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古诗通透式教学尝试——《示儿》(五上)教学
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作者 高子阳 《小学语文教学》 2024年第28期33-36,共4页
第一课时。师:同学们,从一年级到现在你们肯定背诵过很多首古诗了。你知道什么是诗吗?生:就是诗人写的。生:诗与其他文章不一样,每句字数一样,不长。生:诗,读起来朗朗上口。
关键词 第一课时 教学尝试 古诗 一年级 文章
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种一颗家国情怀的种子——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学实录
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作者 夏芳 《小学语文教学》 2024年第21期35-37,共3页
板块一:诗中家国1.读题师:这节课,我们一起走近(指板书)生:(齐)陆游。师:对于陆游,你有哪些了解?生:《示儿》。师:可以把话说得更完整些,比如,我读过——生:我读过陆游的《示儿》。师:能背两句吗?生:死去元知万事空,但悲不见九州同。
关键词 家国情怀 陆游 教学实录 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
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系统功能语言学的未来——纪念韩礼德先生 被引量:2
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作者 杨炳钧 《北京科技大学学报(社会科学版)》 2018年第3期24-26,共3页
死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。——陆游陆游的《示儿》表现的是一位父亲对儿子的临终嘱咐,父亲的期盼真真切切,动人心魄。韩礼德是"系统功能语言学之父",世界系统功能语言学事业是韩礼德的"儿子"... 死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。——陆游陆游的《示儿》表现的是一位父亲对儿子的临终嘱咐,父亲的期盼真真切切,动人心魄。韩礼德是"系统功能语言学之父",世界系统功能语言学事业是韩礼德的"儿子",那么这首诗或许可以用来表达韩礼德先生临终之际对系统功能语言学事业的嘱托。为什么这么说呢?原因有三。 展开更多
关键词 系统功能语言学 韩礼德 纪念 父亲 陆游 事业
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何为“家祭” 被引量:1
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作者 靳庆祝 《语文月刊》 2014年第11期75-76,共2页
前几天,有学生拿陆游的《示儿》问我“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”一句中“家祭”是什么意思,我又联想到前段时间,台湾地区领导人马英九为过世的母亲举行的“家祭”一事,觉得有必要阐释一下这个词。
关键词 家祭 台湾地区 马英九 领导人 学生 联想
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宋代的房产租赁业 被引量:1
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作者 唐晔 《文史知识》 2014年第9期9-14,共6页
翻检唐诗宋词,你会发现,历史上文豪名士中许多都曾做过“房奴”。比如“唐宋八大家”中就至少有三位发过牢骚:韩愈说“始我来京师,止携一束书。辛勤三十年,以有此屋庐”(《示儿》);欧阳修说“嗟我来京师,庇身无弊庐。闲坊僦古... 翻检唐诗宋词,你会发现,历史上文豪名士中许多都曾做过“房奴”。比如“唐宋八大家”中就至少有三位发过牢骚:韩愈说“始我来京师,止携一束书。辛勤三十年,以有此屋庐”(《示儿》);欧阳修说“嗟我来京师,庇身无弊庐。闲坊僦古屋,卑陋杂里闾”(《答梅圣俞大雨见寄》);苏辙则说“我老未有宅,诸子以为言”(《买宅》)。大诗人白居易说得就更惨了:“游宦京都二十春,贫中无处可安贫。长羡蜗牛犹有舍,不如硕鼠解藏身。”(《卜居》)如果有兴趣,再翻检史乘,就会发现,他们的遭遇不是个案,至少在宋代,城市人口被迫赁房而居是非常普遍的现象。 展开更多
关键词 宋代 租赁业 “唐宋八大家” 房产 唐诗宋词 “房奴” 《卜居》
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四探陆游,走进《示儿》 被引量:1
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作者 于淼 《基础教育论坛》 2018年第20期37-38,共2页
中国是一个诗的国度,诗经、离骚、汉赋、唐诗、宋词等等,这些古典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来,是我国民族文化的精髓,是华夏文明的核心,是传统文化中的奇丽瑰宝,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。小学生应该从小开始诵读... 中国是一个诗的国度,诗经、离骚、汉赋、唐诗、宋词等等,这些古典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来,是我国民族文化的精髓,是华夏文明的核心,是传统文化中的奇丽瑰宝,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。小学生应该从小开始诵读这些古诗文。教师则应该提高学生们的古诗文素养,使他们从小受到中华五千年优秀文化精华的熏陶,培植学生珍惜自己民族优秀文化、热爱祖国语言文字的思想感情。摆在我们一线语文老师面前的,也是我们现在必须要思考的问题:古诗教学,尺度该如何把握。因为高年段的学生,已经有了学习古诗的经验,所以,对于常规的学习方法和入手点还是非常了解的。我们课上讲什么,才能在尊重学生已有的学习经验前提下,让学生们有所感悟呢? 展开更多
关键词 陆游 民族优秀文化 学习方法 经验前提 小学生 古诗文 古典诗文
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读写结合 教学古诗 被引量:1
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作者 吉春亚 《小学语文教学》 2001年第10期56-57,共2页
关键词 读写结合 古诗教学 “补白” 《九月九日忆山东兄弟》 写作能力 写作素材 数学思考题 阅读能力 《游园不值》
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“死去元知万事空”之“去” 被引量:1
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作者 史秀菊 《语文建设》 北大核心 2006年第9期56-56,54,共2页
关键词 “去” 唐宋诗词 形容词 动词 “死去元知万事空” 陆游 中小学 语文教学
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《示儿》的教学:学会运用矛盾表达思想情感 被引量:1
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作者 张先华 《语文教学通讯(小学)(C)》 2012年第3期32-33,共2页
陆游的《示儿》是小学《语文》传统课文,被人教版六年级下册、语文S版五年级下册、北师大版七年级下册、西师大版五年级上册、沪教版二年级上册、浙教版六年级上册等课本广泛选入。为什么要选入这首诗?
关键词 思想情感 矛盾表达 七年级下册 二年级上册 学会 教学 《语文》
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林景熙《书陆放翁诗卷后》读解——兼谈宋诗的审美趣味
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作者 陈晓晔 《远程教育杂志》 1997年第3期14-17,共4页
有宋一朝,外患频仍,南渡之后,更是国势日非,风雨飘摇。祥兴二年(1279年),在元兵追击下,崖山一战,南宋全军覆没,陆秀夫抱八岁幼帝赵昺投海,南宋遂亡。南宋诗坛经受着时代凄风苦雨的洗礼。爱国诗人面对亡国的奇耻大辱,痛心疾首,扼腕捶胸,... 有宋一朝,外患频仍,南渡之后,更是国势日非,风雨飘摇。祥兴二年(1279年),在元兵追击下,崖山一战,南宋全军覆没,陆秀夫抱八岁幼帝赵昺投海,南宋遂亡。南宋诗坛经受着时代凄风苦雨的洗礼。爱国诗人面对亡国的奇耻大辱,痛心疾首,扼腕捶胸,谱写了一曲曲或慷慨激昂,或沉郁哀切的诗篇。爱国主义成了南宋诗歌最深刻、最动人、最光辉的主题。它不仅在陆游、文天祥等诗坛巨擘的创作中有着强烈的表现,而且在宋亡以后诸多遗民诗人的篇什中也有着鲜明的反映。林景熙《书陆放翁诗卷后》就是其中一首脍炙人口的绝唱: 展开更多
关键词 林景熙 陆游 杜甫 爱国诗人 国主义 审美情趣 忠君思想 遗民诗人 爱国思想
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主题:情结
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《作文与考试(初中版)》 2017年第B01期55-57,共3页
【模拟金题】阅读下面的材料,按要求作文。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》相见时难别亦难,东风无力百花残。
关键词 《泊船瓜洲》 王安石 作文
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用好相关资料 体会爱国情怀--语文五年级上册《示儿》教学实录
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作者 王林波 《中国教师》 2022年第6期50-53,共4页
一、导入新课,渗透爱国之情1.借助资料,了解陆游生平师:同学们,课前听大家背了很多古诗,大家的积累可真丰富!我来考考你们,我出诗的上半句,看看谁能说出下半句。山重水复疑无路--生:柳暗花明又一村。
关键词 山重水复疑无路 爱国情怀 导入新课 教学实录 五年级上册 爱国之情 语文
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三易教路为哪般——《示儿》一课文本拓展教学谈
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作者 汪明华 《小学语文教学》 北大核心 2008年第11期46-47,共2页
就诗论诗——只见一叶不得森林 《示儿》是诗人陆游临终写给儿子的遗嘱,表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。这首诗用笔曲折,情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪,既有对抗金大业未就的无穷... 就诗论诗——只见一叶不得森林 《示儿》是诗人陆游临终写给儿子的遗嘱,表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。这首诗用笔曲折,情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪,既有对抗金大业未就的无穷遗恨,也有对神圣事业必成的坚定信念。 展开更多
关键词 教学 文本 爱国激情 思想情绪 诗论 诗人 祖国
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小学语文诗歌综合性学习迁移教学有效性策略刍议——以《示儿》教学为例
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作者 林惠娟 《中学生作文指导》 2021年第17期0157-0157,0163,共2页
随着时代发展,我国从上至下逐渐开始越来越自信,尤其是习近平总书记提出“文化自信”的道路后,全国掀起了一片学习传统文化热潮。从教育上来讲,无论是理直气壮上好思政课、还是优秀传统文化进校园、更甚者优良传统家风进校园等,都是对... 随着时代发展,我国从上至下逐渐开始越来越自信,尤其是习近平总书记提出“文化自信”的道路后,全国掀起了一片学习传统文化热潮。从教育上来讲,无论是理直气壮上好思政课、还是优秀传统文化进校园、更甚者优良传统家风进校园等,都是对传承优秀传统文化、走“文化自信”道路的尝试和探索。从语文这一学科来讲,相比其他学科有着更多的传承优秀文化的条件和机会,比如古诗词、比如汉字、比如古代的礼仪等,都是最经典优秀传统文化的集中体现,因此语文学科也承担着更重要的传承优秀传统文化的任务。本文笔者仅以部编版小学五年级语文上册中《示儿》古诗教学为例,就小学语文诗歌综合性学习迁移教学,传承中华优秀传统文化作一简要探究。 展开更多
关键词 小学语文 诗歌 迁移教学 综合性学习
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由《示儿》诗看陆游的遗憾
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作者 谢成先 《学语文》 2005年第6期14-15,共2页
陆游是我国历史上杰出的爱国诗人.奋斗了一生,拼搏了一生,也失望了一生,最后在弥留之际唱出了充满血泪的悲歌《示儿》:
关键词 爱国诗人 陆游 历史
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从“意象”与“情感”出发——《示儿》一课教学处理
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作者 王晓春 《教育研究与评论(课堂观察)》 2014年第9期84-85,共2页
《示儿》是苏教版小学语文六年级上册的一首古诗,作者陆游。教学这一首诗时,我依托诗中的意象及诗人的情感,悉心设计、巧妙构思,上出了亮点。一、课堂导入课堂导入是一堂课的开场,可将学生由非学习状态转入学习状态。好的课堂导入... 《示儿》是苏教版小学语文六年级上册的一首古诗,作者陆游。教学这一首诗时,我依托诗中的意象及诗人的情感,悉心设计、巧妙构思,上出了亮点。一、课堂导入课堂导入是一堂课的开场,可将学生由非学习状态转入学习状态。好的课堂导入,如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着课堂的高潮和结局。教学《示儿》一课时,我这样导入: 展开更多
关键词 教学处理 “情感” “意象” 课堂导入 学习状态 小学语文 课堂导入
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九义六年制小学语文教学指要
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《广西教育》 1999年第1期27-30,共4页
第十二册第一单元□南宁市师范学校滕洁贞一、单元教学目标1学会13个生字,正确理解新出现的词语。2正确理解课文内容,培养提高观察能力、思维能力和表达能力。3了解我国古代劳动人民的智慧和创造才能,体会文中所表现出来... 第十二册第一单元□南宁市师范学校滕洁贞一、单元教学目标1学会13个生字,正确理解新出现的词语。2正确理解课文内容,培养提高观察能力、思维能力和表达能力。3了解我国古代劳动人民的智慧和创造才能,体会文中所表现出来的强烈的爱国之情。4训练朗读能力... 展开更多
关键词 小学语文教学 《月光曲》 贝多芬 思想感情 六年制 教学设计 时代背景 教学思路 教学要点
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“怕出偏门过鲁墟”──对周作人诗的一点解读
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作者 康文 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 1995年第9期69-70,共2页
“怕出偏门过鲁墟”──对周作人诗的一点解读康文周作人的《苦茶庵打油诗》是很耐人寻味的。因为这些诗均作于他"落水"前后,正隐晦曲折地反映了他当时的心理和思想。尤其是第二首,非常值得研究。其诗如下:家祭年年总是虚,乃翁心... “怕出偏门过鲁墟”──对周作人诗的一点解读康文周作人的《苦茶庵打油诗》是很耐人寻味的。因为这些诗均作于他"落水"前后,正隐晦曲折地反映了他当时的心理和思想。尤其是第二首,非常值得研究。其诗如下:家祭年年总是虚,乃翁心愿竟何如。故园未毁不归去,怕出偏门... 展开更多
关键词 周作人 偏门 政治局势 点解 打油诗 《宋诗选注》 日本帝国主义 地下工作 忧虑的情绪
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《示儿》教学案例及反思
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作者 雷喜峰 《小学语文教学》 北大核心 2007年第9期36-37,共2页
《示儿》教学伊始。 课件出示: 低沉悲伤的乐曲响起…… 画面:在昏黄暗淡的烛光下,一位头发花白、面容憔悴、神情忧伤的老人艰难地靠在床上。地上,跪着一位泪流满面的年轻人。
关键词 教学案 年轻人 课件
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《示儿》一诗前后教学对比有感
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作者 杨艳 《小学教学研究》 北大核心 2008年第10期20-20,26,共2页
环节一 [前]一、导入(略)二、读“遗嘱”要求:放声读两遍,然后轻声读,想想诗意。再出声朗读,注意语调、语速、重音等。尝试读出你的理解。
关键词 诗意 对比 教学 朗读
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