中国当代青少年审美情感现状调查研究 被引量：12

1

作者 贺雯 卢家楣 +1 位作者 徐京卫 周栋梁 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第6期1324-1328,共5页

在青少年情感素质的理论框架下,进行青少年审美情感的研究。青少年审美情感是指青少年按照审美标准对物质或精神现象的美进行评价时所产生的一种内心体验。本研究编制了《青少年审美情感问卷》并在全国范围内实施调查。结果发现:该问卷... 在青少年情感素质的理论框架下,进行青少年审美情感的研究。青少年审美情感是指青少年按照审美标准对物质或精神现象的美进行评价时所产生的一种内心体验。本研究编制了《青少年审美情感问卷》并在全国范围内实施调查。结果发现:该问卷具有良好的信度和效度;我国青少年审美情感正向积极,但低于总体情感素质平均水平,其中最高的是自然美感,最低的是艺术美感;女生审美情感明显优于男生;审美情感与学业自评、师生关系、教师有情施教等关系密切。 展开更多

关键词 审美情感 工艺美感 自然美感 艺术美感 环境美感 科学美感

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中国当代大学生审美情感现状调查研究 被引量：13

2

作者 贺雯 卢家楣 +5 位作者 王怀勇 陈念劬 谈壮壮 胡超异 何博强 朱长征 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第6期1318-1325,共8页

大学生审美情感是指大学生按照审美标准对物质或精神现象的美进行评价时所产生的一种内心体验。本研究编制了《中国大学生审美情感问卷》,并以此对我国范围内的3类地区14个大城市100所高校11982名大学生进行首次大规模审美情感调查。结... 大学生审美情感是指大学生按照审美标准对物质或精神现象的美进行评价时所产生的一种内心体验。本研究编制了《中国大学生审美情感问卷》,并以此对我国范围内的3类地区14个大城市100所高校11982名大学生进行首次大规模审美情感调查。结果发现:《中国大学生审美情感问卷》具有良好的信效度;大学生审美情感由自然美感、人文美感、科学美感、仪态美感等组成;我国大学生审美情感处于正向积极,其中自然美感得分最高,人文美感得分最低;大学生的审美情感总分上不存在性别、本专科以及本专年级之间的差异,但在某些具体审美情感上存在结构性差异;舆论关注、自我要求和价值认同等是影响审美情感的三个主要因素。 展开更多

关键词 大学生 审美情感 自然美感 人文美感 科学美感 仪态美感

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论化学学习中科学美感的产生和作用 被引量：11

3

作者 刘英琦 《化学教育》 CAS 2001年第10期7-9,共3页

科学美感的培养是理科教学中普遍面临的新课题。本文以“科学美实质是情感与事物内形式所建构的和谐关系”为基本观点 。

关键词 化学学习 科学美 科学美感 创新性学习 化学教学 素质教育

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试论教学方法的审美化 被引量：5

4

作者 张永昊 《陕西师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1995年第1期150-155,共6页

教学方法的审美化是施教者按照一定时代的审美意识（审美观念、审美趣味、审美理想），充分发掘施教媒介的审美因素，向受教者施以审美影响，从而开启其内在情智的一种最优化的教学艺术。教学方法审美化具有多样美、形象化和创造性这几... 教学方法的审美化是施教者按照一定时代的审美意识（审美观念、审美趣味、审美理想），充分发掘施教媒介的审美因素，向受教者施以审美影响，从而开启其内在情智的一种最优化的教学艺术。教学方法审美化具有多样美、形象化和创造性这几种表现形态。切实把握受教者的审美经验和精神需要以及从审美的角度深入研究和领悟教材是教学方法审美化的实施基础。 展开更多

关键词 教学方法 审美化 科学美感 形象化 创造性

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休闲在科学创造中的作用 被引量：6

5

作者 杨丽娥 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期83-85,101,共4页

科技发展的贡献之一是使人们的休闲时间增多 ,反过来 ,休闲时间的增加也有助于科技进步 ,特别是休闲质量的提高 ,有助于培养科学创造主体的创造个性 ;休闲式的环境易于激发灵感 ,发挥主体的创造性 ;休闲状态下还可以使主体尽情领略科学... 科技发展的贡献之一是使人们的休闲时间增多 ,反过来 ,休闲时间的增加也有助于科技进步 ,特别是休闲质量的提高 ,有助于培养科学创造主体的创造个性 ;休闲式的环境易于激发灵感 ,发挥主体的创造性 ;休闲状态下还可以使主体尽情领略科学美感 ,增强科学研究的动因。 展开更多

关键词 休闲 科学创造 创造个性 环境 科学美感

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中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究 被引量：5

6

作者 贺雯 卢家楣 +7 位作者 王怀勇 陈念劬 谈壮壮 胡超异 何博强 张庆 沐守宽 李冬梅 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第4期777-784,共8页

审美情感是指按照审美标准对物质或精神现象的美进行评价时所产生的一种内心体验。本研究采用自编的《中国大学生审美情感问卷》对我国范围内的3类地区14个大城市51所高校10056名研究生进行首次大规模审美情感调查。结果发现:我国研究... 审美情感是指按照审美标准对物质或精神现象的美进行评价时所产生的一种内心体验。本研究采用自编的《中国大学生审美情感问卷》对我国范围内的3类地区14个大城市51所高校10056名研究生进行首次大规模审美情感调查。结果发现:我国研究生审美情感尚属正向积极,其中自然美感得分最高,人文美感得分最低;研究生的审美情感总分上不存在性别、年级间的差异,在自然美感和仪态美感上女研究生显著高于男研究生,在审美情感总分、自然美感、仪态美感的得分上有奖励组显著高于无奖励组,在科学美感的得分上理工科的学生显著高于文科生;研究生的部分审美情感发展优于本科生;舆论关注、自我要求和价值认同等是影响审美情感的三个主要因素,此外阅读量对研究生的人文美感以及人际关系对研究生的自然美感均有较强的正向影响。 展开更多

关键词 研究生 审美情感 自然美感 人文美感 科学美感 仪态美感

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论科学创造和科学鉴赏中的美感 被引量：2

7

作者 汪信砚 《武汉大学学报（人文科学版）》 1993年第2期24-31,共8页

本文认为,正如在艺术领域中一样,在科学劳动中也同样存在着美感。文章通过详细考察科学美感的两种基本类型即科学创造中的美感和科学鉴赏中的美感各自的特点、产生过程及其心理经验,表明科学美感与艺术美感乃是相似相通的;人们要想在... 本文认为,正如在艺术领域中一样,在科学劳动中也同样存在着美感。文章通过详细考察科学美感的两种基本类型即科学创造中的美感和科学鉴赏中的美感各自的特点、产生过程及其心理经验,表明科学美感与艺术美感乃是相似相通的;人们要想在科学劳动中体验到这种深沉的美感,必须既具有高超的科学创造才能,又具有良好的艺术素养。作者认为,科学美感不仅是对艰辛的科学劳动的奖赏,而且也有力地促动着科学探索并在科学理论的评价中起重要作用。 展开更多

关键词 科学创造 科学美感 美感经验 爱因斯坦 科学家 科学研究 鉴赏力 科学劳动 物理学家 科学理论

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科学审美的特性

8

作者 陈大柔 《浙江大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1992年第3期79-85,共7页

本文认为,由于艺术审美是在自然的人化中建构的,是把理性的、社会的、逻辑的东西渗透、凝冻在感性的、个体的、直觉的东西中,因而其审美心理便产生了主观体验与客观功利的矛盾二重性;而科学审美是在人化的自然中建构的,是使感性的、个... 本文认为,由于艺术审美是在自然的人化中建构的,是把理性的、社会的、逻辑的东西渗透、凝冻在感性的、个体的、直觉的东西中,因而其审美心理便产生了主观体验与客观功利的矛盾二重性;而科学审美是在人化的自然中建构的,是使感性的、个别的、直觉的东西渗透、整合进理性的、普遍的、逻辑的东西之中,因而在科学审美心理上消除了主观体验与客观功利的矛盾二重性。科学审美具有自身的特性,这些特性体现在以下几个方面:新奇性、逻辑性、精确性、简单性、实验性、层次性、相对性等。 展开更多

关键词 科学审美 科学美感 矛盾二重性 审美创造 艺术审美 主观体验 新奇性 好奇心 实验性 新奇感

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试论科学创造中主体的情感因素——兼与陶伯华同志商榷

9

作者 程民治 《巢湖学院学报》 2004年第2期16-20,29,共6页

宇宙宗教感情是科学创造中客观存在的情感因素 ,主体的这种情感的激发 ,是推动科学革命的主要动力之一。

关键词 宇宙宗教感情 科学美感 科学美感直觉

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科学美感培养与信息技术运用融合下的混合式教学模式探究 被引量：2

10

作者 郭巧能 秦立 +4 位作者 杨静 袁斌 刘保良 李顺方 杨德林 《物理与工程》 2021年第6期183-190,共8页

针对高校课程学习中存在的“抽象枯燥”困境,基于建构主义认知发展教育理论,构建了以启发式问题为引领、科学美感培养与信息技术运用融合下的混合式教学模式,并以大学物理课程为例给出具体实施这一教学模式的教学内容与方法、教学过程... 针对高校课程学习中存在的“抽象枯燥”困境,基于建构主义认知发展教育理论,构建了以启发式问题为引领、科学美感培养与信息技术运用融合下的混合式教学模式,并以大学物理课程为例给出具体实施这一教学模式的教学内容与方法、教学过程与设计。对比调查成效分析表明:实施该教学模式较传统教学模式更为有效地激发了学生学习兴趣、提升了其自主学习能力和分析问题解决问题能力。 展开更多

关键词 微课 科学美感 信息技术 建构主义 混合式教学 学习兴趣 大学物理

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科学中的美感 被引量：1

11

作者 梁泰生 刘超 《泰山学院学报》 2004年第4期114-115,共2页

关键词 科学美感 审美意识 科学家 科学活动

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论科学创造中的科学美感

12

作者 鲁兴启 《十堰职业技术学院学报》 1999年第4期46-54,共9页

本文结合自然科学史上一些重大的理论突破，从科学史、科学哲学、科学逻辑、科学美学、科学心理学、科学创造学、思维科学等不同角度全方位透视了一个值得引起高度重视的研究领域，即科学创造中的科学美感问题。结合自己十多年来对这一... 本文结合自然科学史上一些重大的理论突破，从科学史、科学哲学、科学逻辑、科学美学、科学心理学、科学创造学、思维科学等不同角度全方位透视了一个值得引起高度重视的研究领域，即科学创造中的科学美感问题。结合自己十多年来对这一问题其他层面的某些探索，得出了几点基本结论：其一，科学思维并不排斥科学美感；其二，近代自然科学的开拓者大都推崇科学美感；其三，现代自然科学领域的大师们更是欣赏和自觉地珍视那份独特的科学美感；其四，科学美感中包合某种关键性的“非科学判断”；其五，应该加强对科学美感问题的深入研究。 展开更多

关键词 科学思维 科学创造 科学美感

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科学认识的审美价值

13

作者 高兴华 《齐鲁学刊》 1988年第6期18-21,共4页

科学认识有无审美价值,学术界是存在分歧的。有的学者只承认科学认识对提高人们的审美能力和水平有帮助作用,科学成果中有美的因素和成分,但不承认科学认识有审美价值。其理由是:艺术能通过悦耳、悦目的色、线、形、音等引起生理快感。

关键词 艺术审美 科学美感 审美能力 审美意识 科学认识 生理快感 艺术美 审美价值 审美主体 科学审美

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科学创造中的科学美感 被引量：1

14

作者 鲁兴启 王琴 《科技导报》 CAS CSCD 2003年第4期16-19,共4页

关键词 科学创造 科学美感 诗歌 艺术创作

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论科学美及科学美感--基于科学教育的视角 被引量：1

15

作者 乔通 胡扬洋 《许昌学院学报》 2021年第4期96-101,共6页

国内科学美学徘徊不前的根源在于研究视角和方法单一,没有基于真实的科学美感进行研究,科学美学理论的建构应当基于科学学习者的美感体验。科学美是主体在科学研究或学习之后,通过理性和感性的相互交融而形成的审美意象,是主体在科学认... 国内科学美学徘徊不前的根源在于研究视角和方法单一,没有基于真实的科学美感进行研究,科学美学理论的建构应当基于科学学习者的美感体验。科学美是主体在科学研究或学习之后,通过理性和感性的相互交融而形成的审美意象,是主体在科学认识活动的基础上,通过对其中科学图像的再创造,形成的情、景、理相互交融的感性世界。科学审美需要经历科学发现的过程,而科学教育往往是将科学知识以结论的形式呈现给学生,略去了知识发现的生动鲜活过程,从而导致学生没有科学审美体验。大量事实表明,科学美感产生于科学认识成功之后,而不是在科学探索阶段。科学审美心理活动的顺序是:首先,在科学认识成功之后,主体发挥想象,在头脑中形成与认知结果相应的科学图像;其次,主体对想象中的图像进行感知;再次,主体对科学图像的感知使其产生感知愉悦,在这个阶段,情、景、理相互交融,主体进入审美高潮;最后,主体对美感进行理智解释,做出审美判断。 展开更多

关键词 科学美 科学美感 意象

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美感直觉与科学创造

16

作者 王健 《医学与哲学》 2001年第4期63-64,共2页

关键词 美感直觉 科学创造 科学美感 医学美学

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大学物理教学中科学美感的培养 被引量：1

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作者 郭巧能 《开封大学学报》 2012年第2期65-67,共3页

在大学物理教学中,应采用多媒体与板书相结合的教学手段,同时根据教学内容,不失时机地插入体现物理学美感特征的美学因素,营造科学美的氛围,使学生在美的享受中充分体验到学习物理的快乐,进而发挥主观能动性,最大限度地提高创造性地解... 在大学物理教学中,应采用多媒体与板书相结合的教学手段,同时根据教学内容,不失时机地插入体现物理学美感特征的美学因素,营造科学美的氛围,使学生在美的享受中充分体验到学习物理的快乐,进而发挥主观能动性,最大限度地提高创造性地解决问题的能力。 展开更多

关键词 大学物理 科学美感 创造力 板书 多媒体教学

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论物理教学中直觉思维能力的培养 被引量：1

18

作者 张协成 《物理教师》 1992年第1期3-4,共2页

直觉思维,预感的训练,是正式的学术学科和日常生活中创造性思维的很受忽视而又重要的特征.机灵的预测、丰富的假说和大胆迅速地作出的试验性结论,这些是从事任何一种工作的思想家极其珍贵的财富.——[美]J·S·布鲁纳恰恰被著... 直觉思维,预感的训练,是正式的学术学科和日常生活中创造性思维的很受忽视而又重要的特征.机灵的预测、丰富的假说和大胆迅速地作出的试验性结论,这些是从事任何一种工作的思想家极其珍贵的财富.——[美]J·S·布鲁纳恰恰被著名心理学家布鲁纳言中的是,在我国的学校教育中。 展开更多

关键词 直觉思维能力 创造性思维 布鲁 学术学科 实验探索 对称美 科学美感 汤姆生 原子模型 学校教育

原文传递

科学美感思维的哲学思考

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作者 卢冬梅 冯丹纯 宋艳葵 《工业技术经济》 1996年第3期51-52,共2页

科学美感思维是自然界的和谐结构在科学家认识中的反映,是指导科学家从事科学研究的有效方法。科学家在科学的探索活动中,在获取了极为丰富、精确的观测资料之后,那种强烈的在科学意义上的追求美、欣赏美和创造美的思维活动,不仅常常激... 科学美感思维是自然界的和谐结构在科学家认识中的反映,是指导科学家从事科学研究的有效方法。科学家在科学的探索活动中,在获取了极为丰富、精确的观测资料之后,那种强烈的在科学意义上的追求美、欣赏美和创造美的思维活动,不仅常常激发科学家的灵感、顿悟、直觉与想象,而且成为科学家探求直理的入口和桥梁。 展开更多

关键词 科学美感 科学理论 科学家 科学研究 真善美的统一 科学认识 认识客体 和谐之美 思维 自然界

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科学研究中的美感作用

20

作者 李宏伟 《晋阳学刊》 CSSCI 北大核心 1992年第3期56-59,共4页

科学理论给人的美感主要来自于人的心智对研究对象内在美的领悟,而不着重在人的肉眼对研究对象外在美的观赏,这就使科学美不象艺术美那样更直观,更易于理解,所以,科学美常常为人们所忽略。本文就是要探讨科学美感在科学研究各个环节中... 科学理论给人的美感主要来自于人的心智对研究对象内在美的领悟,而不着重在人的肉眼对研究对象外在美的观赏,这就使科学美不象艺术美那样更直观,更易于理解,所以,科学美常常为人们所忽略。本文就是要探讨科学美感在科学研究各个环节中所起作用,以确立美感方法在科学方法论中的地位。一、美感是科学研究的内在动力源泉科学家在谈到他们从事科学研究的内在动力时,常常表露出他们对科学美的狂热追求。爱因斯坦说:“我坦白地承认。 展开更多

关键词 科学研究 科学理论 爱因斯坦 科学美学 科学家 科学美感 研究对象 自然界 内在动力 欧氏几何

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