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题名青少年关系规则意识发展特点与教育建议
被引量：4
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作者
辛志勇
顾冰
陈明果
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机构
中央财经大学社会与心理学院
山东省泰山中学
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第20期11-14,共4页
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基金
北京市社会科学基金一般项目"北京市青少年社会规则意识发展状况及教育对策研究"(课题编号:14JYB020)的研究成果
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文摘
规则意识的培养不仅关系到青少年的身心健康,更关系到未来和谐社会和法治社会的构建。关系规则意识涉及青少年良好人际关系的获得与维护,是社会规则意识的重要组成部分。根据瑞典学者索恩伯格(Thornberg)提出的关系规则理论框架,结合青少年实际生活情境,编制《青少年关系规则意识问卷》,探索并验证了关系规则意识的因素结构,结果发现:青少年关系规则意识可划分为四个维度:反欺侮意识、地位平等意识、礼貌待人意识、人我界限意识。信效度检验表明问卷具有良好的拟合度和信度。青少年关系规则意识的发展状况是:总体来看,高中青少年的关系规则意识显著低于初中青少年;反欺侮意识和地位平等意识发展水平相对较低且存在显著的年级差异。加强青少年关系规则意识教育,应注重教育内容的全面性和差异性;应注重主观和客观的结合,并以"知行统一"作为评价的核心标准。
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关键词
青少年
社会规则意识
关系规则意识
反欺侮意识
地位平等意识
礼貌待人意识
人我界限意识
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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