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移动微课堂结合TBL教学法在重症医学临床见习课中的应用 被引量：14
1
作者 佟琳 张标 +3 位作者 张媛莉 刘智军 林巧玲 黄带星 《中国高等医学教育》 2018年第1期7-8,11,共3页
目的:分析与评价结合移动微课堂技术的以团队为基础学习(Team-Based Learning,TBL)教学法对重症医学见习课程的教学效果。方法:将2016年9月至2017年1月广东医科大学117名麻醉本科学生随机分为移动+TBL组(57人)和TBL组(60人),分别予以结... 目的:分析与评价结合移动微课堂技术的以团队为基础学习(Team-Based Learning,TBL)教学法对重症医学见习课程的教学效果。方法:将2016年9月至2017年1月广东医科大学117名麻醉本科学生随机分为移动+TBL组(57人)和TBL组(60人),分别予以结合移动微课堂和沿用传统方式的TBL教学,并分析测试成绩、答疑互动频次、问卷调查结果。结果:移动+TBL组的个人、小组及理论测试成绩均较TBL组显著提高(P<0.05)。移动+TBL组,课前77.5%和课后94.5%的学生选择微课堂渠道答疑;58%-87%的学生支持经微课堂解决TBL中资料获得、测试、问卷调查及考核环节。TBL组对传统方式支持率仅4%-18%。结论:结合移动微课堂的TBL教学法可提高重症医学见习教学质量,弥补传统TBL教学法的不足。 展开更多
关键词 移动微课堂 TBL 重症医学 见习教学
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基于移动微课堂设计的项目式翻转课堂教学模式的研究——以《会计基本职业技能》课程为例 被引量：6
2
作者 王泽秀 何玉冰 《会计师》 2017年第5期75-76,共2页
项目课程与翻转课堂都是近几年非常推崇的职教课程改革,各有利弊。本文结合《会计基本职业技能》的实际教学情况,将这两种课程改革进行优势互补,利用开发的《会计基本职业技能》移动微课堂,融合"项目课堂+翻转课堂"的核心教... 项目课程与翻转课堂都是近几年非常推崇的职教课程改革,各有利弊。本文结合《会计基本职业技能》的实际教学情况,将这两种课程改革进行优势互补,利用开发的《会计基本职业技能》移动微课堂,融合"项目课堂+翻转课堂"的核心教学理念,从设计思路、实施基础、教学教案等方面进行基于移动微课堂设计的项目式翻转课堂教学模式的研究,旨在为"翻转课堂"的推广研究及学科教学应用提供借鉴。 展开更多
关键词 项目课程 翻转课堂 移动微课堂 项目式翻转课堂
原文传递
基于立方书APP移动微课堂功能的实时交互教学模式的理念挖掘与应用——以高校思想政治理论课教学为例 被引量：5
3
作者 尤云弟 傅宏梁 《教育教学论坛》 2018年第52期3-4,共2页
本教学改革研究立足于浙江大学出版社出品的"立方书APP"移动微课堂应用于高校思想政治理论课课堂所构建的实时互动教学模式。研究发现"互联网+"时代背景下,促进教学方式由教师讲授型转向师生互动、生生互动和师生... 本教学改革研究立足于浙江大学出版社出品的"立方书APP"移动微课堂应用于高校思想政治理论课课堂所构建的实时互动教学模式。研究发现"互联网+"时代背景下,促进教学方式由教师讲授型转向师生互动、生生互动和师生与教学资源互动的多重模式,可以有效提升高校思政课堂教学的实效性和时效性。 展开更多
关键词 立方书APP 移动微课堂 实时互动
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移动微课堂在高职英语教学中应用研究——以“职业英语”课程为例 被引量：3
4
作者 王婷婷 易福蓉 《黑龙江教育学院学报》 2019年第6期61-63,共3页
职业英语是一门听、说、读、写、译相结合的课程,就当下职业英语部分教学的现状、缺陷及相应的解决方法加以论述。随着科技的进步,在职业英语教学中应用的设备、教学方式也日益增多,而且教学方式各有特点,特别是移动互联网在手机APP上... 职业英语是一门听、说、读、写、译相结合的课程,就当下职业英语部分教学的现状、缺陷及相应的解决方法加以论述。随着科技的进步,在职业英语教学中应用的设备、教学方式也日益增多,而且教学方式各有特点,特别是移动互联网在手机APP上的运用,利用其开放性、社交性和互动性等特点,结合传统课堂教学和移动互联网学习的优势可以有效提高教学质量。 展开更多
关键词 职业英语 移动微课堂 教学质量
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微课堂结合TBL在重症医学见习课中的应用 被引量：2
5
作者 李晖 王燕琼 +2 位作者 杨伟 展希 姚家祥 《中国继续医学教育》 2019年第7期14-16,共3页
目的分析移动微课堂结合TBL教学法在重症医学临床见习课中的应用效果。方法从2015年2月—2018年1月我院校麻醉本科学生中抽取106名,数表法随机分成两组:52名对照组实施TBL教学法,54名观察组实施移动微课堂结合TBL教学法,统计两组的教学... 目的分析移动微课堂结合TBL教学法在重症医学临床见习课中的应用效果。方法从2015年2月—2018年1月我院校麻醉本科学生中抽取106名,数表法随机分成两组:52名对照组实施TBL教学法,54名观察组实施移动微课堂结合TBL教学法,统计两组的教学结果。结果观察组学生对师生答疑、资料投放、问卷调查、综合考核、答题测试方式的支持度比对照组高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论重症医学临床见习课中实施移动微课堂结合TBL教学法,能激发学生的学习兴趣,拉近师生距离,提高教学质量,值得学习和使用。 展开更多
关键词 移动微课堂 TBL 教学法 重症医学 临床见习 师生互动 考核成绩
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移动学习环境下《中外广告史》实施"移动微课堂"的探索与思考
6
作者 曾玉琴 《人文之友》 2019年第18期136-137,共2页
在《中外广告史》课程中,枯燥的文字材料、对学习意义的认知不当也导致了学生学习兴趣的严重不足等问题,本文探索了以"移动微课堂"作为教学方法在《中外广告史》课程中设置的必要性及其操作方法.
关键词 中外广告史 移动微课堂 移动学习
原文传递
微信教学APP的设计与实现 被引量：4
7
作者 付志文 彭蕾 《中国教育技术装备》 2017年第24期35-37,40,共4页
在对原生移动教学APP与微信教学APP进行对比的基础上,指出微信教学APP在开发模式上的优势。以移动微课堂系统为案例,分析微信教学APP设计的特征,阐述详细开发流程,最后总结对类似移动学习软件开发的借鉴价值。
关键词 微信 移动学习 教学APP 移动微课堂系统
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