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从科学探究内涵的界定与发展理解科学探究的本质--基于美国科学课程文件的分析 被引量：2
1
作者 康琪 丁邦平 《基础教育课程》 2021年第5期71-80,共10页
本文针对我国教师对“科学探究”理解存在的一些偏差,通过分析美国科学课程文件,梳理出“科学探究”的内涵界定与发展过程,提出理解“什么是科学”,丰富“科学探究”的内涵和价值;厘清“科学探究”与“探究式教学”的关系;从“科学探究... 本文针对我国教师对“科学探究”理解存在的一些偏差,通过分析美国科学课程文件,梳理出“科学探究”的内涵界定与发展过程,提出理解“什么是科学”,丰富“科学探究”的内涵和价值;厘清“科学探究”与“探究式教学”的关系;从“科学探究”的内涵界定与发展中理解科学探究的本质等建议。 展开更多
关键词 科学探究 科学教育 科学课程标准 科学探究的本质
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