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题名“蒜”你狠——记中(2)班与大蒜的“揪心”经历
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作者
陆晓菲
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机构
江苏省苏州市吴中区木渎姑苏实验小学
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出处
《求知导刊》
2019年第46期95-96,共2页
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文摘
幼儿园课程游戏化的核心精神是自由、自主、创造、愉悦。幼儿园种植课程应在整合性发展理念的指导下,将幼儿作为主体的、鲜活灵动的、具有创造性的人。教师应结合本园实际,创设支持互动的自然生态环境,合理整合开发微课程种植资源,生成适时动态的微课程内容,遵循幼儿以游戏为基础的学习方式,让幼儿在进行自由探索、观察的过程中寻找自然的规律,生成内化为自己的生活常识。逐步生成园本种植课程。大蒜作为一种幼儿常见的生活调料,只亲眼见过、亲口尝过,但幼儿没有真正了解过它的生长过程。通过这次的观察、记录、探索,幼儿进一步了解了大自然。
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关键词
种植微课程
亲身实践
幼儿园教学
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名生活教育理念下班本种植微课程
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作者
宋小静
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机构
泰州市姜堰区实验幼儿园
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出处
《文理导航》
2024年第27期79-81,共3页
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文摘
随着幼教改革的不断深入,我国日益注重幼儿园课程改革。陶行知先生指出,要把儿童从文化鸟笼中解放出来,飞进大自然,让儿童在大自然的怀抱中陶冶性情、锻炼意志。幼儿园班本种植微课程的开展能够让幼儿热爱大自然、探索大自然、发现大自然。在此过程中,幼儿掌握简单的劳动种植技能,培养其爱心、责任心及观察、比较等多方面能力,获得新的体验,体会生活的美好。而大自然就是活教材,充分利用好可以促进幼儿的全面发展。
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关键词
生活教育理念
幼儿园
班本种植微课程
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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