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题名微写作:碎片化训练助力系统化写作能力的进阶
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作者
陈振
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机构
安徽省淮南市凤台县实验小学
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出处
《七彩语文》
2024年第24期76-78,共3页
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文摘
微写作以语文课标作为理论依据,立足于教材,在阅读与写作之间架起桥梁。根据学生的心理发展和智力水平,提炼出科学、合理的训练序列,通过持续化、碎片化的微写作训练,促进学生写作能力的进阶。
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关键词
微写作
碎片化训练
写作任务
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于岗位能力培养的学前儿童语言教育教学模式探讨
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作者
刘秋菊
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机构
汕头职业技术学院学前教育系
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出处
《南方职业教育学刊》
2018年第3期83-87,共5页
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基金
汕头职业技术学院首届特色专业建设项目
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文摘
从教师专业发展出发,按照职业岗位能力的要求,探索学前儿童语言教育课程的教学模式。在教学中尝试构建并实施理论与实践一体化的课程教学模式,按照"案例观摩与分析—碎片化训练—整体化练习"等三个程序组织教学,通过有层次、有深度的实践训练,使学生在教中学、在做中学、在评中学,"教、训、评"三位一体,以达到提高学生语言教育活动的设计、组织和评价能力的目的。
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关键词
职业岗位能力
教学模式
碎片化训练
整体化训练
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Keywords
teaching mode
vocational post competence
fragmentation training
integrated training
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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