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幼儿园教师的回应策略类型、结构与原因分析——基于科学问题情境的深度访谈结果
1
作者 胡玉娇 李丽 《吉林省教育学院学报》 2024年第8期100-109,共10页
教师对幼儿提问的恰当回应是幼儿园高质量科学教育的重要体现。本研究通过收集十个幼儿园科学问题情境,采用深度访谈的方法,对访谈内容进行层层编码,统计出现的高频词,归纳总结教师的回应策略类型以及结构,结果发现教师对于幼儿提问的... 教师对幼儿提问的恰当回应是幼儿园高质量科学教育的重要体现。本研究通过收集十个幼儿园科学问题情境,采用深度访谈的方法,对访谈内容进行层层编码,统计出现的高频词,归纳总结教师的回应策略类型以及结构,结果发现教师对于幼儿提问的回应策略可分为解释原因、引导思考、探究交流、鼓励尝试、肯定幼儿、忽略回应6种,其中解释原因和引导思考占比最高。同时,教师回应策略结构可划分为单一结构、双结构、三结构。基于此,分析教师对于幼儿提问的回应策略背后深层次原因,其中:主观因素有教师的教育理念、教师的知识储备、教师的专业能力;客观因素有幼儿园的课程设置、幼儿提问发生的情境类型、教师教龄差异。为此,教师要进一步提高自身的科学素养,积极参与教研活动,并进行一些有针对性的训练。 展开更多
关键词 科学问题情境 幼儿提问 教师回应策略
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精心设计活力科学课
2
作者 马海峰 《科教导刊（电子版）》 2013年第22期55-55,共1页
课堂教学是教学活动中最重要的组成部分，更是学生获得知识的主要的渠道。一个学校的教学质量的高低，课堂教学效果的好坏起到决定性的作用。一个充满活力的课堂，可以充分调动学生的主动性和积极性，可以最大限度的开发学生的发散性思... 课堂教学是教学活动中最重要的组成部分，更是学生获得知识的主要的渠道。一个学校的教学质量的高低，课堂教学效果的好坏起到决定性的作用。一个充满活力的课堂，可以充分调动学生的主动性和积极性，可以最大限度的开发学生的发散性思维，提高学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 师生关系 创设科学问题情境 创造成功机会
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