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促进知识整合的科学探究环境设计——基于对WISE网络探究平台的评介
被引量：
9
1
作者
黄都
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2004年第7期38-43,共6页
通过对基于网络的科学探究环境——WISE(Web-based Inquiry Science Environment)网络探究平台的评介,为构建以问题解决为本、以人的学习活动为中心、以促进知识整合为学习目标的网络探究性学习环境提供范例和重要启示。
关键词
WISE网络
探究
平台
知识整合
科学
探究
环境
学习
环境
课题研究
教育实践
原文传递
基于nQuire平台的科学探究学习研究
被引量：
1
2
作者
白现萍
王珺
《现代教育技术》
CSSCI
2016年第10期60-66,共7页
nQuire科学探究平台由英国开放大学和诺丁汉大学联合创办,是英国开放大学教与学研究项目的主要研究成果,它以严谨的科学探究过程、成熟的协作交流平台和优秀的探究项目等优势,为科学探究学习提供了较好的支持。文章结合建构主义学习理论...
nQuire科学探究平台由英国开放大学和诺丁汉大学联合创办,是英国开放大学教与学研究项目的主要研究成果,它以严谨的科学探究过程、成熟的协作交流平台和优秀的探究项目等优势,为科学探究学习提供了较好的支持。文章结合建构主义学习理论,对nQuire平台的研究背景、特征以及它对探究性学习的支持等进行了剖析。最后,文章为我国探究性学习平台的建设提出了以下建议:引入仿真的探究环境,为学习者的探究过程提供支架,扩展协作交流平台和增加权威的探究资源。
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关键词
nQuire平台
科学
探究
过程
建构主义学习理论
科学
探究
环境
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职称材料
“WISE”中的“光合作用”探究教学简介
3
作者
吕贝贝
刘杨
《生物学教学》
北大核心
2018年第9期11-13,共3页
本文以“WISE”案例库中的“光合作用”一节为例,简要介绍WISE平台及其特点。并从“探究思维显现化”“知识呈现多样化”“合作交流便利化”和“终身学习”四个方面来阐述与分析WISE平台的相关特征。
关键词
WISE
光合作用
科学
探究
环境
分析
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职称材料
基于WISE的教师TPACK学习进阶的构建、意义及启示
被引量：
3
4
作者
皇甫倩
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第5期42-50,共9页
教师整合技术的学科教学法知识水平被认为是教师专业发展的重要指标而备受关注,学习进阶的研究也是科学教育界的热门话题。加州大学伯克利分校和密歇根州立大学联合小组根据各自研究的优势,基于网络的科学探究环境平台,采用质性分析和...
教师整合技术的学科教学法知识水平被认为是教师专业发展的重要指标而备受关注,学习进阶的研究也是科学教育界的热门话题。加州大学伯克利分校和密歇根州立大学联合小组根据各自研究的优势,基于网络的科学探究环境平台,采用质性分析和量化研究相结合的方式,研制了TPACK学习进阶。本文通过对该学习进阶开发过程的介绍,为我国教师TPACK测评和学习进阶"本土化"研究提供有益的参考。
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关键词
基于网络的
科学
探究
环境
平台
整合技术的学科教学法知识
测评
学习进阶
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职称材料
题名
促进知识整合的科学探究环境设计——基于对WISE网络探究平台的评介
被引量：
9
1
作者
黄都
机构
广西师范大学化学化工学院
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2004年第7期38-43,共6页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大课题"建构主义教学研究"成果之一(02JAZJD880010)
文摘
通过对基于网络的科学探究环境——WISE(Web-based Inquiry Science Environment)网络探究平台的评介,为构建以问题解决为本、以人的学习活动为中心、以促进知识整合为学习目标的网络探究性学习环境提供范例和重要启示。
关键词
WISE网络
探究
平台
知识整合
科学
探究
环境
学习
环境
课题研究
教育实践
分类号
G434 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
基于nQuire平台的科学探究学习研究
被引量：
1
2
作者
白现萍
王珺
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2016年第10期60-66,共7页
文摘
nQuire科学探究平台由英国开放大学和诺丁汉大学联合创办,是英国开放大学教与学研究项目的主要研究成果,它以严谨的科学探究过程、成熟的协作交流平台和优秀的探究项目等优势,为科学探究学习提供了较好的支持。文章结合建构主义学习理论,对nQuire平台的研究背景、特征以及它对探究性学习的支持等进行了剖析。最后,文章为我国探究性学习平台的建设提出了以下建议:引入仿真的探究环境,为学习者的探究过程提供支架,扩展协作交流平台和增加权威的探究资源。
关键词
nQuire平台
科学
探究
过程
建构主义学习理论
科学
探究
环境
Keywords
nQuire platform
scientific inquiry process
constructivism learning theory
scientific inquiry environment
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
“WISE”中的“光合作用”探究教学简介
3
作者
吕贝贝
刘杨
机构
首都师范大学生命科学学院
陕西师范大学生命科学学院
出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第9期11-13,共3页
基金
全国高校科研业务费专项“基于PISA视野的初中生生物学科素养的测评研究”,No.2017CBY005
2017年陕西省教育科学规划课题“陕西省初中生物学教育质量测评的研究”,No.SGH17H024
文摘
本文以“WISE”案例库中的“光合作用”一节为例,简要介绍WISE平台及其特点。并从“探究思维显现化”“知识呈现多样化”“合作交流便利化”和“终身学习”四个方面来阐述与分析WISE平台的相关特征。
关键词
WISE
光合作用
科学
探究
环境
分析
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于WISE的教师TPACK学习进阶的构建、意义及启示
被引量：
3
4
作者
皇甫倩
机构
西南大学化学教育研究所
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017年第5期42-50,共9页
文摘
教师整合技术的学科教学法知识水平被认为是教师专业发展的重要指标而备受关注,学习进阶的研究也是科学教育界的热门话题。加州大学伯克利分校和密歇根州立大学联合小组根据各自研究的优势,基于网络的科学探究环境平台,采用质性分析和量化研究相结合的方式,研制了TPACK学习进阶。本文通过对该学习进阶开发过程的介绍,为我国教师TPACK测评和学习进阶"本土化"研究提供有益的参考。
关键词
基于网络的
科学
探究
环境
平台
整合技术的学科教学法知识
测评
学习进阶
Keywords
web-based inquiry science environment
technological pedagogical content knowledge
evaluation
learning progressions
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
促进知识整合的科学探究环境设计——基于对WISE网络探究平台的评介
黄都
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2004
9
原文传递
2
基于nQuire平台的科学探究学习研究
白现萍
王珺
《现代教育技术》
CSSCI
2016
1
下载PDF
职称材料
3
“WISE”中的“光合作用”探究教学简介
吕贝贝
刘杨
《生物学教学》
北大核心
2018
0
下载PDF
职称材料
4
基于WISE的教师TPACK学习进阶的构建、意义及启示
皇甫倩
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2017
3
下载PDF
职称材料
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