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中小学教师缘何离职——基于20名离职教师的案例考察 被引量：10
1
作者 徐龙 唐一山 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2018年第22期67-80,共14页
本文运用质性方法探析了20名离职教师如何在其职业生涯过程中萌生出离职意愿进而选择离开教师职业的生命历程及感受,并透析了教师的困苦感受与其离职行为的不解之缘。研究发现,离职教师依据离职原因的个体和外部环境两大维度可区辨为外... 本文运用质性方法探析了20名离职教师如何在其职业生涯过程中萌生出离职意愿进而选择离开教师职业的生命历程及感受,并透析了教师的困苦感受与其离职行为的不解之缘。研究发现,离职教师依据离职原因的个体和外部环境两大维度可区辨为外力型("寒士")、内力型("旅居者")、外主内辅型("漂泊者")、内主外辅型("朝圣者")四种类型。外力型指起因于或主要起因于外部环境的因素而选择离职的教师,内力型指起因于或主要起因于个体的因素而选择离职的教师,外主内辅型指植根于外部环境本应该满足事实上却没有满足个体的发展需求而选择离职的教师,内主外辅型指外部环境无论如何都不可能满足个体发展需求而选择离职的教师。依据马斯洛需要层次理论,四类离职教师按照困苦层次由低到高的顺序分为以下层次:无困苦(内力型)→生存层面之穷困(外力型)→归属与爱层面之孤苦+自尊层面之不得志(外主内辅型)→自我实现层面之乏味(内主外辅型)。有鉴于此,可采取以下措施来应对教师离职问题:针对外力型离职教师的现象,要着力提升教师的待遇;针对外主内辅型离职教师的现象,要注重成全教师归属与发展的欲求;针对内主外辅型和内力型离职教师的现象,要做好教师职业"入口"和"出口"两方面的改革。 展开更多
关键词 教师 离职教师 质性研究 类型 层次
原文传递
准离职期教师的继续教育问题及方法探究
2
作者 张晓文 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第3期334-335,共2页
国内外对准离职期教师继续教育的研究主要集中在理论研究阶段,也学者提出了一些具体的实践措施,但实施效果并不理想。针对这种情况,我们有必要具体分析准离职期教师的特征以及生理和心理的发展需求,提出科学有效的教育内容和教学方式,... 国内外对准离职期教师继续教育的研究主要集中在理论研究阶段,也学者提出了一些具体的实践措施,但实施效果并不理想。针对这种情况,我们有必要具体分析准离职期教师的特征以及生理和心理的发展需求,提出科学有效的教育内容和教学方式,从而使准离职期教师更好地适应社会以及转变心理观念。由概念的界定,到研究现状和研究背景的分析,再到具体的研究方法,总体性地进行撰写和分析,了解当前对于准离职期教师继续教育内容的不全,方法上的不足,从而提出更有建设性的意见。 展开更多
关键词 准离职期教师 退休教师 继续教育
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