立体化考核方式在基础护理学实践教学中的应用 被引量：9

1

作者 高娟 韩江红 +2 位作者 薛松梅 曹瑾玲 纪海续 《护理研究（下旬版）》 2014年第4期1511-1514,共4页

[目的]探讨立体化考核方式在基础护理学实践教学中的应用效果。[方法]在我校2009级护理学专业本科4年制护生中抽取241名护生为研究对象,随机分为观察组和对照组,各有4个教学班,观察组118人,对照组123人。观察组采用立体化考核方式,对照... [目的]探讨立体化考核方式在基础护理学实践教学中的应用效果。[方法]在我校2009级护理学专业本科4年制护生中抽取241名护生为研究对象,随机分为观察组和对照组,各有4个教学班,观察组118人,对照组123人。观察组采用立体化考核方式,对照组采用传统考核方式。采用期末考试、调查问卷及访谈法评价新考试方式的效果。[结果]观察组技能考核成绩(25.40±3.24)分高于对照组(23.86±2.95)分(P=0.001),理论考核成绩(51.49±6.81)分也高于对照组(48.87±5.93)分(P=0.002)。观察组在考核的公平性和满意度方面以及在能否提升护生临床与评判思维、实践技能操作水平、人文素质、交流沟通和团队合作能力方面,评价均高于对照组(均P<0.05)。护生进入临床实习后,临床教师对观察组临床技能和综合能力的评价高于对照组(均P<0.05)。[结论]立体化考核方式能够提高护生的基础护理学理论与实践技能考试成绩,还能提升护士的临床与评判思维、人文素质、交流沟通和团队协作能力,有利于护生的全面发展。 展开更多

关键词 立体化考核 基础护理学 实践教学 护理教育

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“互联网＋”时代应用型本科计算机导论教学研究 被引量：4

2

作者 王辉 刘云翔 +1 位作者 李文举 周兰凤 《电脑知识与技术》 2016年第12期179-181,共3页

在“互联网＋”时代,应用型本科计算机导论教学在教学内容、教学模式、教学方法以及考核模式上都需要进行改革。首先,在教学内容上紧密结合当前计算机技术的发展,并且适应应用型人才特点的培养要求。然后运用多种教学模式和教学手段,使... 在“互联网＋”时代,应用型本科计算机导论教学在教学内容、教学模式、教学方法以及考核模式上都需要进行改革。首先,在教学内容上紧密结合当前计算机技术的发展,并且适应应用型人才特点的培养要求。然后运用多种教学模式和教学手段,使得学生能够更好地对计算机学科的理解和知识应用。最后采用过程化考核和立体化考核相结合的考核方式,促进学生对所学内容的掌握和运用。 展开更多

关键词 “互联网+” 应用型人才 过程化考核 立体化考核 应用能力

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“双高” 背景下高职英语立体化考核方式构建研究

3

作者 黄燕华 《前卫》 2023年第27期64-66,共3页

传统高职英语考核方式的弊端日益凸显,已经不能满足现阶段的英语人才培养需求。本文将从高职院校实施“双高计划”的背景出发,分析高职英语考核方式的现状和传统考核方式存在的弊端,探讨高职英语课程立体化考核方式的构建。希望能够以... 传统高职英语考核方式的弊端日益凸显,已经不能满足现阶段的英语人才培养需求。本文将从高职院校实施“双高计划”的背景出发,分析高职英语考核方式的现状和传统考核方式存在的弊端,探讨高职英语课程立体化考核方式的构建。希望能够以此建立完善的考核方式,从而激发学生的学习热情,提升学生英语综合应用能力。 展开更多

关键词 高职英语 “双高”背景 立体化考核 考核方式

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基于大学生实践能力培养的《管理学》多元化教学模式探索 被引量：3

4

作者 吴真 《山东商业职业技术学院学报》 2014年第6期70-72,共3页

《管理学》是经管类专业的核心课程之一,作为一种偏向于应用型的理论学科它需要从不同类型的管理实践中抽象概括出具有普遍意义的管理思想、管理原理和管理方法,且与众多学科有着密切关系。管理学教学模式的优化重点在于以学生资源人为... 《管理学》是经管类专业的核心课程之一,作为一种偏向于应用型的理论学科它需要从不同类型的管理实践中抽象概括出具有普遍意义的管理思想、管理原理和管理方法,且与众多学科有着密切关系。管理学教学模式的优化重点在于以学生资源人为本的教育理念的革新,不仅依靠多元化的教学方式地突破,还在于教师意识及素质的提高,利用高效科学的教学方法来优化教学效果,紧扣培养应用型人才的教学目标,使学生在管理能力上得到培养与训练。 展开更多

关键词 游戏教学法 案例教学法 立体化考核

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构建数据结构实验教学体系 被引量：2

5

作者 丁潇 《武夷学院学报》 2009年第2期66-69,共4页

通过对影响数据结构课程教学效果的主要因素的分析与研究,提出多方向培养、立体化考核的实验教学体系框架,以促进学生综合应用能力和专业素质的提高。

关键词 数据结构 多方向培养 立体化考核 实验教学体系

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"立体式"考核考出全省第一

6

作者 何野萍 《加油站服务指南》 2020年第7期38-39,共2页

2020年,中石化江西九江石油出台一系列考核管理办法,形成立体化考核体系全面激发县区公司、油站管理人员及一线员工攻坚创效积极性和创造性,真正整合所有资源形成合力,激发九江石油百日攻坚零售创效新动能.

关键词 一线员工 立体式 新动能 管理人员 江西九江 考核管理办法 创效 立体化考核

原文传递

以学生为中心的“互联网+教育”教学模式的探索与实践——以《电工电子技术》课程为例

7

作者 赵京 梁梦凡 王行娟 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第9期133-136,共4页

以教师为中心的传统高校课堂已不适应新时代高等教育发展的需求。以学生为中心的“互联网+教育”的教学模式可以更好地激发学生学习的主观能动性,让教师打破传统讲授模式,开展启发式、探究式教学,丰富以互联网为依托的第二课堂;更注重... 以教师为中心的传统高校课堂已不适应新时代高等教育发展的需求。以学生为中心的“互联网+教育”的教学模式可以更好地激发学生学习的主观能动性,让教师打破传统讲授模式,开展启发式、探究式教学,丰富以互联网为依托的第二课堂;更注重每个学生学习的过程,利于开展学生个性化学习,使学生在知识、能力和素养方面的综合能力得到提升。 展开更多

关键词 “互联网+教育” 个性化学习 多元立体化考核

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立体化考核方法在《护理美学》教学中的应用 被引量：3

8

作者 李琼 韩江红 +3 位作者 王静 高娟 胡育菡 薛松梅 《中华现代护理杂志》 2012年第13期1572-1574,共3页

目的探讨立体化考核方法应用于《护理美学》课程的效果。方法将2006级126名学生设为实验组；2005级120名学生设为对照组。实验组采用立体化考核方法，对照组采用期末理论考试的考核方法。运用调查问卷、半定式访谈法评价考核方法。结果... 目的探讨立体化考核方法应用于《护理美学》课程的效果。方法将2006级126名学生设为实验组；2005级120名学生设为对照组。实验组采用立体化考核方法，对照组采用期末理论考试的考核方法。运用调查问卷、半定式访谈法评价考核方法。结果实验组对考核方法的满意度、公平性，对课程的学习兴趣、重视程度，以及独创性思维和团队合作能力培养方面的评价均高于对照组。对照组在护士仪表与人文关怀精神方面的评分分别为（2．97±0．20），（2．90±0．18），均低于实验组（3．93±0．19），（3．87±0．19）分，差异有统计学意义（t分别为3．488，3．676；P〈0．05）。结论立体化考核能较全面的评价学生是否达到了教学目标，利于学生综合素质的提高，能够提高任课教师教学能力和素质。 展开更多

关键词 护理教育 立体化考核方法 考核评价 护理美学

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基于教学空间拓展的“思政课”考核模式探索 被引量：3

9

作者 朱卫卿 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2019年第10期6-9,共4页

针对当前思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学的现状,推动“思政课”教学由传统单一的课堂教学拓展至课外、校外、实践以及网络虚拟空间,将注重能力与素质提高的过程性考核和注重知识学习的终结性考核相结合,实行“课内+课外、校内... 针对当前思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学的现状,推动“思政课”教学由传统单一的课堂教学拓展至课外、校外、实践以及网络虚拟空间,将注重能力与素质提高的过程性考核和注重知识学习的终结性考核相结合,实行“课内+课外、校内+校外、理论+实践、平时+期末、课堂+网络”的立体化考核模式,构建科学合理的课程考核评价机制,能够更好地提升“思政课”教学实际效果,培养学生利用思想政治理论解决现实问题的创新能力与实践能力。 展开更多

关键词 思政课 教学空间 立体化考核模式

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基于工程认证的软件测试课程考核方法 被引量：1

10

作者 王羚伊 田林琳 +1 位作者 韩志敏 李莹 《黑龙江科学》 2022年第11期27-29,共3页

根据工程教育专业认证理念,即以学生为中心的教育理念、成果导向的教育取向、持续改进的质量文化,提出了一种立体化的课程考核方法,其基本思路是以继承传统知识体系、引入现代科学理论与方法、满足社会进步需求三个层面为教学目标,设计... 根据工程教育专业认证理念,即以学生为中心的教育理念、成果导向的教育取向、持续改进的质量文化,提出了一种立体化的课程考核方法,其基本思路是以继承传统知识体系、引入现代科学理论与方法、满足社会进步需求三个层面为教学目标,设计了不同层面的考核方法和考核指标体系,制订了考核效果评价指标体系。将立体化考核方法应用于软件测试课程中,获得了良好的教学效果,科学合理地体现了学生的成绩分布。 展开更多

关键词 工程教育认证 软件测试 立体化考核方法

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高职院校思修课考核模式的探索与实践 被引量：1

11

作者 佟艳 《辽宁高职学报》 2015年第5期26-28,共3页

考核在教学中具有重要的导向性作用。积极探索高职院校思想道德修养与法律基础课考核规律,构建科学有效的立体化考核模式,对于激发学生学习的积极性,提高人才培养质量,增强教学的针对性和实效性具有极其重要的作用。

关键词 高职院校 思想道德修养与法律基础课程 立体化考核模式

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基于“现代学徒制”电子信息类企业人才需求调研与对策研究 被引量：1

12

作者 吴弋旻 《广西质量监督导报》 2019年第10期140-141,共2页

现代学徒制是产教融合的产物,是由政府保障、 校企联合培养、 企业行业制订标准的人才培养模式,强化体系建设,加大监管力度,建立教学质量标准考核体系和学生教学质量评价体系,推进现代学徒制顺利进行.但现代学徒制电子信息类人才培养实... 现代学徒制是产教融合的产物,是由政府保障、 校企联合培养、 企业行业制订标准的人才培养模式,强化体系建设,加大监管力度,建立教学质量标准考核体系和学生教学质量评价体系,推进现代学徒制顺利进行.但现代学徒制电子信息类人才培养实施过程中,企业花费了大量的时间和精力培养学生,培养期结束后却只有极少量学生愿意继续留在企业等不良现象.因此,如何通过学校教育的引导、 企业文化的灌输,现代学徒制培养的学生产生对企业的认可,提高学生到岗率,降低流失率,做到学校、 企业、 学生'三赢'.本文通过对企业、 高职院校、 现代学徒制班学生的调研,在制度建立、 评价体系、 校企培养等方面进行了深入的分析和研究,提出了现代学徒制电子信息类企业人才培养的对策研究,具有现实意义. 展开更多

关键词 现代学徒制 校企合作育人 三赢 多元立体化考核

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编译原理实验教学改革探索

13

作者 颜雁 尹大力 《重庆与世界（学术版）》 2013年第9期71-73,共3页

针对当前编译原理实验教学中存在的问题,诸如题目设置单一、与实际应用结合不紧密、学生操作困难、考核办法不客观等进行探讨,提出可操作的改革办法:给定简短编译代码增加预读环节;扩充与实践相结合的题目;划分题目难度呈阶梯状分布,实... 针对当前编译原理实验教学中存在的问题,诸如题目设置单一、与实际应用结合不紧密、学生操作困难、考核办法不客观等进行探讨,提出可操作的改革办法:给定简短编译代码增加预读环节;扩充与实践相结合的题目;划分题目难度呈阶梯状分布,实施个性化教学;建立全方位立体化考核制度等。 展开更多

关键词 编译 实验教学 个性化教学 全方位立体化考核

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《国际商法》深度教学改革探析 被引量：2

14

作者 宋科艳 《经贸实践》 2016年第15期255-,共1页

国际商务活动推动了经济全球化,经济全球化又需要大量掌握国际商务活动的规则—国际商法的复合型人才。《国际商法》已成为我国高校经管专业的必修课之一。但传统的教学模式,注重理论,造成理论和实际脱节,影响教学效果。我们可以在教学... 国际商务活动推动了经济全球化,经济全球化又需要大量掌握国际商务活动的规则—国际商法的复合型人才。《国际商法》已成为我国高校经管专业的必修课之一。但传统的教学模式,注重理论,造成理论和实际脱节,影响教学效果。我们可以在教学中加入体验式教学、实践教学,构建课程立体化考核评价模式,大幅提升学生解决国际贸易纠纷的能力。 展开更多

关键词 体验式教学 实践教学 立体化考核模式

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立体化考核方式在基础护理学实践教学中的应用 被引量：1

15

作者 刘倩 《科学中国人》 2017年第3X期211-211,共1页

目的:探究在基础护理学实践教学中立体化考核方式的应用效果。方法:选择我校15级护理学专业本科124名护生作为研究对象,将其随机分为常规组和研究组,每组各62名,常规组护生应用传统考核方式,研究组护生应用立体化考核方式,对比两种考核... 目的:探究在基础护理学实践教学中立体化考核方式的应用效果。方法:选择我校15级护理学专业本科124名护生作为研究对象,将其随机分为常规组和研究组,每组各62名,常规组护生应用传统考核方式,研究组护生应用立体化考核方式,对比两种考核方式的应用效果。结果:研究组护生在技能成绩、理论成绩、临床技能、综合素质上均高于常规组(P<0.05)。结论:在基础护理学实践教学中立体化考核方式的应用可提升护生多种理论与实践能力,促进护生综合、全面发展。 展开更多

关键词 立体化考核方式 基础护理学 实践教学

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高职院校艺术设计类专业课程考核方法的研究与实践——以建筑装饰专业为例 被引量：1

16

作者 霍长平 《艺术教育》 2014年第10期230-230,共1页

艺术设计是一门多学科交叉、实用性强的综合性学科,是按照文化艺术与科学技术相结合的规律,创造人类生活的物质产品和精神产品的一门科学。文章力求从教改的大方向出发,针对艺术设计专业学生,探讨建立一种符合艺术教育规律的"立体... 艺术设计是一门多学科交叉、实用性强的综合性学科,是按照文化艺术与科学技术相结合的规律,创造人类生活的物质产品和精神产品的一门科学。文章力求从教改的大方向出发,针对艺术设计专业学生,探讨建立一种符合艺术教育规律的"立体化"的考核模式,以期能够较为全面地反映学生的学习状况、技能训练水平和综合素质。 展开更多

关键词 艺术设计 考核方式 技能训练 “立体化”考核 过程控制

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