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对我国基础教育“合作学习”有效性的思考 被引量：15
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作者 刘电芝 马颖 《西华大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第2期84-86,共3页
随着我国基础教育新课程标准的逐步实施 ,“合作学习”已经成为我国基础教育教师普遍采用的教学方式之一。合作学习有效性涵盖合作学习有成效、有效率和有后效等三个层面 ,必须以动态眼光解读合作学习有效性。确保合作学习有效性 ,前提... 随着我国基础教育新课程标准的逐步实施 ,“合作学习”已经成为我国基础教育教师普遍采用的教学方式之一。合作学习有效性涵盖合作学习有成效、有效率和有后效等三个层面 ,必须以动态眼光解读合作学习有效性。确保合作学习有效性 ,前提是创设合作学习的条件 ,关键是教师角色定位的正确与作用的发挥 。 展开更多
关键词 基础教育 合作学习 有效性 内涵 确保策略
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