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基于项目的学习(PBL)模式研究 被引量：801
1
作者 刘景福 钟志贤 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期18-22,共5页
“基于项目的学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式。它的理论基础是建构主义学习理论 ,杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论。在此将全面介绍这种学习模式的定义、构成要素、特征和操作程序等。
关键词 “基于项目的学习” 学习模式 建构主义 研究性学习 中小学 美国 教学模式
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试论研究性学习 被引量：304
2
作者 张肇丰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2000年第6期42-45,共4页
关键词 研究性学习 教育科研 教育学
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研究性学习的特点和课程定位 被引量：290
3
作者 霍益萍 张人红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2000年第11期8-10,共3页
关键词 普通高中 研究性学习 课程定位 特点
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研究性学习初探 被引量：188
4
作者 李召存 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2001年第1期52-54,共3页
研究性学习是一种全新型的教学方式，它着力于学生的学，鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索。它把目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅是知识的传授和掌握... 研究性学习是一种全新型的教学方式，它着力于学生的学，鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索。它把目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅是知识的传授和掌握。它具有探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。其实施过程和评价模式也有别于传统的课堂教学。 展开更多
关键词 研究性学习 教学方式 创新能力 教学改革
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论高校研究性教学与研究性学习的关系 被引量：213
5
作者 刘智运 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第2期24-27,34,共5页
教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见中明确提出“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。如何实施研究性教学，推动研究性学习，处理好两者的关系，进一步深化教学改革，激励学生的创新意识，锻炼和培养学生的... 教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见中明确提出“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。如何实施研究性教学，推动研究性学习，处理好两者的关系，进一步深化教学改革，激励学生的创新意识，锻炼和培养学生的创新能力，是高校教育改革的重要课题之一。 展开更多
关键词 高校教育改革 研究性教学 研究性学习 本科教学工作 创新能力 高等学校 教学改革 创新意识 激励学生 培养学生
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“教师专业化”的误区及其批判 被引量：167
6
作者 钟启泉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期119-123,共5页
关键词 教师专业化 误区 课程改革 素质教育 学习型组织 研究性学习
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研究性学习:“课程文化”的革命 被引量：146
7
作者 钟启泉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期71-76,共6页
改造学生的“学习方式”是当代课程改革的焦点。“研究性学习”是一种“问题解决学习”,是一种跨学科的综合实践活动 ,是一种基于学习资源的开放式学习。“课程行动研究”是保障“研究性学习”得以实施、教师专业能力得以提升的基本策略。
关键词 研究性学习 “课程文化” 学习方式 课程改革 综合实践活动
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“seminar”教学范式的结构、功能、特征及其对中国大学文科教学的启示 被引量：189
8
作者 马启民 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期20-23,共4页
“seminar”是西方发达国家大学文科教学的重要形式。它的出现 ,引起了西方大学文科教学范式的重大变化 ,即由过去“讲授式”变为“讲授—讨论”的二元结构模式 ,这一变革 ,促使西方大学文科教学向以学生自主型学习的方向发展 ,并使“... “seminar”是西方发达国家大学文科教学的重要形式。它的出现 ,引起了西方大学文科教学范式的重大变化 ,即由过去“讲授式”变为“讲授—讨论”的二元结构模式 ,这一变革 ,促使西方大学文科教学向以学生自主型学习的方向发展 ,并使“研究性”学习成为西方大学文科教学的改革方向。 展开更多
关键词 “seminar” 教学范式 结构 功能 特征 中国 大学 文科教学 西方国家 研究性学习
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研究性学习在学科教学中应用的探讨 被引量：141
9
作者 冯新瑞 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第5期11-15,共5页
着眼于学生学习方式改变的研究性学习，目前已作为一门独立的课程来开设，但要从根本上改变学生的学习方式，研究性学习必然要渗透于学科教学之中。这科教学中研究性学习的开展，以教师教学观念的转变为前提，可以通过穿插专题研究单元... 着眼于学生学习方式改变的研究性学习，目前已作为一门独立的课程来开设，但要从根本上改变学生的学习方式，研究性学习必然要渗透于学科教学之中。这科教学中研究性学习的开展，以教师教学观念的转变为前提，可以通过穿插专题研究单元和教学中渗透研究性学习的思想来实施，但由于受学科教学目标、时间、内容、方式的影响，研究性学习还存在着一定的局限性，只有与接受性学习有机结合起来，才能更好地发挥其优越性。 展开更多
关键词 研究性学习 学科教学 课程计划 中学教育 教学观念 课堂教学 问题情境
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研究性学习：价值与反思——解读《基础教育课程改革纲要（试行）》 被引量：185
10
《教师之友》 2002年第3期26-29,共4页
“研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。面对这一“新生事物”，人们不禁要问：“研究性学习”的价值定位是什么?怎样理解“研究性学习”的时代特... “研究性学习”作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。面对这一“新生事物”，人们不禁要问：“研究性学习”的价值定位是什么?怎样理解“研究性学习”的时代特点?作为一种学习方式的“研究性学习”与作为一种课程形态的“研究性学习”有怎样的联系与区别?“研究性学习”在现实的价值取向上存在哪些偏差?对于这些问题的思考和回答，直接关系到“研究性学习”能否实现预期的改革目标。 展开更多
关键词 “研究性学习” 《基础教育课程改革纲要(试行)》 课程形态 学习方式 反思 价值取向 中国 预期 改革目标 有机构成
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论学习方式的转变 被引量：96
11
作者 孔企平 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2001年第8期19-23,共5页
转变被动单一学习方式 ,提倡自主、探索和合作的学习方式是本次课程改革的一个重点。本文从概念、意义和方法的三个层面上加以论述。“转变学生的学习方式”就是要转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式 ,提倡和发展多... 转变被动单一学习方式 ,提倡自主、探索和合作的学习方式是本次课程改革的一个重点。本文从概念、意义和方法的三个层面上加以论述。“转变学生的学习方式”就是要转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式 ,提倡和发展多样化的学生学习方式 ,特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式 ,让学生成为学习的主人 ,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展 ,发展学生的创新意识和实践能力。文章列举了研究性学习、handson的活动、在计算机环境中学习。 展开更多
关键词 基础教育 课程改革 学习方式 创新 研究性学习 动手活动
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数学实验教学模式探究 被引量：141
12
作者 曹一鸣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第1期46-48,共3页
计算机的使用在改变传统数学的性质，邓是演绎科学也是实验科学，借助于计算机，开展数学实验是进行研究性学习的一种有效途径，这种教学方式在开展数学研究性学习，培养学生创新能力方面日益凸显出优势。
关键词 数学实验教学 研究性学习 教学模式 创新能力 问题情境 中学
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“研究性学习”在美国 被引量：71
13
作者 张人红 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期47-48,共2页
关键词 美国 研究性学习 教育改革 学习方式 探究式教学
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着眼于学生学习方式的转变——关于研究性学习的若干问题 被引量：73
14
作者 严久 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2001年第2期9-15,49,共8页
关键词 研究性学习 中国 中学 学生 学习方式 培养 素质教育 活动课 教学目标 问题解决能力
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关于学校实施研究性学习的构想 被引量：90
15
作者 胡兴宏 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2000年第1期6-8,共3页
一、实施“主题研究学习”的意义 实施以创新精神与实践能力为重点的素质教育,需要有相应的教与学方式。长期以来,我们的学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动,少有进入综合应用和创造性解决问题... 一、实施“主题研究学习”的意义 实施以创新精神与实践能力为重点的素质教育,需要有相应的教与学方式。长期以来,我们的学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动,少有进入综合应用和创造性解决问题层面的,因而要达成培养创新精神和实践能力的目标非常困难。 展开更多
关键词 学校 研究性学习 创新精神 素质教育
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信息化教学的学习支架研究 被引量：117
16
作者 闫寒冰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第11期18-21,共4页
为了实施有效的信息化教学,教师在设计教学(学习)过程时,必须要考虑从多方面为学生的学习提供支持。学习支架便是其中非常重要的一个方面,甚至可以说,学习支架是教师现代教学技能最充分、最集中的体现。本文详细阐述了学习支架的概念、... 为了实施有效的信息化教学,教师在设计教学(学习)过程时,必须要考虑从多方面为学生的学习提供支持。学习支架便是其中非常重要的一个方面,甚至可以说,学习支架是教师现代教学技能最充分、最集中的体现。本文详细阐述了学习支架的概念、提供学习支架的原则、学习支架的几种形式,并分析了信息技术可以为学习支架的设计提供哪些支持,并辅以多个支架作为举例,以次增强文章内容在具体教学设计中的可应用性与可操作性。 展开更多
关键词 信息化教学 学习支架 教育技术 研究性学习 制作技术
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“研究性学习”之我见 被引量：53
17
作者 徐学福 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第6期17-20,共4页
从字面和内涵两个维度来看，研究性学习都不是一个新近提出的概念或教育理论与实践领域的一个崭新课题，而是有近百年历史但又悬而未决的老问题。当前在我国开展研究性学习的研究和实验，要特别注意和处理好“研究性学习”与“探究学习... 从字面和内涵两个维度来看，研究性学习都不是一个新近提出的概念或教育理论与实践领域的一个崭新课题，而是有近百年历史但又悬而未决的老问题。当前在我国开展研究性学习的研究和实验，要特别注意和处理好“研究性学习”与“探究学习”的提法、探究学习的正确定位、探究学习现有研究成果的合理吸取等三方面问题。 展开更多
关键词 研究性学习 探究学习 质疑
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开发专题学习网站及进行相关研究性学习的思路及方法 被引量：90
18
作者 黄娟 李克东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第5期25-28,共4页
本文从解决匮乏的学习资源的角度入手,详细阐述了以开发专题学习网站的形式进行研究性学习的一种新的数字化学习方式。介绍了开发专题学习网站的基本思路以及进行相关研究性学习的选题思路。并通过对《故宫博物院》专题学习网站这个典... 本文从解决匮乏的学习资源的角度入手,详细阐述了以开发专题学习网站的形式进行研究性学习的一种新的数字化学习方式。介绍了开发专题学习网站的基本思路以及进行相关研究性学习的选题思路。并通过对《故宫博物院》专题学习网站这个典型案例的剖析,对这种新的数字化学习方式进行了具体的说明。 展开更多
关键词 专题学习网站 研究性学习 信息技术 课程整合 头脑风暴 项目管理 选题 《故宫博物院》 初中 语文
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研究性学习及基本特征 被引量：65
19
作者 陆璟 《教育发展研究》 CSSCI 2000年第10期26-28,共3页
关键词 研究性学习 特征 学习过程 学习方式
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大学“研究性教学”的发展路向及模式建构 被引量：121
20
作者 何云峰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2009年第10期81-83,共3页
“研究性教学”理念，作为大学教学改革的新向度日益受到关注。本文梳理了大学“研究性教学”发展历程，并从教学时空、教学过程、教学主体、教学评价、教学方式等方面论述了“研究性教学”的理念向度，通过教学实践提出了“研究性教学... “研究性教学”理念，作为大学教学改革的新向度日益受到关注。本文梳理了大学“研究性教学”发展历程，并从教学时空、教学过程、教学主体、教学评价、教学方式等方面论述了“研究性教学”的理念向度，通过教学实践提出了“研究性教学”的四种具体模式，即课堂问题探讨、课内外结合专题研讨、群体研讨一成果展示、课外自主“学研”等模式。 展开更多
关键词 大学 研究性教学 研究性学习 教学模式
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