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基于“互联网+”的移动教学法在医学影像学教学中的研究 被引量:7
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作者 程龙 白旭明 《中国继续医学教育》 2021年第30期12-15,共4页
目的分析“互联网+”的移动教学法在医学影像学教学中的应用价值。方法选取2019年3—6月60名医学生作为本次研究观察对象,随机分为两组。对照组采取常规教学模式,观察组则在常规教学基础上加入“互联网+”的移动教学法。比较两组医学生... 目的分析“互联网+”的移动教学法在医学影像学教学中的应用价值。方法选取2019年3—6月60名医学生作为本次研究观察对象,随机分为两组。对照组采取常规教学模式,观察组则在常规教学基础上加入“互联网+”的移动教学法。比较两组医学生在期末考试成绩方面的差异以及对教学方法的满意度。结果观察组与对照组的理论成绩分别为(90.6±5.2)分和(85.8±4.6)分,实践成绩分别为(88.6±6.4)分和(82.9±5.7)分,观察组医学生理论成绩和实践成绩均明显高于对照组医学生(t值为3.787、3.643,P值为0.000、0.001);观察组与对照组医学生对教学方法的满意度分别为90.0%和80.0%,观察组医学生对教学方法的满意度明显高于对照组医学生(χ^(2)值为4.043,P值为0.044)。结论“互联网+”的移动教学法的应用能够进一步提高医学影像学教学效率,同时符合现代医学生对教学的要求。 展开更多
关键词 互联网 移动教学法 医学影像学 教学效率 教学质量 应用价值 教育
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基于“互联网+”的移动教学法在预防医学教学中的探索 被引量:3
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作者 麦剑荣 林丽娜 +1 位作者 周玲 许镇 《科技风》 2021年第4期72-73,共2页
随着智能手机的日益普及和"互联网+教育"理念的推广,催生一批新的现代化教学手段,移动教学法是高等教育与"互联网+"结合的产物。为全面推进预防医学教学改革,充分利用移动教学法促进预防医学的教学,打造"以学... 随着智能手机的日益普及和"互联网+教育"理念的推广,催生一批新的现代化教学手段,移动教学法是高等教育与"互联网+"结合的产物。为全面推进预防医学教学改革,充分利用移动教学法促进预防医学的教学,打造"以学生为中心"的智慧课堂,学习预防医学基础知识和基本技能,提高学生应对突发公共卫生事件的能力,最大限度地提高学生自主学习能力,提高学习效率。 展开更多
关键词 互联网+ 移动教学法 预防医学 混合式教育
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基于翻转课堂的移动教学法在临床实践技能培训的应用研究 被引量:2
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作者 张伟 陈红燕 +1 位作者 李坤旺 王雪琳 《中国高等医学教育》 2020年第9期93-94,共2页
目的:探究基于翻转课堂的移动教学法在临床实践技能培训的应用效果。方法:选取丽水市人民医院临床实习416名本科医学生,随机分为对照组及实验组,分别给予常规临床实践技能培训及基于翻转课堂的移动教学,比较培训效果。结果;培训结束后,... 目的:探究基于翻转课堂的移动教学法在临床实践技能培训的应用效果。方法:选取丽水市人民医院临床实习416名本科医学生,随机分为对照组及实验组,分别给予常规临床实践技能培训及基于翻转课堂的移动教学,比较培训效果。结果;培训结束后,实验组学生迷你临床演练评估量表各维度评分、学生职业认同感评分均显著高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:将基于翻转课堂的移动教学法应用于临床实践技能培训,能有效提高医学生临床综合能力及职业认同感。 展开更多
关键词 翻转课堂 移动教学法 临床综合能力 职业认同感
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移动教学法在大学英语写作教学中的应用探讨
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作者 于薇 《品位·经典》 2023年第19期136-138,共3页
在信息化时代背景下,高校教育环境发生了较大改变,社会对人才需求标准也越来越高,为了进一步提高大学英语写作教学效果,提出了将移动教学法应用到大学英语写作教学中。研究结果表明,在移动教学法视域下大学英语写作教学存在较多不足,需... 在信息化时代背景下,高校教育环境发生了较大改变,社会对人才需求标准也越来越高,为了进一步提高大学英语写作教学效果,提出了将移动教学法应用到大学英语写作教学中。研究结果表明,在移动教学法视域下大学英语写作教学存在较多不足,需要从依托多模态话语理论明确教学思维和目标、依托思维导图努力创设教学共同体、打造技术平台有效达成教学需求等方面入手加强大学英语写作教学的优化创新。通过将移动教学法应用到大学英语写作教学中,可以有效改善英语写作教学效果,增强学生的英语写作水平。 展开更多
关键词 移动教学法 大学英语 写作教学
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移动教学法在《国际金融》课程中的灵活运用——以云班课为例
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作者 聂永芳 严春容 《作家天地》 2021年第11期164-165,共2页
金融课程的特点是学生对实践教学过程的参与率低,缺乏自主学习的热情和反馈机制。互联网+概念的引入为教学改革提供了指导,在教学中引入了课堂教学平台,并将其应用于金融课堂,取得了切实成果。现就主要针对移动教学法在《国际金融》课... 金融课程的特点是学生对实践教学过程的参与率低,缺乏自主学习的热情和反馈机制。互联网+概念的引入为教学改革提供了指导,在教学中引入了课堂教学平台,并将其应用于金融课堂,取得了切实成果。现就主要针对移动教学法在《国际金融》课程中的灵活运用展开研究分析,以云班课为例,对移动教学法的特点及现状进行分析,阐述移动教学法在《国际金融》课程中的可行性,最后提出移动教学法在《国际金融》课程中的应用策略。 展开更多
关键词 移动教学法 《国际金融》 云班课
原文传递
探讨PDA在护士教学上臂植入式输液港管理中的价值 被引量:1
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作者 苏姗 田莉娜 《中国继续医学教育》 2020年第28期66-69,共4页
目的对PDA移动教学法在护士教学上臂植入式输液港管理技能中的应用价值进行探讨。方法选择2017年8月—2019年8月医院实习护士110例作为该研究的研究对象,通过随机法分为55例对照组(传统课堂教学)与55例研究组(PDA移动教学法),比较不同... 目的对PDA移动教学法在护士教学上臂植入式输液港管理技能中的应用价值进行探讨。方法选择2017年8月—2019年8月医院实习护士110例作为该研究的研究对象,通过随机法分为55例对照组(传统课堂教学)与55例研究组(PDA移动教学法),比较不同方法的实际教学效果。结果研究组护士对于教学的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组理论知识成绩、技能操作成绩及实践总成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在上臂植入式输液港管理技能护士教学中,可通过PDA移动教学法提升实践考核成绩,确保教学满意度得到提高。 展开更多
关键词 教育 PDA移动教学法 护士 教学 上臂植入式 输液港管理 应用价值
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移动PBL教学法应用于医学本科生临床教学 被引量:6
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作者 李成祥 陶峰 +2 位作者 汪钦 高好考 廉坤 《解放军医院管理杂志》 2019年第10期994-997,共4页
“互联网+”时代背景下,科技的进步深刻影响医学本科教育的改革,催生移动PBL这一新的临床教学方法。文章首先介绍移动PBL教学法产生的背景,然后阐述其技术和硬件基础,以及在本科临床教学中的具体实施办法,最后总结移动PBL教学法的优点... “互联网+”时代背景下,科技的进步深刻影响医学本科教育的改革,催生移动PBL这一新的临床教学方法。文章首先介绍移动PBL教学法产生的背景,然后阐述其技术和硬件基础,以及在本科临床教学中的具体实施办法,最后总结移动PBL教学法的优点与局限。 展开更多
关键词 无线网络 智能移动终端 移动PBL教学法 医学本科生 临床教学
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移动视频教学法在针灸学翻转课堂的运用 被引量:1
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作者 解娜 《中国中医药现代远程教育》 2023年第4期51-53,共3页
目的调查分析移动视频教学法在针灸学翻转课堂中的运用效果。方法选取中国医科大学2018级临床医学专业的2个班作为实验班和对照班,其中实验班采用移动视频教学法,对照班采用传统教学法。课程教学结束后,通过考试成绩评估教学质量,并通... 目的调查分析移动视频教学法在针灸学翻转课堂中的运用效果。方法选取中国医科大学2018级临床医学专业的2个班作为实验班和对照班,其中实验班采用移动视频教学法,对照班采用传统教学法。课程教学结束后,通过考试成绩评估教学质量,并通过问卷调查了解学生对教学效果的评价。结果实验班学生理论成绩和针灸诊疗操作成绩均明显高于对照班,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验班学生学习兴趣和积极性较高,能更好地理解教学内容,而且对于自己提高综合学习能力的持肯定态度比例明显高于对照班,差异具有统计学意义(P<0.05)。2个班学生对于自己提高自学能力,提高查找资料、收集信息能力方面,持肯定态度的比例比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在针灸学翻转课堂教学中运用移动视频教学法取得了较好的效果,可明显提高学生的理论和操作水平,提升学生的学习兴趣,加深学生对教学内容的理解,提高学生的交流协作、分析问题、解决问题的能力。 展开更多
关键词 移动视频教学法 针灸学 翻转课堂
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微课堂移动视频教学法在护理教学中的应用
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作者 蒲娜 《中国城乡企业卫生》 2019年第12期82-83,共2页
目的探讨微课堂移动视频教学法在基础护理技能教学中的应用效果。方法选取天津中医药大学第一附属医院2017年3月-2019年2月护理生78例为研究对象,按照教学方案不同分为观察组和对照组各39例,对照组采用传统教学法,观察组采用微课堂移动... 目的探讨微课堂移动视频教学法在基础护理技能教学中的应用效果。方法选取天津中医药大学第一附属医院2017年3月-2019年2月护理生78例为研究对象,按照教学方案不同分为观察组和对照组各39例,对照组采用传统教学法,观察组采用微课堂移动视频教学法,比较两组教学情况。结果观察组在本次研究中所取得的理论知识成绩、基础操作成绩明显高于对照组,观察组在本次研究中所取得的解决问题能力评分、自主学习能力评分、学习兴趣评分、满意度评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论微课堂移动视频教学法在基础护理技能教学中的应用效果明显,值得应用。 展开更多
关键词 微课堂移动视频教学法 基础护理技能教学 应用效果
原文传递
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