势，契合了思政工作的发展规律。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。加强党对教育工作的全面领导，统筹协调家庭、学校、政府、社会各方面育人责任。 展开更多
关键词 育人 高等教育 实践路径 人才培养体系 立德树人 发展趋势 思政工作 教育体系
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构建中国化的学生发展核心素养 被引量：523
7
作者 林崇德 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期66-73,共8页
学生发展核心素养,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研制中国学生发展核心素养,根本出发点是将党的教育方针具体化,落实立德树人根本任务,培养全面发展的人,提升我国21世纪人才核心竞争力... 学生发展核心素养,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研制中国学生发展核心素养,根本出发点是将党的教育方针具体化,落实立德树人根本任务,培养全面发展的人,提升我国21世纪人才核心竞争力。构建中国化的学生发展核心素养体系过程中始终将坚持正确的政治方向作为研制的总遵循,坚持以马克思主义为指导,明确人才培养的目标指向;充分体现社会主义核心价值观,系统落实党的教育方针,细化人才培养目标的具体要求;传承中华优秀传统文化,突显人才培养的民族底色;洋为中用,批判性吸收核心素养国际研究的构建方法与合理成分。 展开更多
关键词 中国学生发展核心素养 核心价值观 立德树人 民族性
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我国《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》解读 被引量：425
8
作者 季浏 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期3-20,共18页
我国第8次基础教育课程改革始于21世纪初,迄今为止已经走过15年多的历程。普通高中体育与健康课程作为普通高中课程的重要组成部分,与整个高中课程改革一路前行,虽然道路并不平坦,但取得的成绩成就有目共睹。为了落实立德树人根本任务,... 我国第8次基础教育课程改革始于21世纪初,迄今为止已经走过15年多的历程。普通高中体育与健康课程作为普通高中课程的重要组成部分,与整个高中课程改革一路前行,虽然道路并不平坦,但取得的成绩成就有目共睹。为了落实立德树人根本任务,深化课程改革,促进课程更好发展,培养德智体美全面发展的人才,教育部于2014年底同时启动了普通高中各个学科课程标准的修订工作,体育与健康课程标准与其他所有学科课程标准一样经过历时3年多的修订,最终由教育部正式颁布。本文首先介绍《课程标准(2017年版)》修订的背景,主要从党和国家对人才培养的发展要求、国际课程和体育课程发展的新动向以及我国十多年高中体育与健康课程改革的经验等方面来阐述;其次对《课程标准(2017年版)》的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量与学习评价、实施建议等进行全面和深入的分析和讨论。《课程标准(2017年版)》重点强调要把培养学生的学科核心素养作为本课程的出发点和落脚点,学科核心素养引领课程目标、课程内容、教学方式、学习评价等,对学生学业质量的评价也是集中在学科核心素养形成的程度和水平方面;非常重视在体育与健康教学中,通过创设复杂的情境、学练结构化的知识和技能、保证适宜的运动负荷、进行多样化的体能练习等促进学科核心素养的形成。 展开更多
关键词 体育与健康课程标准 立德树人 学科核心素养 课程改革 高中
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“课程思政”理念的历史逻辑、制度诉求与行动路向 被引量：414
9
作者 伍醒 顾建民 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期54-60,共7页
"课程思政"突出了课程建构精神的育人内涵,提出了"以德为先"的课程价值论以及"立德""求知"相统一的课程发展观,是课程理论对"立德树人"理念的具体阐释。从比较的视野看,西方知识道... "课程思政"突出了课程建构精神的育人内涵,提出了"以德为先"的课程价值论以及"立德""求知"相统一的课程发展观,是课程理论对"立德树人"理念的具体阐释。从比较的视野看,西方知识道德论的厚重传统开辟了"学以进德"的逻辑理路,彰显了课程知识道德与价值意义的历史逻辑。我国高校实施"课程思政",旨在推动课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的制度改进,完善"立德树人"系统化落实机制。在行动层面,"课程思政"须将课堂作为主要场所,倚重师生作为改革行动者的能动作用,引导教师转换教学思维,引导学生进行深度学习和行动。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 学以进德 深度教学
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中国学生核心素养研究 被引量：413
10
作者 林崇德 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期145-154,共10页
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研制中国学生发展核心素养有助于深入回答教育要"培养什么人、怎样培养人"这一重大问题。通过核心素养的教育政... 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研制中国学生发展核心素养有助于深入回答教育要"培养什么人、怎样培养人"这一重大问题。通过核心素养的教育政策研究、国际比较研究、传统文化分析、课标分析以及实证调查等支撑性研究,我们建构了三大领域六个指标的中国学生核心素养体系总框架。 展开更多
关键词 学生核心素养 立德树人 国际比较 传统文化.
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转变理念、重构内容,落实外语课程思政 被引量：406
11
作者 刘正光 岳曼曼 《外国语》 CSSCI 北大核心 2020年第5期21-29,共9页
本文首先简述"立德树人"、课程思政对大学英语服务人才培养提出的新要求、新目标,提出大学英语教师应该在人才培养、教师能力、教学理念、教学路径等方面都要更新理念,扎实树立全人教育目标。实践上,以重构教学内容为抓手,全... 本文首先简述"立德树人"、课程思政对大学英语服务人才培养提出的新要求、新目标,提出大学英语教师应该在人才培养、教师能力、教学理念、教学路径等方面都要更新理念,扎实树立全人教育目标。实践上,以重构教学内容为抓手,全面推动教师教学理念与教学路径的更新,推进教师专业知识系统的更新以提升教师的育人能力和专业能力。教学内容重构,教材建设是关键的一环。 展开更多
关键词 立德树人 课程思政 转变理念 重构内容 教材建设
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核心素养：为了培养“全面发展的人” 被引量：358
12
作者 施久铭 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期13-15,共3页
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）于3月30日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系—— 研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需... 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）于3月30日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系—— 研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。 展开更多
关键词 全面发展 素养 培养 社会发展需要 学生发展 立德树人 课程改革 关键能力
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“立德树人”视域下体育课程思政建设的五重维度及实践路向研究 被引量：328
13
作者 赵富学 陈蔚 +1 位作者 王杰 陈慧芳 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期80-86,共7页
体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是学校体育落实“立德树人”要求的基础工程。通过文献资料法、逻辑推理法、辩证分析法等研究方法,对“立德树人”视域下体... 体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是学校体育落实“立德树人”要求的基础工程。通过文献资料法、逻辑推理法、辩证分析法等研究方法,对“立德树人”视域下体育课程思政建设的五重维度及实践路向进行了系统研究。研究认为:体育课程思政建设进程中要处理好立德指向、立德责任、立德体系、立德过程、立德功能五重维度之间的内在联系和实践关系。要始终坚持将马克思主义基本原理作为体育课程思政建设进程中的价值导向;建立体育课程德育共同体,确保学生的身体素养培育与思想教育协调同步进行;突出体育课程思政顶层设计与学校德育协同效应的一致性;强化体育课程思政引领学生体育学科核心素养的培育导向和进程。在“立德树人”教育要求的指引下,使体育课程思政的理论内涵和底蕴更加丰富,实践的范式和形态更加完善,推动体育课程思政建设结构的实践性和操作性更加符合体育课程改革的需要。 展开更多
关键词 立德树人 学校体育 体育课程思政 体育课程 体育教学
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课程思政:从理论基础到制度构建 被引量：326
14
作者 胡洪彬 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第1期112-120,共9页
课程思政建设有其内在的理论逻辑,可以从马克思主义经典作家有关人的全面发展理论、课程文化发展理论以及有效教学理论3个层面做出科学论证。高校在推进课程思政建设的过程中,面临着意识缺失、能力不足、资源短缺和协同乏力4个层面的问... 课程思政建设有其内在的理论逻辑,可以从马克思主义经典作家有关人的全面发展理论、课程文化发展理论以及有效教学理论3个层面做出科学论证。高校在推进课程思政建设的过程中,面临着意识缺失、能力不足、资源短缺和协同乏力4个层面的问题。为解决这些问题,高校必须在马克思主义理论的科学指引下,从推进课程发展科学化的角度出发,着力形成理念引导制度、责任落实制度、协同配合制度、资源整合制度和动态评估制度等五大制度体系,为课程思政的深化提供坚实的制度保障。 展开更多
关键词 课程思政 思想政治教育 立德树人 思政课程
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基于立德树人的“课程思政”教学要素及机制探析 被引量：304
15
作者 朱广琴 《南京理工大学学报（社会科学版）》 2019年第6期84-87,共4页
立德树人是高校教育的中心任务和根本目标。"课程思政"对此进行有效的推动,有助于提升"思政课程"的实效性和培养合格的社会主义建设者。本文从立德树人的中心任务出发,详细分析了"课程思政"的内涵实质并... 立德树人是高校教育的中心任务和根本目标。"课程思政"对此进行有效的推动,有助于提升"思政课程"的实效性和培养合格的社会主义建设者。本文从立德树人的中心任务出发,详细分析了"课程思政"的内涵实质并指出:必须准确把握"课程思政"的核心要素,全面建立"课程思政"的运行机制,为有效推动"课程思政"建设提供可能的规范和支持。 展开更多
关键词 立德树人 课程思政 思政课程
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“大思政”格局下课程思政的探索与实践 被引量：295
16
作者 肖香龙 朱珠 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2018年第10期133-135,共3页
高校思想政治工作需要构建"大思政"格局,促进"思政课程"向"课程思政"转变。"课程思政"的魅力在于德行的魅力、人文素养的魅力以及价值引领的魅力。可以从高等教育内涵式发展理念、打造"... 高校思想政治工作需要构建"大思政"格局,促进"思政课程"向"课程思政"转变。"课程思政"的魅力在于德行的魅力、人文素养的魅力以及价值引领的魅力。可以从高等教育内涵式发展理念、打造"五个一"平台建设、持续的政策导向、健全的制度机制建设等方面着力推进课程思政工作。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 人才培养
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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 被引量：260
17
作者 习近平 《奋斗》 2020年第17期4-16,共13页
今天,我们在这里召开学校思想政治理论课教师座谈会。参加会议的主要是大中小学思政课一线教师。首先,我向在座各位老师,向全国大中小学思政课教师,致以诚挚的问候!古人说:“敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。”教育是民族振... 今天,我们在这里召开学校思想政治理论课教师座谈会。参加会议的主要是大中小学思政课一线教师。首先,我向在座各位老师,向全国大中小学思政课教师,致以诚挚的问候!古人说:“敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。 展开更多
关键词 思政课 思想政治理论课教师 立德树人 一线教师 创造活力 大中小学 民族振兴 综合素质
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理工科核心课中的课程思政——为什么做与怎么做 被引量：260
18
作者 于歆杰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第9期56-60,共5页
结合对课程思政的若干错误或片面的观点进行分析,提出应完整理解开展思政教育的必要性,并结合负责的“电路原理”课程,从如何立德树人,开展价值塑造同时进行能力培养等不同层面加以阐释。
关键词 课程思政 立德树人 价值塑造
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论课程思政的内在规定与实施重点 被引量：251
19
作者 邱伟光 《思想理论教育》 CSSCI 2018年第8期62-65,共4页
课程思政是高校推动课堂教学改革的重要抓手,也是提升课程育人质量的有效路径。迈入新时代,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,课程思政的实施,要以马克思主义教育思想为指导,把知识传授、能力培养与价值引领有机结合起来,坚持... 课程思政是高校推动课堂教学改革的重要抓手,也是提升课程育人质量的有效路径。迈入新时代,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,课程思政的实施,要以马克思主义教育思想为指导,把知识传授、能力培养与价值引领有机结合起来,坚持育人导向,回归课程之本,注重价值引领,体现育人功能,在高校教育教学改革推动下,不断把课程思政引向深入,推向新阶段、新水平。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 价值引领
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课程思政视角下高校体育课程育人质量提升体系的构建——以华中师范大学为例 被引量：242
20
作者 夏贵霞 舒宗礼 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第4期7-13,共7页
“课程思政”是全国高校思想政治工作质量提升工程的重要组成,是我国高校人才培养理念的顶层设计,为构建高校体育课程育人质量提升体系提供新视角。多年来,华中师范大学弘扬“求实创新,立德树人”的校训文化,践行博雅教育理念,坚持融合... “课程思政”是全国高校思想政治工作质量提升工程的重要组成,是我国高校人才培养理念的顶层设计,为构建高校体育课程育人质量提升体系提供新视角。多年来,华中师范大学弘扬“求实创新,立德树人”的校训文化,践行博雅教育理念,坚持融合性、适应性、超越性和持续性原则,构建了目标内在统一、内容横向融合、结构纵向衔接、实施管理精准的体育课程育人质量提升体系,基本实现体育课程知识技能传授和价值引导有机结合、知识育人和立德树人有机统一的改革设想。展望未来,华中师范大学将认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,进一步统一思想、改进方法、创新实践,全方位构建具有新时代师范院校特色的体育课程教书育人、实践育人和服务育人体系,真正发挥体育课程在全面发展教育中不可替代的作用。 展开更多
关键词 高校体育 体育课程 课程思政 立德树人
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