深度教学培养生物学科核心素养的教学策略——以《甲状腺激素调节》为例

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作者 吴明榕 《福建教育学院学报》 2024年第6期52-54,共3页

生物教学的目标是激发学生学习生物的热情,培养和发展学生的生物学科核心素养。学生对知识进行深度学习,需要教师进行深度教学。深度教学是基于知识的内在结构,通过对知识完整处理,培养学生的学科思想,整合新旧知识,对知识进行重新构建... 生物教学的目标是激发学生学习生物的热情,培养和发展学生的生物学科核心素养。学生对知识进行深度学习,需要教师进行深度教学。深度教学是基于知识的内在结构,通过对知识完整处理,培养学生的学科思想,整合新旧知识,对知识进行重新构建,并能应用知识发现问题和解决问题。深度教学是培养学生核心素养的有效路径之一。 展开更多

关键词 生物学科核心素养 情景教学 科学实验探究 概念模型

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利用Phyphox探究液晶屏发出的光的偏振性

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作者 张怀华 《中小学数字化教学》 2022年第9期78-80,共3页

Phyphox是一款搭载在智能手机平台上的科学实验探究App。Phyphox对智能手机中的各种传感器进行了整合优化,使智能手机变成一座功能强大的便携式科学探究实验室。Phyphox为使用者提供了数目众多的科学探究实验样例,使用者使用这些实验样... Phyphox是一款搭载在智能手机平台上的科学实验探究App。Phyphox对智能手机中的各种传感器进行了整合优化,使智能手机变成一座功能强大的便携式科学探究实验室。Phyphox为使用者提供了数目众多的科学探究实验样例,使用者使用这些实验样例就能开展丰富多彩的科学探究实验活动。 展开更多

关键词 智能手机 光的偏振 科学探究实验 整合优化 液晶屏 样例 探究实验室 科学实验探究

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组织科学实验探究研学活动的策略与反思

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作者 韦和平 《新教育（海南）》 2022年第28期13-14,共2页

组织课外生物学的实验探究研学活动,教师应采取不同的应对策略,主要从专业队伍的建设、学生研学前期问卷调查及自主学习安排、准备研学活动开展条件、课程针对性安排及学生探究技能提高方面入手,提高学生研学活动的效果,促进学生的学习... 组织课外生物学的实验探究研学活动,教师应采取不同的应对策略,主要从专业队伍的建设、学生研学前期问卷调查及自主学习安排、准备研学活动开展条件、课程针对性安排及学生探究技能提高方面入手,提高学生研学活动的效果,促进学生的学习兴趣。 展开更多

关键词 生物学科研学 科学实验探究 策略与反思

原文传递

基于生活情境创设落实化学核心素养培养的实践与思考——以“食品用脱氧剂分析”为例 被引量：1

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作者 王振芳 《化学教与学》 2020年第3期40-43,共4页

化学核心素养是可以通过后天学习培养的,本节通过分析生活中“食品用脱氧剂”的作用、基本原理、成分,开展科学实验方案设计、科学实验探究、科学实验评价,最后以学业质量标准来落实化学核心素养培养效果。

关键词 生活情境创设 核心素养 科学实验探究

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借综合实践活动之力 开展理化课外实验探究 被引量：1

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作者 陆君君 《化学教与学》 2014年第11期91-93,共3页

中学阶段理化等实验性学科由于种种因素制约,学生真正进行科学实验的时间越来越少。若以研究性学习的方式,将对理化实验有兴趣的学生组织起来,可以在综合实践活动课时,进行真正科学实验的探究,实现学习方式的变革。

关键词 兴趣 科学实验探究 研究性学习

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生活化教育在小学科学实验探究中的应用

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作者 阙震宇 《小学时代》 2021年第5期18-19,共2页

新课标提出后,很多学校开始对教育改革重视起来,科学作为小学的一门课程是非常重要的。教师要激发学生学习科学的兴趣,培养他们的科学素养与研究精神。在现实生活中,科学实验已经被视为学习的一种有效办法,只有立足于生活,立足于实践,... 新课标提出后,很多学校开始对教育改革重视起来,科学作为小学的一门课程是非常重要的。教师要激发学生学习科学的兴趣,培养他们的科学素养与研究精神。在现实生活中,科学实验已经被视为学习的一种有效办法,只有立足于生活,立足于实践,才能够让科学真正为人的发展服务。小学科学实验是为了学生获得知识,培养学生科学应用的观念,增进学生对生活现象的理解的一种方法,教师可以利用这种方法使学生充分认识到科学的奇妙之处。 展开更多

关键词 生活化教育 现实生活 科学素养 新课标 小学科学实验 激发学生学习 科学实验探究 兴趣

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试议中考专题模块“科学实验探究”的复习策略

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作者 李秀美 《成才之路》 2020年第36期124-125,共2页

化学是一门以实验为主要研究方法的学科,科学实验探究是这门学科的重要内容。而科学实验探究题难度较大、灵活性强、综合性强,是中考常考题型。为帮助学生更好地完成这类题型的解答,教师应在复习前期帮助学生夯实基础,在复习后期提高学... 化学是一门以实验为主要研究方法的学科,科学实验探究是这门学科的重要内容。而科学实验探究题难度较大、灵活性强、综合性强,是中考常考题型。为帮助学生更好地完成这类题型的解答,教师应在复习前期帮助学生夯实基础,在复习后期提高学生的综合能力,引领学生自主探索解决问题的策略,培养学生的实验探究能力。 展开更多

关键词 科学实验探究 化学教学 中考复习 夯实基础 综合能力

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科学实验探究中的辩证思想培养策略

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作者 孙杰 《儿童大世界（教学研究）》 2019年第2期185-186,共2页

科学实验探究的辩证思想培养策略,必须依据科学实验探究教学的基本规律来进行。教师在实际教育教学的过程中,也应当真正的让学生在科学规律的指引之下完成相应的学习,这样才能够确保科学实验探究的教学能够真正的调动起学生学习的积极性... 科学实验探究的辩证思想培养策略,必须依据科学实验探究教学的基本规律来进行。教师在实际教育教学的过程中,也应当真正的让学生在科学规律的指引之下完成相应的学习,这样才能够确保科学实验探究的教学能够真正的调动起学生学习的积极性,并能够展示出科学实验探究教学的实效性。 展开更多

关键词 科学实验探究 辩证思想 培养策略

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试论幼儿园科学实验探究活动的设计与组织实施

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作者 蒋慧灵 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第4期122-125,共4页

实验探究类科学教育活动,是幼儿园集体科学教育活动中较为普遍和典型的一类活动。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现与探究的乐趣。科学... 实验探究类科学教育活动,是幼儿园集体科学教育活动中较为普遍和典型的一类活动。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现与探究的乐趣。科学实验探究活动的活动形式有趣、严谨、又具有操作性,符合幼儿的身心发展规律及学习的兴趣。但是不少幼儿教师在组织科学实验探究活动时,会存在一些不足,从而使实验探究活动的效果大打折扣。因此,要想科学实验活动能真正的激发幼儿的探究兴趣、锻炼科学探究的能力,就必须在活动开展之前,科学的设计好活动的每一个环节,活动过程中,巧妙运用一定的教学策略与技巧,做好科学、有效的活动实施与指导。 展开更多

关键词 幼儿园科学实验探究活动 设计 组织实施

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新高考背景下科学实验与探究情境试题的比较研究

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作者 韦蕾蕾 刘琳 《基础教育研究》 2023年第7期28-31,共4页

新高考生物学科学业水平选择性考试试题以中国高考评价体系为命题的理论依据和实践指南,充分发挥高考的育人选材功能,突出体现学科价值引领作用,强化了生物学科核心素养的考查。文章以2022年部分新高考综合改革地区的生物学科学实验与... 新高考生物学科学业水平选择性考试试题以中国高考评价体系为命题的理论依据和实践指南,充分发挥高考的育人选材功能,突出体现学科价值引领作用,强化了生物学科核心素养的考查。文章以2022年部分新高考综合改革地区的生物学科学实验与探究情境试题为例,分析“一核”“四层”“四翼”在此类试题中的渗透和体现,为新高考背景下的生物学备考提供教学方向。 展开更多

关键词 新高考 核心素养 科学实验与探究 情境试题

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基于高考评价体系的生物学试题命制——以“科学实验和探究”情境主观题为例 被引量：1

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作者 方亮 黄晶 《中学生物教学》 北大核心 2021年第4期71-73,共3页

基于高考评价体系构建命题框架,以“科学实验和探究”为试题情境,从学科素养的4个方面进行联系搭架,以“现象-探究-机理-应用”为主线,创设不同层级的问题情境考查考生的素养水平,并对试题进行论证和测评。

关键词 生物学 试题命制 高考评价体系 科学实验和探究

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基于STEM教育的生物教学实践研究——以“探究种子的萌发条件”为例

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作者 陈佳敏 张玲玲 《高考》 2020年第15期176-176,共1页

本文以"探究种子的萌发条件"为例,在中学生物课堂渗透基于"STEM教育模式"的生物核心概念教学。围绕"种子萌发的条件"这一生物核心概念,开展以学生为中心的"种子萌发条件"的科学实验探究活动,... 本文以"探究种子的萌发条件"为例,在中学生物课堂渗透基于"STEM教育模式"的生物核心概念教学。围绕"种子萌发的条件"这一生物核心概念,开展以学生为中心的"种子萌发条件"的科学实验探究活动,充分体现了学生的核心素养,强调能力发展、重视实践应用,是将科学、技术、工程和数学融合于课堂内外的新型教育尝试。 展开更多

关键词 stem教学模式 种子萌发的条件 科学实验探究 教学策略

原文传递

数字化探究仪器在小学科学中的实践运用研究

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作者 蒋燕芬 《新智慧》 2020年第1期72-72,共1页

在传统的小学科学探究中,教师运用传统实验仪器进行实验,而传统仪器的精确度不高,会导致学生掌握错误的数据,导致结论与书本上的内容有差异,然后教师会选择直接告诉学生结果,而这样会大大限制学生思维能力的发展,随着科技的不断进步,数... 在传统的小学科学探究中,教师运用传统实验仪器进行实验,而传统仪器的精确度不高,会导致学生掌握错误的数据,导致结论与书本上的内容有差异,然后教师会选择直接告诉学生结果,而这样会大大限制学生思维能力的发展,随着科技的不断进步,数字化探究仪器也被应用在教学实验中,数字化探究仪器比传统实验仪器精确度更高,性能更强,对学生的实验更有帮助。 展开更多

关键词 小学科学实验 数字化探究仪器 科学实验探究

原文传递

鸳鸯绣取从君看 更把金针度与人——实验记录在小学科学探究中的作用

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作者 姚久峰 《科学大众（智慧教育）》 2013年第8期58-58,共1页

小学科学学习是以探究为核心,实验则是探究活动中最常用的一种方式。"自主""、开放""、热闹"成了科学课堂的主旋律,但科学实验探究式课堂教学已到达一个瓶颈,陷入一种停滞不前的状态。我觉得充分发挥实... 小学科学学习是以探究为核心,实验则是探究活动中最常用的一种方式。"自主""、开放""、热闹"成了科学课堂的主旋律,但科学实验探究式课堂教学已到达一个瓶颈,陷入一种停滞不前的状态。我觉得充分发挥实验记录在小学科学探究中的作用,无疑是柳暗花明又一村。鸳鸯绣取从君看,更把金针度与人。实验记录就是科学实验探究的一根"金针"。 展开更多

关键词 科学实验探究 科学实验记录

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在探究活动中渗透STEM教育理念

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作者 陆婷 《小学科学》 2021年第12期18-18,共1页

STEM教育理念能推进跨学科知识的融合与应用,帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学方面的知识基础,解决生活中的一些实际存在的问题,培养学生创新精神与动手实践能力。本文阐述了STEM教育理念在小学科学教育中的运用,介绍了小学生... STEM教育理念能推进跨学科知识的融合与应用,帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学方面的知识基础,解决生活中的一些实际存在的问题,培养学生创新精神与动手实践能力。本文阐述了STEM教育理念在小学科学教育中的运用,介绍了小学生科学实验探究课程中的整合应用,分析了STEM教育理念在小学科学低年级课堂教学中的思与用。 展开更多

关键词 小学科学 跨学科知识 探究活动 动手实践能力 融合与应用 低年级课堂 整合应用 科学实验探究

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