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题名程度补语句“V/A煞”式的来源及其演变
被引量：4
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作者
周晓林
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机构
苏州大学文学院
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出处
《学术交流》
北大核心
2005年第7期138-142,共5页
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文摘
汉魏以来,由动词虚化而来的程度副词“煞”,首先充当补语,构成了“V/A煞”式程度补语句。程度补语句“V/A煞”式从汉魏一直延续到了现代,其中唐、宋、元、明时期是“V/A煞”式程度补语句使用频率较高的时期。唐宋以后出现少量程度副词“煞”构成的状中式,元明时期仍很少见到程度副词“煞”构成的状中式,这说明程度副词“煞”构成的状中式一直没有发展。清代至现代,程度副词“煞”一般也不充当状语,只作为构词语素构成词或者熟语。
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关键词
煞
程度副词
程度补语句
历史语法
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分类号
H141
[语言文字—汉语]
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题名外国学生程度补语句习得顺序考察
被引量：3
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作者
王松
刘文攀
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机构
信阳师范学院华锐学院
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出处
《海外华文教育》
2015年第1期104-109,共6页
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基金
河南省教育厅人文社会科学研究青年项目"基于中介语语料库的外国学生程度补语句习得研究"的阶段性成果(项目编号:2012QN458)
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文摘
第二语言习得顺序研究可以为教学大纲制定和教材的编写提供参考,帮助学生顺利习得。本文以150万字容量的中介语语料库为依托,运用习得区间法详细考察了外国学生对汉语程度补语句在不同学时等级的习得情况,得出程度补语句各下位句式的习得顺序:T6>T3>T1>T5>T7>T8>T9>T2>T10>T4;在此基础上,提出了对外汉语教学中相应的语法项目编排顺序:初级阶段可安排T6、T3、T1和T5,中级阶段可安排T7、T8、T9和T2,高级阶段可安排T10和T4。
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关键词
程度补语句
习得区间法
习得顺序
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Keywords
Sentence with degree complements
interval method of acquisition
acquisition order
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分类号
H195.4
[语言文字—汉语]
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题名基于程度补语句下位分类研究的思考
被引量：2
- 3
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作者
王松
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机构
信阳师范学院华锐学院
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出处
《安康学院学报》
2012年第3期59-61,共3页
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文摘
程度补语句是汉语语法学界研究的热点内容,学者们对组合式程度补语句的关注程度远高于粘合式程度补语句。关于其下位分类,学者们亦有不同的看法。本文考察了现有程度补语句下位分类研究成果,从不同角度分析了现有研究的特点和存在的问题,以期更进一步认识这一重要句型,并为对外汉语教学与研究提供参考。
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关键词
程度补语句
下位分类
思考
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Keywords
degree complements sentence
categories
thinking
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分类号
H146.3
[语言文字—汉语]
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题名外国学生程度补语句使用情况考察
被引量：2
- 4
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作者
王松
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机构
信阳师范学院华锐学院
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出处
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2012年第6期21-29,共9页
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基金
河南省教育厅人文社会科学研究项目(2012QN458)
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文摘
在学界本体研究成果的基础上可以确定程度补语句的10个下位句式,通过容量为150万字的汉语中介语语料库考察外国学生对各下位句式的使用情况,并同汉语母语者使用情况进行对比,发现外国学生程度补语句的总使用率只有汉语母语者的1/4,存在使用不足的现象;但某些句式又存在使用过量的情况。穷尽性地考察其正确用例和偏误用例,从初、中、高三个水平等级的角度,分析正确用例的发展情况;归纳出偏误用例的4个类型:替代、遗漏、冗余、错序,其中替代类偏误最多,错序类较少,并对此作出相应的解释。
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关键词
中介语
程度补语句
正确用例
偏误用例
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Keywords
Interlanguage
sentence with degree complements
correct usage
error
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名固原方言里几种特殊的程度补语句
被引量：1
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作者
赵红芳
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机构
宁夏师范学院人文学院
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出处
《宁夏师范学院学报》
2012年第2期71-73,共3页
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文摘
固原方言作为方言的一个分支,与普通话相比在语法上有其独特性,其中特殊的程度补语句与普通话有很大的差异,正是这种差异形成了固原方言极具特色的语法特征。本文以固原方言中特有的几个程度副词为例,介绍几种固原方言中的程度补语句。
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关键词
固原方言
程度补语句
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分类号
H172.2
[语言文字—汉语]
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题名程度补语句语法点编排的考察与建议
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作者
王松
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机构
信阳师范学院华锐学院
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出处
《现代语文（下旬．语言研究）》
2016年第2期51-54,共4页
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基金
信阳师范学院华锐学院院级科研项目"语言学概论课程教学改革研究"
项目编号:[2015JG07]
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文摘
合理的语法项目编排对汉语教学与习得具有重要的促进作用,对外汉语教学大纲和教材的语言点编排或语法项目的排序应尽可能跟学习者的习得顺序保持一致,从而有效促进学习者习得相关语言项目。当前对外汉语教学大纲和部分教材中的程度补语句编排、设置与外国学生对该句式各下位句式的习得顺序存在不一致的情况。文章认为,大纲和教材的编排与设置理应遵循外国学生的习得顺序,在编排程度补语句语法点时,初级阶段可安排T6、T3、T1和T5,中级阶段可安排T7、T8、T9和T2,高级阶段可安排T10和T4,教材中语法点也可依此顺序出现。
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关键词
程度补语句
语法点
编排
建议
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名带“得”程度补语句研究综述
- 7
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作者
王松
张喜芹
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机构
信阳师范学院华锐学院
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出处
《重庆文理学院学报（社会科学版）》
2014年第1期87-90,共4页
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基金
河南省教育厅人文社会科学研究项目(项目号:2012QN458)的阶段性研究成果
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文摘
带"得"程度补语句是现代汉语中常见而重要的句式,其结构和语义上的特殊性引起了汉语语法学界的广泛关注。学者们从句法、语义、语用和认知等角度对这一句式进行了细致而深入的探讨,取得了丰硕的成果;语法研究领域在不断拓展,对该句式的研究不能只局限于本体方面,而是应该顺应学科发展的新形势,加强该句式的应用研究。
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关键词
带“得”程度补语句
研究
综述
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Keywords
degree complement sentence with “de（得）”
research
review
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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