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题名研究性数学课程:追求思维的灵动与深刻
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作者
吴贤
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机构
南京市北京东路小学教科室
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出处
《江苏教育（小学教学）》
2015年第8期23-24,共2页
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文摘
数学课程的价值在于发展儿童的思维能力。随着学习方式的变革,凸显儿童本位、注重儿童自主研究的研究性数学课程越来越受到人们的普遍关注,它主要以大问题作为引领,组织儿童开展自主研究和交流,在研究中引发儿童的深度思考,以实现数学内部与外部的有效沟通,从而让儿童主动发现数学、发展思维,最终培养儿童的数学素养。
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关键词
研究性数学课程
实施原则
研究问题设计
一般课堂结构
实施建议
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名平面分割空间问题的研究性设计及其思考
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作者
刘金山
邓未冰
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机构
开封教育学院数学系
河南大学数学与信息科学学院
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出处
《开封教育学院学报》
2006年第4期61-62,共2页
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文摘
设计了“平面分割空间”研究性课题主要是为了提高学生合情推理方法应用的自觉性,优化学生思维品质。教学设计部分分为问题的情景设计和问题的研究过程两部分,通过教学实验提出了对研究性教学的三点思考:问题的开放性,问题解决环节的完整性,数学思想和方法的融贯性。
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关键词
平面分割空间
研究性学习问题设计
思考
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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