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西方科学场馆的教育理念及实证研究综述 被引量：6
1
作者 宋娴 刘哲 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第9期24-29,共6页
场馆科学教育是一种基于真实情景的教育活动,学习过程强调探究、互动,并会产生多元的学习结果。科学场馆的知识传播不是教育者向受教育者的单向传播,而是双向交流、互动影响,倡导积极互动、启发引导式的教育理念,激发公众参与的兴趣,从... 场馆科学教育是一种基于真实情景的教育活动,学习过程强调探究、互动,并会产生多元的学习结果。科学场馆的知识传播不是教育者向受教育者的单向传播,而是双向交流、互动影响,倡导积极互动、启发引导式的教育理念,激发公众参与的兴趣,从而深度挖掘展品背后的科学知识和科学精神。深入了解科学场馆的教育理论、影响学习效果的因素以及相关实证研究,是促进科学场馆实践效果的重要保障。 展开更多
关键词 科学场馆 教育理论 实证研究
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校园科学场馆空间:“生活·实践”教育沉浸式体验的新阵地
2
作者 张春伶 《“生活·实践”教育研究》 2025年第1期53-61,共9页
为了探讨校园科学场馆空间在“生活·实践”教育中的重要性,以及将其打造成沉浸式体验的新阵地,通过对校园中科学场馆空间的特点、优势以及当前教育需求的分析,提出了一系列具体的策略和方法,以实现“生活·实践”教育在校园科... 为了探讨校园科学场馆空间在“生活·实践”教育中的重要性,以及将其打造成沉浸式体验的新阵地,通过对校园中科学场馆空间的特点、优势以及当前教育需求的分析,提出了一系列具体的策略和方法,以实现“生活·实践”教育在校园科学场馆空间中的沉浸式体验,并希望以此促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 “生活·实践”教育 科学场馆 教育空间
论馆校结合教育模式在中小学天文教育中的重要性 被引量：2
3
作者 杨斌 《自然科学博物馆研究》 2017年第S1期13-19,共7页
目前,馆校结合教育模式是开展中小学天文科普教育的重要途径。天文学虽是自然科学六大基础学科之一,但至今仍未能在中小学教育阶段独立成课。学校天文教育软硬件资源匮乏、天文课程研究欠缺是这一现象不可忽视的原因之一。科学场馆因其... 目前,馆校结合教育模式是开展中小学天文科普教育的重要途径。天文学虽是自然科学六大基础学科之一,但至今仍未能在中小学教育阶段独立成课。学校天文教育软硬件资源匮乏、天文课程研究欠缺是这一现象不可忽视的原因之一。科学场馆因其综合性科普教育职能的要求,大都对天文学的普及教育投入了相当的资源,因而具备比学校更强的天文教育能力。科学场馆和学校有共同的核心服务对象,因此二者有着先天的合作需求。由于学校天文科学教育的欠缺,科学场馆更应该积极承担义务,力争构建出以馆、校为节点的天文科普教育网络。近年来,北京天文馆在馆校结合开展天文教育方面积极探索,对馆校结合教育模式进行了初步实践。 展开更多
关键词 教育技术学 天文教育 科学场馆 馆校结合
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学校课后服务与校外科学场馆协同育人价值和实践反思 被引量：1
4
作者 陈英敏 武丽琼 《中国校外教育》 2023年第6期75-83,共9页
学校与校外科学场馆协同课后服务具有内在必然性,既是对现代协同教育研究领域的深化,也是发挥场馆育人功能,推动学校课程改革的必然举措。其价值体现在重建以学生为中心的教育时空情境,构建协同育人共同体,重构健康的育人生态。针对学... 学校与校外科学场馆协同课后服务具有内在必然性,既是对现代协同教育研究领域的深化,也是发挥场馆育人功能,推动学校课程改革的必然举措。其价值体现在重建以学生为中心的教育时空情境,构建协同育人共同体,重构健康的育人生态。针对学校与校外科学场馆协同育人理论建设、实践探索起步较晚,外部支持保障体系缺失,学校与科学场馆的合作浮于表面,重知识灌输,轻科学、轻科学家精神传承等问题,规划推进路径为强化馆校协同科学教育理论建设,发挥政府主导作用,完善政策支持、监管、评估体系,强化学校主阵地作用,推动馆校科学教育深度合作,建构以学生为中心的科学教育共同体理念,促进以学校教育提质为核心的共生能量不断生成与共享。 展开更多
关键词 学校课后服务 校外科学场馆 协同育人
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基于STEAM教育的幼儿园科学场馆课程实施策略研究 被引量：2
5
作者 马伟生 《豫章师范学院学报》 2022年第4期96-101,共6页
在“文化自信”大背景下,在大量学习、借鉴国外各种类幼儿园教育课程的基础上,我国正掀起一场本土课程建构与革新的热潮。课程建构与革新的成败,课程实施及其策略的选择非常重要。基于STEAM教育的幼儿园科学场馆课程实施,需要准确理解... 在“文化自信”大背景下,在大量学习、借鉴国外各种类幼儿园教育课程的基础上,我国正掀起一场本土课程建构与革新的热潮。课程建构与革新的成败,课程实施及其策略的选择非常重要。基于STEAM教育的幼儿园科学场馆课程实施,需要准确理解课程实施策略、幼儿园科学场馆课程、STEAM教育等概念的内含,选择“自中而上”课程实施策略,并准确把握策略选择的原因及要求。 展开更多
关键词 STEAM教育 幼儿园科学场馆 课程实施策略
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科学教育场馆资源融入综合实践活动的价值及路径
6
作者 康小浪 《小学教学设计》 2024年第S01期161-162,共2页
本文探讨了科学教育场馆资源在综合实践活动中融入的价值及实施路径。通过引入学校与自然博物馆的合作案例,分析了科学教育场馆资源对美术学科及环球自然日活动的积极影响。文章提出了三个具体的融入策略,并通过教学案例详细说明了各策... 本文探讨了科学教育场馆资源在综合实践活动中融入的价值及实施路径。通过引入学校与自然博物馆的合作案例,分析了科学教育场馆资源对美术学科及环球自然日活动的积极影响。文章提出了三个具体的融入策略,并通过教学案例详细说明了各策略的实施过程与效果,旨在为教育工作者提供有益的参考。 展开更多
关键词 科学教育场馆 综合实践活动 美术学科 环球自然日 融入策略
原文传递
北京科学教育场馆作用评价指标体系初探 被引量：1
7
作者 武文杰 孙业红 袁正 《科技传播》 2021年第18期50-53,57,共5页
科普场馆作为最基本而重要的一项科普基础设施,其最核心、最重要的功能就是教育功能,能够有效提升公众的科学素养。评估工作是科学教育场馆管理工作中的重要环节,建立科学教育馆评估体系是科学教育馆明确自身发展方向、优化科学教育效... 科普场馆作为最基本而重要的一项科普基础设施,其最核心、最重要的功能就是教育功能,能够有效提升公众的科学素养。评估工作是科学教育场馆管理工作中的重要环节,建立科学教育馆评估体系是科学教育馆明确自身发展方向、优化科学教育效果、提升科普教育功能的关键。北京作为我国的科技中心,科普资源集中,本研究综合学习和借鉴国内外项目评估和场馆评估经验,以多利益主体目标优化为目标,结合学习理论,试图探索充分体现北京科学教育场馆教育功能的指标体系。 展开更多
关键词 北京 科学教育场馆 评价指标
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场馆视域下基于实践创新能力的主题探究课程模型建构
8
作者 林莹莹 王跞 《小学教学研究》 2023年第8期29-31,共3页
本文基于ADDIE模型,借助场馆“实场”“人场”和“物场”的优势,建构5EX主题探究课程,让学生能面对真实情境中提出的问题,展开融合多种学科内容的学习,在无形中向学生渗透劳动意识,提升学生的问题解决行动力,培育学生的探究创造力,从而... 本文基于ADDIE模型,借助场馆“实场”“人场”和“物场”的优势,建构5EX主题探究课程,让学生能面对真实情境中提出的问题,展开融合多种学科内容的学习,在无形中向学生渗透劳动意识,提升学生的问题解决行动力,培育学生的探究创造力,从而达成实践创新这一关键能力的培养。 展开更多
关键词 科学教学场馆教育 实践创新能力 课程模型
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