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自闭症谱系障碍群体社交技能的干预:效果及其影响因素的元分析 被引量：7
1
作者 汪斯斯 闫燕 赵勇帅 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期43-51,69,共10页
ASD群体社交技能的干预效果结论不一,系统考察其干预效果及影响因素,能为干预提供实践指导。本元分析以即时效果为结果变量,纳入国内外相关研究60篇(114个独立效果量,2642名被试),考察被试年龄、国家地域、评估结果来源、家庭参与、同... ASD群体社交技能的干预效果结论不一,系统考察其干预效果及影响因素,能为干预提供实践指导。本元分析以即时效果为结果变量,纳入国内外相关研究60篇(114个独立效果量,2642名被试),考察被试年龄、国家地域、评估结果来源、家庭参与、同伴参与、干预时长等变量的调节作用。结果发现:ASD群体社交技能干预的效果量达到显著的中等以上效果(g=0.65),年龄、评估结果来源与家庭参与显著调节干预效果。 展开更多
关键词 自闭症谱系障碍 社交技能干预 元分析调节效应
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电子绘本教学对自闭症儿童社交技能的干预研究 被引量：3
2
作者 靳少举 潘骞 《绥化学院学报》 2020年第10期109-113,共5页
电子绘本基于儿童心理发展规律地界面设计,新颖地动态图文呈现模式,已被广泛地应用在幼儿教育中,并逐渐推广到特殊教育的教学实践中。通过对一名自闭症儿童的教学干预,表明电子绘本教学对自闭症儿童的社交技能的提升具有立即与维持成效... 电子绘本基于儿童心理发展规律地界面设计,新颖地动态图文呈现模式,已被广泛地应用在幼儿教育中,并逐渐推广到特殊教育的教学实践中。通过对一名自闭症儿童的教学干预,表明电子绘本教学对自闭症儿童的社交技能的提升具有立即与维持成效,研究对象的语言表达能力、沟通能力、眼神交互和情绪的辨识表达能力在不同情境中均有泛化提升效果。教学过程中应注意提前筛选教学资源,结合学生的个别化教育计划,综合考量搭配多种教学方式进行。 展开更多
关键词 电子绘本 自闭症儿童 社交技能干预
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社交技能训练干预对精神分裂症患者精神症状和社会功能的影响 被引量：24
3
作者 李张燕 陈婷 余建英 《海南医学》 CAS 2016年第21期3605-3607,共3页
目的分析社交技能训练干预对精神分裂症患者精神症状和社会功能的影响。方法选取2013年7月至2015年12月我院精神科收治的78例精神分裂症患者,按随机数表法分为接受常规干预的对照组和接受社交技能训练干预的观察组,每组各39例,均干预10... 目的分析社交技能训练干预对精神分裂症患者精神症状和社会功能的影响。方法选取2013年7月至2015年12月我院精神科收治的78例精神分裂症患者,按随机数表法分为接受常规干预的对照组和接受社交技能训练干预的观察组,每组各39例,均干预10周。比较两组患者干预前后的精神分裂症精神症状、社会功能及生活质量。结果两组患者干预前精神症状及社会功能等评分值比较差异均无统计学意义(P>0.05);观察组患者经社交技能训练干预后,阳性症状(7.34±0.94)分、阴性症状(12.38±1.74)分、一般精神病理(20.36±2.91)分、总分值(42.21±5.48)分,均相应低于对照组的(11.18±1.74)分、(17.62±2.13)分、(29.71±3.42)分、(58.53±6.49)分,差异均有统计学意义(P<0.05);社会功能评分中,日常生活能力(3.12±0.42)分、动性和交往情况(3.24±0.38)分、社会性活动技能(3.11±0.29)分,均相应高于对照组的(2.37±0.31)分、(2.61±0.31)分、(2.22±0.28)分,差异均有统计学意义(P<0.05);生活质量评分中,躯体生理(25.48±3.12)分、心理功能(31.28±4.45)分、社会功能(40.37±5.38)分、物质生活(40.36±2.91)分,均相应高于对照组的(20.17±2.49)分、(24.33±3.29)分、(32.48±4.12)分、(9.71±3.42)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论社交技能训练干预可减轻精神分裂症患者的精神症状,在优化患者社会功能及生活质量方面均有积极作用。 展开更多
关键词 精神分裂症 社交技能训练干预 精神症状 社会功能
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