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政策型研究者和研究型决策者
被引量：
25
1
作者
袁振国
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第11期3-7,共5页
本文提出了政策型研究者和研究型决策者的概念 ,分析了使教育研究人员成为政策型研究者、使教育决策人员成为研究型决策者的原因和条件 ,讨论了政策型研究者和研究型决策者的标准和关键因素 。
关键词
教育政策
政策
型
研究
者
研究型
决策者
中国
原文传递
我国课程改革政策制定的理论障碍及其消除
被引量：
3
2
作者
胡东芳
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2007年第09B期25-29,共5页
在我国课程改革政策的制定中存在着三大亟需克服的理论障碍——课程研究领域长期忽视课程政策研究;教育研究者与教育决策者之间存在着两种文化的樊篱;课程理论与政策理论之间表现出游离状态。而消除理论障碍的策略在于:拓展课程研究的...
在我国课程改革政策的制定中存在着三大亟需克服的理论障碍——课程研究领域长期忽视课程政策研究;教育研究者与教育决策者之间存在着两种文化的樊篱;课程理论与政策理论之间表现出游离状态。而消除理论障碍的策略在于:拓展课程研究的政策领域、认清课程政策的中介价值;实现从单纯的教育研究者到政策型研究者以及从纯粹的教育决策者到研究型决策者角色的转变;加强课程理论研究的实践问题取向与政策取向;强化课程政策制定的理论探讨。
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关键词
课程改革
课程政策
理论障碍
政策
型
研究
者
研究型
决策者
原文传递
题名
政策型研究者和研究型决策者
被引量：
25
1
作者
袁振国
机构
华东师范大学
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第11期3-7,共5页
文摘
本文提出了政策型研究者和研究型决策者的概念 ,分析了使教育研究人员成为政策型研究者、使教育决策人员成为研究型决策者的原因和条件 ,讨论了政策型研究者和研究型决策者的标准和关键因素 。
关键词
教育政策
政策
型
研究
者
研究型
决策者
中国
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
我国课程改革政策制定的理论障碍及其消除
被引量：
3
2
作者
胡东芳
机构
华东师范大学教育管理学系
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2007年第09B期25-29,共5页
基金
2006年度上海市教育科学规划课题"课程政策与课程改革关系研究"的部分成果
课题编号为B0647
文摘
在我国课程改革政策的制定中存在着三大亟需克服的理论障碍——课程研究领域长期忽视课程政策研究;教育研究者与教育决策者之间存在着两种文化的樊篱;课程理论与政策理论之间表现出游离状态。而消除理论障碍的策略在于:拓展课程研究的政策领域、认清课程政策的中介价值;实现从单纯的教育研究者到政策型研究者以及从纯粹的教育决策者到研究型决策者角色的转变;加强课程理论研究的实践问题取向与政策取向;强化课程政策制定的理论探讨。
关键词
课程改革
课程政策
理论障碍
政策
型
研究
者
研究型
决策者
Keywords
curriculum, curriculum policy, theoretical obstacles, policy-type researcher, researcher-type policy-maker
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
政策型研究者和研究型决策者
袁振国
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
25
原文传递
2
我国课程改革政策制定的理论障碍及其消除
胡东芳
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2007
3
原文传递
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