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离子极化理论的新发展 被引量:1
1
作者 欧英富 洪哲 《丹东师专学报》 1994年第3期38-39,共2页
关键词 离子极化理论 极化 极化 可变形性 静电势 极化 极化作用 屏蔽系数 静电学 有效核电荷
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金属离子的水解与极化
2
作者 钮淦襄 郑化 +1 位作者 漆守华 魏登贵 《设计艺术研究》 1996年第2期66-67,共2页
本文用参数x=■总结出金属离子水解的规律,得出经验公式pKi=b·eax。此法简便,结果较好。
关键词 金属离子 水解常数 经验公式 武汉汽车工业大学 离子极化理论 极化作用 经验方程 离子水解 键参数函数 离子半径
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衡量氢氧化物酸碱性的新标准
3
作者 张景会 《河南科技大学学报(农学版)》 1989年第2期50-51,47,共3页
衡量氢氧化物酸碱性的标准很多,如标准,φ_w标准等,用这些标准来衡量氢氧化物的酸碱性不够确切。本文从离子极化理论出发,考虑到中心阳离子与氢氧基团中氧之间的作用,提出了一个衡量氢氧化物酸碱性的新标准,计算证明,使用该新标准可以... 衡量氢氧化物酸碱性的标准很多,如标准,φ_w标准等,用这些标准来衡量氢氧化物的酸碱性不够确切。本文从离子极化理论出发,考虑到中心阳离子与氢氧基团中氧之间的作用,提出了一个衡量氢氧化物酸碱性的新标准,计算证明,使用该新标准可以使标准、φ_w标准所造成的混乱得到改进。 展开更多
关键词 氢氧化物 酸碱性 新标准 离子 离子极化理论 有效核电荷 极化作用 氢氧基 衡量 相互作用
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简评《普通化学》(第三版)
4
作者 阎连娟 朱昌中 《中国大学教学》 1991年第6期18-19,共2页
目前,浙江大学编的《普通化学》第三版广为我国大多数工科院校所选用,它对稳定普通化学的教学秩序、提高教学质量起到了重要的作用。通过教学实践,本文就《普通化学》第三版谈谈我的看法。
关键词 教学秩序 教学质量 离子理论 盖斯定律 工科院校 热化学 离子极化理论 有效核电荷 航空航天 副族
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离子极化作用的配位键模型及其应用
5
作者 贾汉东 周正民 张洪云 《郑州大学学报(自然科学版)》 CAS 1991年第1期74-77,共4页
经典离子极化理论认为离子极化率随极化力增大而变小,但确有一类极化率随极化力增大而变大的阳离子。为同时解释这两种事实,文中提出离子极化作用的配位键模型,并对其合理性作了讨论。
关键词 配位键模型 极化 离子极化理论
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离子极化理论及其在无机化学中的应用
6
作者 涂常青 《嘉应大学学报》 1999年第3期73-76,共4页
离子极化理论是无机化学中的一个基本理论.本文介绍离子极化理论,并就离子极化理论在无机化学中的应用作一探讨.
关键词 离子极化理论 无机化学 极化 诱导偶极矩 对角线相似规划 热稳定性规律
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元素化学教学的初步探讨
7
《教学研究》 1985年第1期30-32,共3页
元素化学是无机化学的主体,但又是教学中公认的“老大难”问题。我们认为,当前元素化学教学中存在的主要问题是:(一)内容庞杂,头绪纷繁,面面俱到。学生反映,内容多,时间少,看上几遍书,也归纳不起来。学了后一章,忘了前一章,为了应付考试... 元素化学是无机化学的主体,但又是教学中公认的“老大难”问题。我们认为,当前元素化学教学中存在的主要问题是:(一)内容庞杂,头绪纷繁,面面俱到。学生反映,内容多,时间少,看上几遍书,也归纳不起来。学了后一章,忘了前一章,为了应付考试,只好在考试前背它几遍。(二)理论部分与叙述部分配合不好。新版教材中,虽然充实了热力学基本原理和微观结构理论的应用,但穿插得比较零乱,读起来有一种把化学原理当作调味品到处撒上一点的感觉,不能给人以清晰的感觉。(三)实验环节薄弱,仍注重於“纸上谈兵”。使叙述性的材料更显得枯燥无味, 展开更多
关键词 元素化学 化学原理 离子极化理论 实验环节 新版教材 实验理论 热力学循环 理论部分 微观结构 氮族元素
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含氧酸盐的热稳定性与酸根离子对称性的关系
8
作者 王万林 《张家口师专学报(自然科学版)》 1990年第1期45-48,共4页
本文揭示了含氧酸盐热定性与酸根离子空间构型的对称性关系。利用这种关系,结合影响物质性质的其它因素如离子极化,晶格能等,可以简捷地判断和估计各种含氧酸及其盐的热稳定性,尤其对同一成酸元素不同氧化态的含氧酸及其盐的热稳定... 本文揭示了含氧酸盐热定性与酸根离子空间构型的对称性关系。利用这种关系,结合影响物质性质的其它因素如离子极化,晶格能等,可以简捷地判断和估计各种含氧酸及其盐的热稳定性,尤其对同一成酸元素不同氧化态的含氧酸及其盐的热稳定性比较更为适用。 展开更多
关键词 含氧酸盐 热稳定性 酸根离子 对称性 空间构型 热力学分析方法 离子极化理论
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计算固体化合物标准熵的新模型—Ⅱ——P 区固体卤化物标准熵的计算
9
作者 余训民 黄春城 《江汉大学学报(自然科学版)》 1989年第2期58-61,共4页
本文提出了构成 P 区固体卤化物标准熵的新模型:S_(298)~S_(cl)^+S_(ip)^+S_(ic)~,然后在对静电熵 S_(cl)~、极化熵 S_(ip)~以及阳离子外层电子的构型 S_(ic)~分别作适当演绎的基础上,用已知的36个 P 区固体卤化物的标准熵对上述模型采... 本文提出了构成 P 区固体卤化物标准熵的新模型:S_(298)~S_(cl)^+S_(ip)^+S_(ic)~,然后在对静电熵 S_(cl)~、极化熵 S_(ip)~以及阳离子外层电子的构型 S_(ic)~分别作适当演绎的基础上,用已知的36个 P 区固体卤化物的标准熵对上述模型采取了三元线性回归处理,从而得到了计算 P 区固体卤化物标准熵的公式:S_(298)^(e、u)=7.63φ_(ec)-0.91φ_(ip)+φ_(ic)-21.76,结果表明,本方法所得标准熵计算值更接近于实验值,其复相关系数为0.9967,而且偏差几乎都小于1.eu,因此本文提出的模型和公式是合理的;有价值的。 展开更多
关键词 复相关系数 外层电子 平均偏差 正负离子 线性回归 子元素 有效半径 热力学数据 价数 离子极化理论
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关于硫酸、磷酸氧化性问题的探索
10
作者 台希 《玉溪师范学院学报》 1994年第Z2期55-56,共2页
在无机化学的教学过程中,当讲到浓硫酸的氧化性时,许多学生都会提出这样一个问题——浓、稀硫酸组成相同,为何稀硫酸中氧化数为+6的硫原子不表现氧化性?磷酸分子中,磷原子处于其最高氧化态,又为何无氧化性?
关键词 氧化数 磷原子 化性 硫原子 稀硫酸 离子极化理论 杂化轨道 氧化态 孤电子对 共价键理论
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《阴山学刊》(自然科学版)1993-1994年总目录
11
《阴山学刊(自然科学版)》 1994年第2期101-103,共3页
关键词 积分中值定理 无机化学实验 公共不动点定理 时空均匀性 数形结合 蛹虫草 人工培养 全局稳定性 离子极化理论 人口总量
原文传递
离子极化理论及其应用
12
作者 张国安 《湖北职业技术学院学报》 1996年第S1期82-85,共4页
用离子键理论不能解释离子化合物的某些性质。本文首先简单介绍了离子极化理论,然后用该理论对无机物的颜色、溶解度、离子晶体的晶型及熔沸点,盐的水解度,二元化合物稳定性,含氧酸的酸性,配合物的稳定性等性质进行解释。
关键词 离子极化理论 无机物 性质
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无机化学函授教学的体会
13
作者 王春暖 《药学教育》 1995年第1期49-50,共2页
学好无机化学课,对大学函授生基础化学学习以及后续课程的学习有着十分重要的意义。函授班每年集中面授两次,面授学时数少,仅有45学时,学生基础相对较差且参差不齐,这些无疑给完成大纲要求、教好无机化学课增加了难度。笔者仅就教授函... 学好无机化学课,对大学函授生基础化学学习以及后续课程的学习有着十分重要的意义。函授班每年集中面授两次,面授学时数少,仅有45学时,学生基础相对较差且参差不齐,这些无疑给完成大纲要求、教好无机化学课增加了难度。笔者仅就教授函授班的无机化学课谈几点体会。 一、联系大纲要求和学生水平两个实际,认真选择讲授内容。 一门课程的教学效果如何,与教师驾驭教材的能力有着直接关系。考虑到多数函授生为中专毕业生,大学课程与中专相比,其差别在于理论性加强了,对问题的认识也进入到更高的层次。因此。 展开更多
关键词 函授教学 无机化学课 电极电势 离子极化理论 函授生 计算公式 电离平衡 学生自学 配合物 平衡常数
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中师化学实验教学法初探
14
作者 王新洲 《克拉玛依学刊》 1988年第1期50-52,共3页
实验教学法是最能体现化学学科特征的,组织学生实践认识活动的基本方法。也是有效地激发学生学习化学课的兴趣及培养学生实验动手能力的基本途径。 针对目前中等师范学校的化学实验教学所存在的一些问题提出如下看法。 一、中等师范学... 实验教学法是最能体现化学学科特征的,组织学生实践认识活动的基本方法。也是有效地激发学生学习化学课的兴趣及培养学生实验动手能力的基本途径。 针对目前中等师范学校的化学实验教学所存在的一些问题提出如下看法。 一、中等师范学校与普通中学的共性及如何改革的方法。中等师范学校的学生年龄与普通中学高中学生的年龄相当,他们在实验教学的过程中,同中学生有相似的特点。 展开更多
关键词 实验教学法 中等师范学校 实验动手能力 金属钠 学习方法 电子能级 学科特征 实验过程 自学能力 离子极化理论
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浅谈卤化银的不稳定性 被引量:1
15
作者 张莹 《中学化学教学参考》 2002年第1期118-118,共1页
关键词 卤化银 不稳定性 离子极化理论 光照 分解 吉布斯自由能
原文传递
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