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题名确立科学教材观:教材创新的根本课题
被引量：47
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作者
钟启泉
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机构
华东师范大学课程与教学研究所
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出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2007年第06B期1-7,共7页
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文摘
传统教学论把教材限定于概念和法则的观点是片面的,必须广义地界定教材概念,赋予其新的涵义。在教学实践中是“教教科书”还是“用教科书教”,清晰地反映了两种教材观的歧异,它是区分新旧教学的分水岭。科学教材观认为,优质教材不是冷冰冰的死板的教条或教义,而应当是富于“人文情怀”,引导儿童展开对话的一系列文化探究。教材创新是时代赋予我们的使命。
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关键词
科学教材观
教材功能
教材创新
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Keywords
scientific ideas about teaching materials, function of teaching materials, innovation of teaching materials
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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题名语文教师必须用科学的教材观指导教学实践
被引量：1
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作者
张艳亭
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机构
南阳文化艺术学校
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出处
《南阳师范学院学报》
CAS
2006年第10期119-120,共2页
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文摘
在当前的教改中,语文学科领域出现了不少错误倾向。非科学的语文教材观,是导致这些错误倾向产生的一个重要原因,我们应当围绕“认识语文教材”、“钻研语文教材”、“使用语文教材”,对非科学的语文教材观进行具体深入的评析,指出其错误所在,以便提出解决办法。在当前新课改大背景下讨论语文教材观决非多此一举,可以说,有什么样的语文教材观,就会有什么样的语文教学观。语文教师必须用科学的教材观指导自己的教学实践,实现语文教学过程的最优化。
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关键词
语文
非科学的教材观
科学的教材观
指导实践
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Keywords
chinese
the view of non-scientific language teaching
the view of scientific language teaching
lead teaching practice
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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