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初中化学“生活中常见的盐”项目式教学——探究自制烤面包中泡打粉的主要成分 被引量：1
1
作者 侯秀珠 郑柳萍 陈丽裙 《化学教与学》 2023年第20期18-24,共7页
确立“探究烤面包中泡打粉的主要成分”项目,通过课前让学生查找并归纳碳酸钠与碳酸氢钠在生活中的用途,课中让学生尝试体验数字化实验对比探究碳酸钠与碳酸氢钠的性质,发展用控制变量思想设计定量实验,培养学生基于实验事实分析比较、... 确立“探究烤面包中泡打粉的主要成分”项目,通过课前让学生查找并归纳碳酸钠与碳酸氢钠在生活中的用途,课中让学生尝试体验数字化实验对比探究碳酸钠与碳酸氢钠的性质,发展用控制变量思想设计定量实验,培养学生基于实验事实分析比较、推理归纳、反思评价等科学思维,增强科学探究与实践能力,建构“物质的性质决定用途”的学科观念。 展开更多
关键词 项目式学习 碳酸钠与碳酸氢钠 科学思维 数字化实验 控制变量
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基于真实生产生活情境的“碳酸钠与碳酸氢钠”教学
2
作者 弓弦 《中学化学教学参考》 2023年第12期25-27,共3页
在认真研读人教版高中化学教科书《必修一》第三章第二节“碳酸钠与碳酸氢钠”的教学内容和系统分析与之相关教学案例后发现,本节课授课者在教学中都注重学科知识与技能的培养,但其中大部分例证教学离真实的生产、生活距离较远。提出在... 在认真研读人教版高中化学教科书《必修一》第三章第二节“碳酸钠与碳酸氢钠”的教学内容和系统分析与之相关教学案例后发现,本节课授课者在教学中都注重学科知识与技能的培养,但其中大部分例证教学离真实的生产、生活距离较远。提出在教学中应该使用真实的生产、生活情境,帮助学生全面掌握“碳酸钠与碳酸氢钠”相关知识。让学生明确其可以解决生产生活中所遇到的实际问题,促进学生进一步认识学科价值,提升化学学科素养。 展开更多
关键词 真实情境 教学设计 碳酸钠与碳酸氢钠
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批判性思维下碳酸钠与碳酸氢钠的项目式学习
3
作者 杨燕宁 倪刚 《中国教育技术装备》 2023年第15期90-93,共4页
碳酸钠与碳酸氢钠是初高中知识衔接的重要内容,在中学化学知识体系中有重要作用。批判性思维强调分析观点、推论、判断、评估、解决问题,项目式学习使学生参与真实且有意义的问题情境,探索现象、提出质疑、尝试解决,为学生学习科学注入... 碳酸钠与碳酸氢钠是初高中知识衔接的重要内容,在中学化学知识体系中有重要作用。批判性思维强调分析观点、推论、判断、评估、解决问题,项目式学习使学生参与真实且有意义的问题情境,探索现象、提出质疑、尝试解决,为学生学习科学注入动力。基于批判性思维进行化学项目式学习,以培养高中学生的化学学科核心素养。 展开更多
关键词 批判性思维 项目式学习 碳酸钠与碳酸氢钠 核心素养
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高中化学“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”项目式教学——以“碳酸饮料的制备研究”为主题
4
作者 梁楠 沈静 《化学教与学》 2024年第7期29-34,共6页
本文以“碳酸饮料的制备研究”为主题开展项目式教学,依据教学内容、教学目标、学生学情、实际生产生活将项目拆解为“认识碳酸饮料的成分”“自制碳酸饮料”及“构建不同物质类别间相互转化的模型”三个子项目,通过创设一系列真实的问... 本文以“碳酸饮料的制备研究”为主题开展项目式教学,依据教学内容、教学目标、学生学情、实际生产生活将项目拆解为“认识碳酸饮料的成分”“自制碳酸饮料”及“构建不同物质类别间相互转化的模型”三个子项目,通过创设一系列真实的问题情境,将碳酸钠和碳酸氢钠的性质、用途、相互转化等相关知识贯穿其中。在项目实施过程中,教师引导学生形成对比探究和类比迁移思维、构建物质转化模型,进而提升学生解决实际问题的能力,彰显化学学科价值,使学生的化学学科核心素养得到有效发展。 展开更多
关键词 项目式教学 碳酸钠和碳酸氢钠 核心素养
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碳酸钠-碳酸氢钠体系离子色谱法测定水中丙烯酸 被引量：2
5
作者 杨璟爱 关玉春 +4 位作者 赵莉 韩少强 王记鲁 陈晨 张亚尼 《中国给水排水》 CAS CSCD 北大核心 2021年第16期130-136,共7页
针对地下水、地表水、生活污水及工业废水等不同类型水样中丙烯酸含量的监测,建立了一种碳酸钠-碳酸氢钠体系离子色谱测定方法。分别优化了采样条件、样品前处理条件、色谱条件以及标准溶液保存条件。利用IC-Na柱、IC-Ag柱、IC-Ba柱和C_... 针对地下水、地表水、生活污水及工业废水等不同类型水样中丙烯酸含量的监测,建立了一种碳酸钠-碳酸氢钠体系离子色谱测定方法。分别优化了采样条件、样品前处理条件、色谱条件以及标准溶液保存条件。利用IC-Na柱、IC-Ag柱、IC-Ba柱和C_(18)柱净化水样,通过碳酸钠-碳酸氢钠淋洗液及AS22型色谱柱分离丙烯酸,以电导检测器测定。检出限为0.008 mg/L;标准曲线线性相关系数r为0.9999;测定不同类型实际水样的加标回收率在92.0%~115%之间;6次平行测定相对标准偏差在1.2%~6.5%之间。该方法具有检出限低、标准曲线线性好、准确度高、精密度好、步骤简单、分析效率高、实验成本低等优点,能够适应不同类型复杂基质水样中丙烯酸的测定,在环境监测领域具有良好的应用前景。 展开更多
关键词 丙烯酸 离子色谱 碳酸钠-碳酸氢钠体系
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高中化学“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的项目式教学——以“探秘馒头中的膨松剂”为例
6
作者 高天爽 《化学教与学》 2023年第17期30-35,共6页
以“探秘馒头中的膨松剂”为项目主题,开展高中化学“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的教学。学生通过完成“了解生物膨松剂”“认识化学膨松剂”“改良和设计膨松剂”等三个项目任务,掌握了碳酸钠与碳酸氢钠在化学性质上的相似性和差异性,... 以“探秘馒头中的膨松剂”为项目主题,开展高中化学“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的教学。学生通过完成“了解生物膨松剂”“认识化学膨松剂”“改良和设计膨松剂”等三个项目任务,掌握了碳酸钠与碳酸氢钠在化学性质上的相似性和差异性,体会科学探究的过程,构建研究物质性质的一般思路,同时培养运用化学知识解决实际生产生活问题的能力。 展开更多
关键词 膨松剂 项目式教学 碳酸钠与碳酸氢钠的性质
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让学生通过设计活动掌握物质鉴别方法——碳酸钠和碳酸氢钠鉴别实验的教学探索
7
作者 殷菊香 李胜荣 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第4期51-53,57,共4页
选择碳酸钠和碳酸氢钠鉴别实验作为教学探索题材。让学生在比较碳酸钠和碳酸氢钠性质和组成基础上确定鉴别依据,注重可靠性并理解鉴别原理;要求学生设计尽可能多的可行性鉴别方案,激发、培养学生的创新热情和能力;引导学生注重现象的鲜... 选择碳酸钠和碳酸氢钠鉴别实验作为教学探索题材。让学生在比较碳酸钠和碳酸氢钠性质和组成基础上确定鉴别依据,注重可靠性并理解鉴别原理;要求学生设计尽可能多的可行性鉴别方案,激发、培养学生的创新热情和能力;引导学生注重现象的鲜明性,选择效果较好的鉴别方案;引导学生注重操作的便捷性和可靠性,改进和完善鉴别方案;要求学生完整地表述鉴别方案,明确选择规则。对3个有鉴别功能的实验做详尽讨论,分析优缺点。 展开更多
关键词 鉴别实验 碳酸钠和碳酸氢钠 学生课堂活动 实验设计
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基于问题解决的教学设计--以碳酸钠和碳酸氢钠为例
8
作者 李鑫萍 字敏 《山东化工》 CAS 2021年第19期237-238,共2页
实际问题解决就是教师和学生基于真实问题情境,通过探究、协作、对话来实现问题的解决。化学教学设计要以真实的生活情境作为问题线索,把知识点分散在这些真实的问题情境中,最后逐步引导学生利用所学化学知识解决生活问题。
关键词 问题解决 教学设计 碳酸钠和碳酸氢钠
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基于真实生活情境培养学生学科素养——以“碳酸钠和碳酸氢钠性质”教学为例
9
作者 柳小康 张惠宣 字敏 《广州化工》 CAS 2022年第11期227-229,共3页
选取2019年人教版高中化学教材必修一第二章第一节《钠及其化合物》第三课时碳酸钠与碳酸氢钠的性质为例,通过真实生活情境的设计进行教学,挖掘真实生活情境之中与本节课相关的驱动问题,学生通过生活情境问题解决而达到本节课学科核心... 选取2019年人教版高中化学教材必修一第二章第一节《钠及其化合物》第三课时碳酸钠与碳酸氢钠的性质为例,通过真实生活情境的设计进行教学,挖掘真实生活情境之中与本节课相关的驱动问题,学生通过生活情境问题解决而达到本节课学科核心素养目标,进而利于学生学科素养能力的进阶,激发学生的学习兴趣。通过实验探究为主的课时教学设计,以供为中学教师在教授本节课时提供借鉴。 展开更多
关键词 真实生活情境 碳酸钠与碳酸氢钠性质 学科素养 案例教学
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初中化学“碳酸根、碳酸氢根离子检验实验”的微型化改进 被引量：1
10
作者 曾柳萍 《教育与装备研究》 2018年第12期69-70,共2页
对人教版初中化学"碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应""碳酸根/碳酸氢根离子的检验"两实验存在的不足进行分析,基于绿色环保的实验理念,对实验装置进行改进,制成微型化、一体化实验装置,介绍实验改进思路与操作方法,分析改... 对人教版初中化学"碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应""碳酸根/碳酸氢根离子的检验"两实验存在的不足进行分析,基于绿色环保的实验理念,对实验装置进行改进,制成微型化、一体化实验装置,介绍实验改进思路与操作方法,分析改进装置的优点与创新点,提出研究建议。 展开更多
关键词 碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应 碳酸根/碳酸氢根离子的检验 微型实验 实验改进
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